廖奇艷

摘要：長期在國外的留學人員回國后大都會經(jīng)歷一個對本土文化再適應的過程，這個過程中所經(jīng)受的身心不適被稱為逆文化沖擊，具體表現(xiàn)為對國內(nèi)教學方式、內(nèi)部管理模式、科研環(huán)境等方面的不適應，究其原因，乃中西方教育背景不同、高校內(nèi)部管理體制機制改革不完善、人才政策落實不到位所致，推動高校留學歸國人員文化再適應，需增強留學歸國人員對本土教育方式的認同度、完善以人為本的管理機制、確保黨的人才政策落到實處。

關(guān)鍵詞：高校留學歸國人員逆文化沖擊文化再適應

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上明確指出，我們要廣泛凝聚社會共識，廣聚四海天下英才，努力尋求最大公約數(shù)、畫出最美同心圓，形成海內(nèi)外中華兒女心往一處想、勁往一處使的生動良好局面，匯聚起實現(xiàn)中華民族偉大復興的磅礴力量！隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和高?！半p一流”建設(shè)的持續(xù)推進，越來越多的“海歸”回國發(fā)展，他們的回歸對我國的科技進步和高等教育的發(fā)展起著重要的作用，但由于不少留學歸國人員長期受國外文化的熏陶，其思想觀念、價值觀和行為模式等會與本土文化出現(xiàn)差異，回國后容易出現(xiàn)文化不適的情況，我們稱之為“逆文化沖擊”。引導高校留學歸國人員擺脫逆文化、沖擊實現(xiàn)文化再適應對留學歸國人員作用發(fā)揮、教育事業(yè)的發(fā)展和科技進步都具有重要的意義。

一、留學歸國人員逆文化沖擊的主要表現(xiàn)

科拉·杜波伊斯（CoraDubois）于1951年提出了“文化沖擊”這一概念，他認為文化沖擊是個體由于離開了自己所熟悉的社會文化環(huán)境，對于新的陌生文化產(chǎn)生的一種身心不適。1963年古萊霍恩（Gullahorn）指出“逆向文化沖擊”是與“文化沖擊”相對而言的，是指個體離開本土經(jīng)歷了長期的異國生活后，從移居國回到本國對本土文化產(chǎn)生的一種不適應的狀態(tài)，因而個體需要對本土文化進行再適應，這一過程我們稱之為“文化再適應”。高校留學歸國人員的逆文化沖擊主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學方式的不適應

長期在國外的留學歸國人員在國外留學期間接受了國外教育教學理念的熏陶，思想上比較認同國外主動式的教育，即國外教師善于主動激發(fā)學生的學習研究興趣，有意識地主動地引導學生積極地去學習和研究，留學歸國人員回來后在國內(nèi)高校教學時主觀上容易將這種教學方式引入國內(nèi)課堂。雖然目前我國教育部門在大力支持推行教育體制和教學方式上的改革，但在當前應試教育背景下，國內(nèi)目前的教學方式還是以被動式教育為主，即老師教什么，學生就學什么。這與留學歸國人員所認同的國外教學方式有所偏差，如果高校留學歸國人員強行用國外教學方式教育中國學生，那就會導致老師和學生對教學方式都感到不適應，這種不適應會讓高校留學歸國人員感受到教學的壓力，從而出現(xiàn)課堂教學質(zhì)量不高、學生配合不好等情況，學生也會出現(xiàn)自主學習能力不強、適應困難、成績下降等現(xiàn)象。

（二）管理模式的不適應

國外的行政管理模式相對于國內(nèi)來說是比較簡化和趨于契約化的，留學歸國人員基本適應了國外相對比較簡化的行政管理流程，回國后面對國內(nèi)高校行政管理流程煩瑣、辦事程序復雜的模式容易出現(xiàn)不能適應、難以理解的尷尬情況。有的高等學校行政管理部門與這些留學歸國人員之間也常常缺乏有效的溝通，沒有設(shè)立單獨的服務部門專門負責這些留學歸國人員，他們只能通過借助自發(fā)組建的留學生微信群或QQ群等來尋求服務。部分高校不重視留學歸國人員工作，在相關(guān)崗位工作安排、經(jīng)濟收入、子女上學、職業(yè)生涯發(fā)展等實際問題上，他們沒有引起高校足夠的高度重視，存在重“引進”輕“使用”，重“引人”輕“留人”的現(xiàn)實問題。這些留學人員雖然胸懷赤子之心，自愿回國尋求效力，有較高的服務熱情，但因高校行政管理模式的一些缺陷導致他們普遍缺乏工作上的安全感和社會的歸屬感，工作上的壓力大、事務性質(zhì)的工作多、教學服務不周全，使這些留學歸國人員常常無法充分施展自身的學術(shù)才華和發(fā)揮作用。

（三）科研環(huán)境的不適應

國內(nèi)高校普遍存在科研經(jīng)費申請困難，報賬手續(xù)繁瑣、報賬政策方式復雜多變、審批周期長、經(jīng)費保障不足等復雜問題。有的高校留學歸國人員還同時面臨一些科研成果出現(xiàn)瓶頸，難以及時突破的嚴重困境，研究工作猶如進入一條死胡同，難以及時找到正確出路，誤入重復工作，浪費很多精力而讓人疲憊，找不到課題研究的實際意義和研究價值、缺乏研究動力等。另外，國內(nèi)許多科研課題研究項目的申請周期都比較長、審批手續(xù)復雜、人際交往關(guān)系因素影響大。這些復雜問題都嚴重制約了高校留學歸國人員科研工作的正常開展，影響了高校留學歸國人員工作的積極性和學術(shù)創(chuàng)造性。除此之外，團隊建設(shè)問題也是直接制約留學人員從事科研工作和順利突破瓶頸的重要決定因素。由于部分高校貫徹落實黨和國家關(guān)于引進海內(nèi)外優(yōu)秀人才工作政策不到位，吸引不到充足的留學人員和國內(nèi)外的高層次技術(shù)人才，高校留學歸國人員會面臨缺乏相互合作的研究團隊，研究合作團隊招募人才困難，人力資源結(jié)構(gòu)不合理，人際關(guān)系復雜等問題。這些問題的解決都需要花費留學歸國人員大量時間和精力，科研環(huán)境的缺陷影響著留學歸國人員科研成果的產(chǎn)出和自我價值的實現(xiàn)。

二、留學歸國人員逆文化沖擊的影響因素

留學歸國人員就業(yè)是促進我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要推動力量，對我國社會進步起著重要的推動作用。在高等院校里，留學歸國人員逆文化沖擊是一種不容忽視的社會現(xiàn)象。究其原因，留學歸國人員出國時間的長短、回國前的心理準備和個體因素等都是影響逆文化沖擊的重要因素，對于高校留學歸國人員而言，產(chǎn)生逆文化沖擊的原因主要有以下幾個方面。

（一）不同文化背景的差異

處于不同經(jīng)濟、政治和社會文化背景下的教學方式會呈現(xiàn)出獨特性和現(xiàn)實適用性，中西方不同的政治、經(jīng)濟和文化背景下衍生出了不同的教學方式。國外大多注重開拓學生的獨立思維，培養(yǎng)學生獨立自主思考的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，將所學到的知識技能進行靈活運用與不斷創(chuàng)造，以學生個體為中心，教師多起到輔助和引導的作用。國內(nèi)教育在中國應試教育的社會背景下則注重知識的繼承與積累，多以教師為中心。不同文化環(huán)境下的教學方式導致高校留學歸國人員在教學時出現(xiàn)了教學方式的不適應，教學工作難以順利開展，逆文化沖擊表現(xiàn)突出的情況。高校留學歸國人員應不斷增強對本土教育環(huán)境的包容度和本土教學方式的認同度，主動運用同化和順應的方法適時地調(diào)整個人的教學行為，并結(jié)合中西方的教學方法，結(jié)合實際探索出適合中國課堂的教學模式。

（二）內(nèi)部管理體制的不完善

國內(nèi)高校除民辦高校外，多數(shù)隸屬于國家教育體制內(nèi)的直屬事業(yè)單位，長期以來遵循著體制化的辦學管理模式和教育工作管理模式。高校留學歸國人員管理工作是一項復雜而長期的工作，涉及的職能部門繁多，如社會組織、統(tǒng)戰(zhàn)、人事、外事、工會和其他基層院系等，各職能部門都有不同的側(cè)重。但目前各高校內(nèi)部仍然存在一些部門資源整合與專業(yè)協(xié)作發(fā)展力度不夠，對高校歸國留學人員缺乏清晰而統(tǒng)一的定位，辦事程序復雜、行政流程煩瑣、激勵機制不健全、行政管理體制不完善等系列問題。內(nèi)部管理體制機制的不完善，導致留學歸國人員無法認同國內(nèi)高校的管理模式，出現(xiàn)對學校內(nèi)部管理的反感和工作生活的不適應。人性化和民主化的管理環(huán)境是留學歸國人員穩(wěn)定和發(fā)展的基本條件，高校內(nèi)部管理體制機制的建設(shè)既要有利于貫徹落實黨的留學人員政策，也要有利于教學和科研的順利開展，高校管理部門應完善留學歸國人員的管理機制，簡化管理流程，提供人性化民主化的工作環(huán)境，齊心協(xié)力共同為高校留學歸國人員的事業(yè)發(fā)展做好服務工作。

（三）人才政策落實的不到位

目前高校仍普遍存在各項人才政策貫徹落實不到位、配套支持政策實施滯后等突出問題，留學歸國人員對高校人才支持政策貫徹落實和學校教學科研工作管理制度等滿意度普遍較低，高校難以有效管理和培養(yǎng)留住一批高端的海外優(yōu)秀人才。一些高校對落實中央關(guān)于留學歸國人員的教育政策方針認識不夠到位，未能積極主動為留學歸國人員以及教學科研相關(guān)工作人員提供更加有效和針對性的服務，創(chuàng)造一個寬松的有利于教學科研成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)出的良好環(huán)境。不少高校由于財政投入壓力大，對留學歸國科研人員提供科研經(jīng)費的支持補助力度有限，難以及時拿出數(shù)量足夠的科研資金為留學歸國人員提供所必需的科研環(huán)境和學習條件。此外，現(xiàn)有職稱評審、項目申報政策體系復雜，政府相關(guān)部門和高校雖然出臺有支持高校留學歸國人員的制度規(guī)定，但是在落實落細，有效管用方面還有一定的差距。

三、留學歸國人員文化融合和再適應

習近平總書記明確指出，廣大留學人員不愧為黨和人民的寶貴財富，不愧為實現(xiàn)中華民族偉大復興的有生力量。黨和國家將按照支持出國留學、鼓勵畢業(yè)回國、來去自由、發(fā)揮作用的重大政策方針使留學人員回到祖國有用武之地，留在國外有報國之門。高校留學歸國人員長期在國外留學和生活，掌握了國外先進的科學技術(shù)知識，高校應為留學歸國人員提供相應的支持，改善外在環(huán)境，留學歸國人員要通過自身的努力逐步適應具有中國特色的社會主義文化，完成本土文化再適應，他們對于我國經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展和人才培養(yǎng)都具有重要的意義。

（一）轉(zhuǎn)變原有教學方式，增強本土教學方式的認同度

高校留學歸國人員應充分利用微博、教育網(wǎng)站、慕課等官方新媒體渠道學習國家有關(guān)教育的各類政策、資訊，不斷增強對國內(nèi)教學方式的認同。同時高校應采用留學歸國人員喜聞樂見、易于接受的方式開展關(guān)于教學方式的各種知識講座和培訓，用以老帶新的方式加強留學歸國人員的實踐鍛煉。同時運用溝通、協(xié)調(diào)、談心等方式，引導他們了解和認同中國特色社會主義環(huán)境下的教學方式，學習國內(nèi)的學術(shù)動態(tài)、課堂管理及教學經(jīng)驗，協(xié)助他們轉(zhuǎn)變原有的教學方式，擺脫中西方教學方式的不同帶來的逆文化沖擊。

（二）完善以人為本的高校內(nèi)部管理體制，提供有針對性的管理服務

社會環(huán)境中的障礙是導致社會問題可能產(chǎn)生的重要因素，人性化和民主化的內(nèi)部管理體制能促進留學歸國人員個人優(yōu)勢的充分發(fā)揮。高校領(lǐng)導應根據(jù)留學歸國人員的實際工作情況不斷完善以人為本的行政管理體制，深化高校人事制度結(jié)構(gòu)改革，加強高校留學歸國人員作用發(fā)揮機制的頂層設(shè)計，根據(jù)上級規(guī)定完善配套政策措施，讓高校留學歸國人員人盡其才、才盡其用。要成立專門機構(gòu)為留學歸國人員提供高效、便捷的服務，盡可能減少辦事程序，切實解決他們在服務高校建設(shè)發(fā)展中遇到的實際問題和后顧之憂，不斷提升他們的歸屬感與安全感。高校也應高度重視留學歸國人員提出的合理化意見、建議，并作為科學決策的重要依據(jù)，定期反饋建議的落實情況，以免挫傷留學歸國人員的積極性。

（三）貫徹黨管人才方針，確保人才政策落到實處

習近平總書記明確指出，希望廣大留學人員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時，要求各級黨委和政府要認真貫徹黨和國家關(guān)于留學人員工作的方針政策，更大規(guī)模、更有成效地培養(yǎng)我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)急需的各級各類人才。高校建設(shè)應把留學歸國人員作為一個特殊的群體，梳理和完善人才引進政策，如開通綠色通道簡化科研報賬流程、建設(shè)科研團隊、改革科研項目評審制度、定期為高校留學歸國人員開展心理疏導等。高校應加強“校政行企”協(xié)同，開展高校留學歸國人員到國內(nèi)對口外資企業(yè)、機關(guān)和企事業(yè)單位開展掛職、兼職創(chuàng)業(yè)工作，支持高校留學歸國人員積極參與校地雙方合作、校企合作，完善高校協(xié)同推進創(chuàng)新發(fā)展工作機制，提升高校協(xié)同推進創(chuàng)新發(fā)展的綜合能力，為高校留學歸國人員創(chuàng)新發(fā)展提供廣闊的舞臺和平臺。高校應發(fā)揮好高校歐美同學會（留學人員聯(lián)誼會）等留學歸國人員組織的作用，定期開展學術(shù)沙龍等活動，加強政策宣傳，為留學歸國人員釋疑解惑。

綜上所述，高校留學歸國人員的新文化理念和新文化知識對促進當代我國高等教育教學事業(yè)健康發(fā)展和科技的不斷進步具有重要的推動作用。無論是政府、社會還是高校都應該盡快采取積極性的措施幫助這一特殊群體迅速適應我國本土文化，降低逆文化沖擊的不良影響，實現(xiàn)本土文化再適應。只有徹底解決好高校留學歸國人員文化融合和文化適應的根本問題，才能充分發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢，成為我國經(jīng)濟健康發(fā)展的重要推動力，為加快建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化教育強國、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻更大的力量。

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