顏舒腥

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語閱讀;教學(xué)策略

??一、初中英語閱讀教學(xué)過程引入核心素養(yǎng)的重要性

初中在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的一個(gè)階段，對(duì)小學(xué)和高中學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。受應(yīng)試教育的影響，初中英語教學(xué)注重理論的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)就是為了更好地提高成績(jī)，因而在教學(xué)過程中，教師會(huì)更側(cè)重于聽、說、寫方面的教育，而忽略了“讀”這一方面能力的培養(yǎng)。作為一種語言，要想學(xué)好英語，首先就要培養(yǎng)學(xué)生英語思維模式，而不是依賴于漢語的語感和邏輯去學(xué)習(xí)英語。如何培養(yǎng)英語思維模式，閱讀是最有效的方法，通過讀來開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí)和閱歷，不僅能夠更好地了解英美文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及英語思維模式和能力，同時(shí)還能提高英語綜合運(yùn)用的能力。

??二、基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語閱讀教學(xué)策略

初中英語閱讀教學(xué)的核心素養(yǎng)主要包含三方面的內(nèi)容：文化底蘊(yùn)，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐。

（一）利用情境教學(xué)，理論和實(shí)踐相結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)外研版七年級(jí)課程《Shopping》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)售賣情境，讓學(xué)生分別扮演售賣員和李玲進(jìn)行對(duì)話，這一節(jié)課的內(nèi)容圍繞著李玲給媽媽買短袖而展開。在學(xué)生分角色扮演進(jìn)行對(duì)話時(shí)，可以不限于課本上的內(nèi)容，例如：可以創(chuàng)設(shè)情境圍繞在超市購(gòu)物進(jìn)行對(duì)話。通過這樣的情境教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的內(nèi)容中來，也使理論聯(lián)系實(shí)際，把英語運(yùn)用到了日常的生活交流當(dāng)中，提高了英語的運(yùn)用能力。

（二）尊重文化多樣性，提升人文素養(yǎng)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)該僅僅只是通過翻譯了解其含義，還應(yīng)更深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的英語思維模式。例如在學(xué)習(xí)《West?ern?music》一課時(shí)，可以提問學(xué)生知道的音樂類型有哪些？他們喜歡什么類型的音樂？可以邀請(qǐng)同學(xué)唱歌，也可以通過一首英文歌來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣既可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率，也能夠促進(jìn)教師教學(xué)任務(wù)的完成，老師在講解本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，更深刻地感受到英語文化的魅力。

（三）合理選擇閱讀材料。首先，閱讀不僅僅是在課堂，也不僅限于教材，要想提高閱讀能力，在提高詞匯量的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀。初中英語教師在開展課內(nèi)外閱讀教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性、學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好等方面因素，選擇適合的閱讀材料來激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。另外，教師還需因材施教，在選擇閱讀材料時(shí)，閱讀內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，就不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，而閱讀內(nèi)容過于難，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭讀情緒。因此，需要科學(xué)劃分學(xué)生閱讀能力的層次，依照學(xué)習(xí)能力的不同采取不同的教學(xué)方法，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。例如：對(duì)于理解能力差，接受能力低的學(xué)生，可以在閱讀展開前，提出與閱讀內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的進(jìn)行閱讀，而對(duì)于各方面能力比較好的學(xué)生，可以要求他們?cè)诹私馊膬?nèi)容以及作者所要表達(dá)的主題和情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，加深對(duì)英語課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能一蹴而就。在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師結(jié)合學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提升學(xué)生的英語閱讀能力和英語綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁春暉.核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].家長(zhǎng)，2021（23）：161-162.

（作者單位：浙江省永康市古山中學(xué)）