□劉 娟 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育的基本方向可以歸納為圍繞德育這一核心，積極開展并全面實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的開展建立在人本教育的基礎(chǔ)上。2016 年底召開高校思想政治工作會(huì)議時(shí)，習(xí)近平總書記曾明確指示，高校開展思想政治教育，要借助課堂這個(gè)渠道，要不斷改善思想政治教育工作的具體推進(jìn)路徑。德育是高校教師肩負(fù)的共同職責(zé)，應(yīng)始終貫穿于課程教學(xué)中。專業(yè)教師要強(qiáng)化落實(shí)并積極開展思想政治教育工作，一方面，針對(duì)本專業(yè)做好“授業(yè)”和“解惑”工作；另一方面，在思想政治層面上做好“傳道”工作，在學(xué)生思想成長的道路上指好路、引好道。為此，教師要充分挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)藏的德育元素，將德育教育“潤物細(xì)無聲”地滲透進(jìn)學(xué)生的心靈。一般來說，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)偏低，而新生入學(xué)第一門專業(yè)課幾乎都是藝術(shù)基礎(chǔ)課程，因此，在基礎(chǔ)課中滲透德育教育顯得尤為重要。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它包括設(shè)計(jì)素描課、設(shè)計(jì)色彩課、藝術(shù)鑒賞課、三大構(gòu)成課、寫生課等。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課有助于提升學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、合作意識(shí)和抗壓能力具有重要的價(jià)值和作用[1]。有的專業(yè)課側(cè)重人物寫生練習(xí)，有的專業(yè)課側(cè)重造型練習(xí)，在基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師一方面要將基本的專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生；另一方面要做好德育工作，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生在參與課程的過程中緊密結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要組織學(xué)生分組外出調(diào)研、小組討論、積極創(chuàng)作，并進(jìn)行成果展示，從而讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展，完善自我，提高自己的人文素養(yǎng)和政治情操。

一、在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中滲透克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的德育教育

在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中，教師有時(shí)會(huì)安排學(xué)生在畫室學(xué)習(xí)，有時(shí)也會(huì)到戶外寫生，或者外出調(diào)研[2]。在畫室學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要合作營造教室環(huán)境，完成課前準(zhǔn)備工作，如按照任課教師的要求，張貼范畫，把需要畫的靜物布置妥當(dāng)，把畫架畫板合理有序地?cái)[放整齊。在戶外寫生活動(dòng)中，戶外的天氣變化較大，會(huì)給學(xué)生帶來一些困難。無論寫生的季節(jié)是寒冬還是酷暑，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難，堅(jiān)持到戶外寫生。有些學(xué)生外出寫生時(shí)面對(duì)景物無從下手，這就需要帶隊(duì)教師耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生理解因?yàn)榄h(huán)境、氣候、季節(jié)、時(shí)間等變化而發(fā)生變化的自然景色的色彩調(diào)和，以及各種不同的表現(xiàn)方法，督促學(xué)生堅(jiān)持完成作業(yè)，獲得學(xué)習(xí)自信心（見圖1）。

圖1

在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)[3]。尤其是在前期的調(diào)研課中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)調(diào)研小組有一名組長，隨時(shí)向帶隊(duì)教師反饋組員的情況，每個(gè)組員都要服從組長的安排，這些都需要學(xué)生獨(dú)立溝通和協(xié)調(diào)，從而形成集體意識(shí)，逐漸意識(shí)到集體利益是高于個(gè)人利益的。然后，明確組員的分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)調(diào)研單位，有的學(xué)生負(fù)責(zé)采訪記錄，有的學(xué)生負(fù)責(zé)后期的材料整理。在明確分工的基礎(chǔ)上，所有學(xué)生的合作能力得到了培養(yǎng)，全體學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了提升。通過分組活動(dòng)，學(xué)生能夠從團(tuán)隊(duì)和集體的層面上思考自己的行為，確保自己的個(gè)人活動(dòng)在團(tuán)隊(duì)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。另外，在教學(xué)過程中，借助調(diào)研活動(dòng)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，為學(xué)生走向社會(huì)做好心理準(zhǔn)備。

二、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中傳統(tǒng)文化的滲透

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要途徑之一。比如，在設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩課程中，教師可讓學(xué)生汲取中國傳統(tǒng)文化元素，將其融合到自己的設(shè)計(jì)作品中。這不僅弘揚(yáng)和傳承了傳統(tǒng)文化，還培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和人文情懷。如果沒有對(duì)傳統(tǒng)文化深入的感受，學(xué)生就無法創(chuàng)作出具有民族性的繪畫作品。失去了文化根基，設(shè)計(jì)作品就如同無本之木，因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中，教師一方面要豐富學(xué)生的人文知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面要提升學(xué)生的審美品位，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

中華文化源遠(yuǎn)流長，有許多值得欣賞的民俗文化，也有許多值得品味的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。特別是當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，教師可以讓學(xué)生近距離調(diào)研和感知，使學(xué)生不只是從書本上了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能對(duì)民俗文化、優(yōu)秀文化的物質(zhì)載體進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)。為此，在課程教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺跡、遺址或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)實(shí)地進(jìn)行觀察和思考（見圖2），讓學(xué)生感受到極為深厚的文化內(nèi)涵，了解民間藝術(shù)文化，在不同的社會(huì)情境中探究美、發(fā)現(xiàn)美，這也是教學(xué)中極其重要的實(shí)踐過程。總之，教師要讓傳統(tǒng)文化直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過近距離接觸、感受和觀察，讓學(xué)生體會(huì)不同的藝術(shù)風(fēng)格，使得民族文化深深印刻在學(xué)生的腦海中，也為學(xué)生的未來創(chuàng)作做好素材的積累和儲(chǔ)備，更重要的是，在傳統(tǒng)文化的熏陶中讓學(xué)生更加熱愛生活[4]。

圖2

三、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中陶冶高尚情操的美育教育

藝術(shù)類課程中陶冶高尚情操的美育教育主要是通過引導(dǎo)學(xué)生感受不同的美，提高對(duì)美的認(rèn)識(shí)，從而提升個(gè)人的修養(yǎng)。在藝術(shù)類基礎(chǔ)課中，教師要以各種方式融入陶冶高尚情操的思想教育。在三大構(gòu)成課中，教師展示優(yōu)秀的案例圖片，讓學(xué)生深刻體會(huì)到高雅美和俚俗美、陰柔美和陽剛美，并且指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)技法和構(gòu)成元素表現(xiàn)各種美。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶高尚情操的美育教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，還能讓學(xué)生增加智慧，拓寬自己的藝術(shù)思路，以及提高對(duì)人生、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。在欣賞不同作者的作品時(shí)，學(xué)生能夠理解作品的精神內(nèi)涵、創(chuàng)作思路。鑒賞環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要把握好鑒賞內(nèi)容的優(yōu)劣，因?yàn)椴⒉皇撬械乃囆g(shù)品都值得借鑒，不要讓劣質(zhì)、腐朽、低級(jí)、庸俗、怪異的藝術(shù)品進(jìn)入課堂，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨美丑優(yōu)劣，并學(xué)會(huì)用精湛的藝術(shù)技法創(chuàng)作積極向上的藝術(shù)作品。四、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中滲透溝通合作的德育教育

溝通合作精神通過合作互助得以彰顯。每次課程結(jié)束后，學(xué)生要通力合作籌備課程匯報(bào)，對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行裝裱，做好作品展覽的布設(shè)，這個(gè)過程離不開合作，由此，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)能夠充分得以提升。另外，布置畫展也能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生通過小組分工合作，有條理地策劃并布置畫展，能夠培養(yǎng)自身的邏輯思維能力、整體設(shè)計(jì)意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。例如，展館的休息區(qū)安排和參觀路線的設(shè)置、作品懸掛的角度，以及畫展的標(biāo)題、前言、標(biāo)簽、海報(bào)、邀請(qǐng)卡等。小組進(jìn)行商議和策劃時(shí)需要溝通，小組成員要理解和感悟他人的觀點(diǎn)和想法，處理好和其他學(xué)生的關(guān)系，思考如何才能贏得他人的信任和尊重，從而群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，成功舉辦畫展。這帶給學(xué)生的不只是喜悅和自信，還能培養(yǎng)能力和品性。

結(jié)語

綜上所述，正確開展德育教育指導(dǎo)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生領(lǐng)悟真、善、美的道德情感，真正實(shí)現(xiàn)德育的有機(jī)滲透，是高職設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)的一項(xiàng)基本目標(biāo)。德育教育不能只是單純地灌輸理論知識(shí)，而應(yīng)滲入到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。在課程教學(xué)中，教師要將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課所蘊(yùn)含的德育元素充分挖掘出來，做好高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德觀、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng),同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民族精神，真正將“傳道、授業(yè)、解惑”融合在一起，培養(yǎng)新一代高水平、高素質(zhì)公民。