劉從華

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，對培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價能力有重要作用。如今，課程觀的推進(jìn)和核心素養(yǎng)的提出，給語文教育注入了源頭活水，使閱讀的教與學(xué)都發(fā)生著重大轉(zhuǎn)變。核心素養(yǎng)賦予了初中語文閱讀教學(xué)新的意義和目標(biāo)，也意味著教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)的融合，找到閱讀教學(xué)與語文學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)。

2019年以來，以王凱老師為主持人的研究團(tuán)隊，致力于“基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學(xué)‘一課一得策略研究”的課題研究。三年時間里，課題組以棗陽市33所初中568位語文教師落實“精準(zhǔn)教學(xué)”理念為樣本，根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師專業(yè)成長的內(nèi)在需要及課題實驗的目標(biāo)規(guī)劃和自身特點(diǎn)，在確定好的研究領(lǐng)域里，創(chuàng)造性地提煉出以精準(zhǔn)教學(xué)促“一課一得”閱讀教學(xué)策略，為課題實驗獲取成果奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為廣大初中語文教師提供了可資借鑒的極具推廣價值的課堂教學(xué)模式。

“精準(zhǔn)教學(xué)”即運(yùn)用科學(xué)有效的手段對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)行為實施精準(zhǔn)識別、精要設(shè)計、精確落實的教學(xué)方式。其主要特點(diǎn)為“三準(zhǔn)”：內(nèi)容精準(zhǔn)、設(shè)計精準(zhǔn)和行為精準(zhǔn)。具體來講：①精準(zhǔn)識別教學(xué)內(nèi)容。從閱讀價值中挖掘教學(xué)價值，從可教點(diǎn)中提煉核心素養(yǎng)點(diǎn)，從面面俱到走向一課一得。②精要設(shè)計教學(xué)板塊。主問題式、進(jìn)階學(xué)習(xí)式、單元整合式設(shè)計教學(xué)板塊。③精確落實教學(xué)行為。課前預(yù)習(xí)注重學(xué)會學(xué)習(xí);課堂學(xué)習(xí)注重深度探究;課后練習(xí)注重問題解決;學(xué)習(xí)評價注重數(shù)據(jù)加持。

以精準(zhǔn)教學(xué)實現(xiàn)一課一得，實際上也就是提高初中語文閱讀教學(xué)的針對性?！耙徽n”既可以是一個課時，也可以是一篇課文，由小到大，并不局限于特定的單位;“一得”并不局限于一節(jié)課中的所得，而是可以擴(kuò)展到具體一類的“得”，是一個動態(tài)聯(lián)系的過程，即在教學(xué)時間單位內(nèi)，一定要有一個突出的、具有整合價值的收獲。教師通過一篇篇課文、一個個單元的精準(zhǔn)教學(xué)連點(diǎn)成線，連線成面，最終清晰構(gòu)建語文學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系，實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的螺旋上升。

通過該課題的研究和實踐，教師改變了教學(xué)方法，學(xué)會從閱讀中挖掘教學(xué)價值，從可教點(diǎn)中提煉核心素養(yǎng)點(diǎn)。教師在教學(xué)實踐中精準(zhǔn)識別教學(xué)內(nèi)容，精要設(shè)計教學(xué)板塊，精確落實教學(xué)行為，注重學(xué)會學(xué)習(xí)、深度探究和問題解決，從教學(xué)整體出發(fā)，大膽取舍，重點(diǎn)落實，聚焦“得言”“得意”“得法”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)螺旋上升。

以精準(zhǔn)教學(xué)促一課一得閱讀教學(xué)策略的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)有了較大改變，由“怕學(xué)”到“樂學(xué)”“想學(xué)”，從“學(xué)過了”到“學(xué)會了”，學(xué)習(xí)興趣有了提高，綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。通過科學(xué)的手段與方法，學(xué)生在每節(jié)閱讀教學(xué)課中習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法，形成一種閱讀能力，提升一個方面的核心素養(yǎng)，做到真正、有效的一課一得。

該課題研究解放了思想，不僅使教師對語文課程的認(rèn)識更加深刻，還拓展了教學(xué)思路，使教師學(xué)會了站在學(xué)生生命成長的高度來認(rèn)識語文教學(xué)，把復(fù)雜的教學(xué)目標(biāo)變得簡明，把拖沓的教學(xué)環(huán)節(jié)變得簡潔，把花哨的教學(xué)方法變得簡單，在簡約的課堂上，實現(xiàn)語文課堂干凈、高效地轉(zhuǎn)身。

（作者單位：襄陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心）

[組文系湖北省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學(xué)“一課一得”策略研究》的階段性研究成果，課題編號：2019JB278]

責(zé)任編輯? 孫愛蓉