雷杰能

因中度腦癱造成二級肢體殘疾的小錦（化名），到了入學年齡卻因“普通學校不愿接收，特殊教育學校不愿意上”在家閑著，直到南昌市西湖區(qū)大力推進隨班就讀工作后，已經(jīng)9歲的他才成為桃花一村小學的隨班就讀生，圓了他的求學夢。每天課間操時間，他在幾個小伙伴和老師的陪伴下，自己手扶著欄桿一步步走下樓梯，參與大課間活動。他在學校很快樂。

像小錦這樣隨班就讀的特殊學生在南昌市西湖區(qū)有100多個，他們的生命因隨班就讀而煥發(fā)新的光彩。

構建三級資源體系

2016年10月，時任教育部特殊教育辦公室主任李天順來到南昌市西湖區(qū)調(diào)研指導隨班就讀工作，希望西湖區(qū)能在國家特教改革實驗工作中出制度、出模式、出經(jīng)驗，成為全國特教工作的樣板。這既是對西湖區(qū)特殊教育工作提出的新要求，也是對該區(qū)隨班就讀工作已取得成績的充分肯定。

西湖區(qū)隨班就讀工作可謂“起步早、基礎好”，是全省第一個全面開展義務教育階段特殊兒童少年隨班就讀工作試點的縣（區(qū)），早在1985年，西湖區(qū)就在松柏小學創(chuàng)辦智障類特教班。

1986年，西湖區(qū)將西湖小學改為南昌市育智學校，以招收智力障礙學生為主，兼收腦癱等有特殊教育需要的學生;

2008年，西湖區(qū)政府投資700多萬元新建南昌市育智學校，并于2010年10月竣工投入使用;

2014年3月，西湖區(qū)以育智學校為依托，成立全省首家特殊教育資源中心——“西湖區(qū)特殊教育資源中心”，并在全區(qū)11所普通學校建立了資源教室，為27名兼具視力、聽力、智力三類殘疾的隨班就讀學生建立康復檔案，為他們開展個別化康復教育服務;

2015年1月，西湖區(qū)被教育部列為江西省僅有的兩個國家特殊教育改革試驗區(qū)……

西湖區(qū)特殊教育資源中心常務副主任、南昌市育智學校校長劉斌介紹，西湖區(qū)區(qū)委、區(qū)政府把特殊兒童隨班就讀工作視為重大的民生工程來抓，成立西湖區(qū)特殊教育改革實驗工作領導小組，制定《西湖區(qū)開展特殊教育“隨班就讀三級資源體系”建設實驗工作實施方案》，優(yōu)先落實經(jīng)費保障，投入資金200多萬元建設資源教室，并將隨班就讀生均公用經(jīng)費標準提高至6200元。

隨班就讀是部分肢體障礙、輕度智力障礙、弱視等特殊孩子進入普通學校就讀、接受教育的一種方式，這有利于他們適應社會、融入社會。“有些家長比較忌諱‘隨班就讀生這個稱呼，希望大家把他們的孩子視為普通的健康孩子。因此我們十分慎重地確定隨班就讀生。西湖區(qū)建立了‘學校申請—醫(yī)學診斷—專家篩查—區(qū)教科體局審核—教育評估—個別化教育的隨班就讀學生認定機制和運行機制，并成立西湖區(qū)殘疾兒童少年入學鑒定和咨詢委員會，組建了一支涉及教育、醫(yī)學、心理三大領域的專家隊伍，承擔全區(qū)各學校殘疾兒童的篩選、評估、安置、教育康復工作，以及全區(qū)特殊教育工作的指導、培訓、咨詢服務?！眲⒈笳f。從小學一年級開始，特殊兒童與普通學生一樣報名入校，入學后觀察一年，再由學校向資源中心申請對學生進行評估，評估結果為重度殘障者，送入特殊教育學校;輕度殘障者，繼續(xù)隨班就讀，學校對其進行個別化教育。

為做到“應納盡納”，西湖區(qū)構建“特殊教育資源中心+片區(qū)重點資源教室+普通資源教室”隨班就讀三級資源體系，以“共享、共生、共融”的理念，著力構建“全覆蓋、零拒絕、多層級、妥安置、優(yōu)服務”的區(qū)域融合教育發(fā)展模式，讓每一個隨班就讀生都能找到成長的空間。

廣南學校作為設有重點資源教室的學校，配備了較強的資源教師，同時負責指導片區(qū)內(nèi)其他4所學校的隨班就讀工作。資源教室由四大區(qū)域組成，分別是會客區(qū)、辦公區(qū)、評估篩查區(qū)和教學區(qū)。教學區(qū)又分為兩大區(qū)域，一個是主題文化教學區(qū)，那里擺放了可隨意拼接的桌椅;另一個是運動康復區(qū)，那里擺放了一些簡單的感統(tǒng)訓練器材。記者看到這是一個融學具、教具、輔助技術和游戲工具于一體的安全且無障礙的資源教室，是隨班就讀孩子溫馨的“家”。

目前，西湖區(qū)已建成特殊教育資源中心1個、片區(qū)重點資源教室5個、普通資源教室17個。特殊教育資源中心是全區(qū)隨班就讀工作的業(yè)務指導部門;片區(qū)重點資源教室配備專職資源教師一至兩名、兼職資源教師若干名，建立較為完善的隨班就讀管理體系，發(fā)揮示范引領作用;普通資源教室配備專職或兼職資源教師，承擔檔案管理、康復、輔導、訓練、個案研討、簡單評估、接受家長咨詢等任務。

打造高質(zhì)量的融合課堂

2018年11月，西湖區(qū)舉辦了“南昌市西湖區(qū)國家特殊教育改革實驗區(qū)全省成果展”，與會代表紛紛為該區(qū)的隨班就讀工作點贊。

成績是用辛勤的汗水書寫出來的。要教好隨班就讀的特殊孩子，需要做好普特融合工作，更需要建立一支特別能吃苦、特別能奉獻、特別能戰(zhàn)斗的資源教師隊伍。

“只有一流的教師才能辦出一流的教育。每個學校的資源教師由學校自行配備，隨班就讀工作剛開始的時候，遇到的最大困難就是沒有資源教師?！眲⒈笳f。

在資源教師建設和管理、資源教師培養(yǎng)培訓、隨班就讀學校管理模式與制度方面，西湖區(qū)勇于開拓創(chuàng)新。為了破解困局，西湖區(qū)政府與江西師范大學簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，西湖區(qū)教科體局與豫章師范學院簽訂培訓協(xié)議，借助高校專業(yè)優(yōu)勢，加強對隨班就讀工作的指導、研究，對普通學校的資源教師進行零起點培訓。經(jīng)高校培訓后的資源教師由區(qū)教科體局頒發(fā)崗位證書，持證上崗，并形成師資培訓長效機制。

為了促進資源教師的專業(yè)成長，西湖區(qū)每年都會組織資源教師參加特殊教育專業(yè)培訓，邀請專家、教授來區(qū)里講課，下大力氣抓好片區(qū)教研活動。廣南片區(qū)重點資源教室每月要舉行一次隨班就讀教研活動。資源教師還根據(jù)自己的特長，制定一系列個別化的課程，其中有黨員先鋒模范課程、骨干教師生活技能課程、專業(yè)教師潛能開發(fā)課程、克服困難金點子課程等等，資源教師的專業(yè)教學水平因此得到不斷提升，并有多人在各級各類賽課中頻頻獲獎。

西湖區(qū)借助高校和專家委員會的專業(yè)力量，以課題研究為引領，在5個重點資源教室分別成立課題小組，針對教育教學和康復訓練過程中的具體問題，有針對性地設計實施項目研究，以提高資源教師的科研水平。區(qū)教科所配備特教教研員，并將隨班就讀教學工作納入教學視導，落實備、教、輔、評等各環(huán)節(jié)，提升資源教師教學水平。朝陽小學、上河街小學、珠市小學、團結路學校同屬一個片區(qū)，朝陽小學擁有片區(qū)重點資源教室，經(jīng)常開展一些個訓課、融合課堂觀摩活動;珠市小學云飛路校區(qū)定期開展隨班就讀片區(qū)教研活動，活動主題多樣化，有資源中心領導講座，也有聽課形式的教研。

資源教師的專業(yè)水平提升促進了教學質(zhì)量的提升。廣南學校領導介紹，為了讓隨班就讀的孩子盡快融入主流，當特殊學生小有進步的時候，資源教師會給他們貼上小紅花;當特殊學生大有突破時，資源教師便會送上小禮物。在一些特殊的節(jié)日，資源教師會為特殊兒童制作小禮物，表達愛心，還經(jīng)常家訪。學校開展經(jīng)典誦讀、大課間、藝術節(jié)等活動;舉辦特殊學生運動會，開展了小制作、繪畫比賽等，有時組織學生到校外進行社會實踐活動，讓他們提升自己的能力，增強自信。

在“全國助殘日”， 金盤路小學隨班就讀的孩子們在資源教師的帶領下，來到地鐵站，體驗乘坐地鐵，買票、過安檢、刷卡進站、區(qū)分列車的行駛方向、互助……他們在老師的指導下，學會了坐地鐵的流程，都很開心。

特殊兒童的“特殊服務”

隨班就讀不等于隨班就座，更不是隨班混讀、隨班陪讀，而是要讓每一個隨班就讀生接受適合的教育，獲得最好的發(fā)展。為此，西湖區(qū)深化課程改革，實現(xiàn)一人一案、一對一的個別化教學，為每一個隨班就讀生設立“助學伙伴”。

“在個案會上，家長和老師共同制定個別化教育服務方案。家長全程參與個案會、教育計劃的制定，以及教育康復服務的實施，使得學生的教育康復工作延伸到課后和家庭?！眲⒈笳J為這是隨班就讀工作的又一個亮點。

小錦進入桃花一村小學就讀后，學習成績進步很大，這得益于老師的個別化教學和“助學伙伴”的給力。任課老師每節(jié)課專門為他設計教學環(huán)節(jié)、問題和作業(yè)，資源教師專門為他設計主題融合活動。通過在資源教室康復訓練，小錦的肢體技能也提高了很多，原來郁郁寡歡的他變得愛笑了。

特別的愛給特殊的孩子，愛能夠創(chuàng)造奇跡。何曉放、謝詩雨兩位教師經(jīng)常給特殊兒童喂飯，這也在區(qū)內(nèi)外傳為佳話。居民劉先生說：“有一次我看見她們又在給智障孩子喂飯，就問‘你們已經(jīng)喂了幾年了，為什么長期要喂飯？她們回答說，不喂他們就不吃，總不能讓他們餓著吧？”樸素的話語里閃爍著愛的光輝。

隨班就讀生除了與普通學生一樣接受基本教育外，還要接受必要的康復和補償訓練，開展個別化醫(yī)教融合服務，是做好隨班就讀工作的一項重要內(nèi)容。西湖區(qū)各學校設立了康復點，并開設康復課程和服務項目，讓學生能力得到最大的提升。根據(jù)視力殘疾、聽力殘疾、智力殘疾、腦癱、自閉癥等各類殘疾兒童的實際需要，西湖區(qū)提供多學科結合的全方位康復教育服務，讓殘缺的花朵也能吐露別樣的芬芳。

教育公平的陽光照亮了每一個隨班就讀生的心坎?！?/p>