曹宇

名人說：“興趣是最好的老師”，物理教育的成果之一應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生對自然界、自然科學(xué)、物理學(xué)有濃厚的興趣;而學(xué)生是否有興趣也是決定學(xué)生能否學(xué)好高中物理的關(guān)鍵性因素之一。因而，有必要重視和研究怎樣提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理學(xué)本來是一門絢麗多彩的自然學(xué)科，而在實(shí)際的物理教學(xué)中，不少學(xué)生在初中剛接觸物理這門學(xué)科時(shí)，對它充滿了興趣，被其中的豐富多彩的生活現(xiàn)象及知識所吸引，而到了高中以后，隨著高中物理知識的特點(diǎn)（形象性較少，抽象性較多，定量關(guān)系較多，分析綜合能，邏輯能力，數(shù)學(xué)計(jì)算能力，情景轉(zhuǎn)換能力，構(gòu)建模型能力等），卻逐漸對物理學(xué)科失去興趣，物理不再成為學(xué)生喜歡的學(xué)科，而成為學(xué)生害怕的學(xué)科。這種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，與我們高中教師的教學(xué)方式有一定關(guān)系。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，我們高中教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：

第一、教師要時(shí)刻錘煉自己的語言，用生動(dòng)、形象、嚴(yán)謹(jǐn)、簡練、抑揚(yáng)頓挫的語言去授課。教師的語言功夫也會(huì)影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。如果一個(gè)教師授課語言啰嗦、無邏輯、思路混亂、拖沓、平淡無味，就會(huì)影響到學(xué)生上課注意力的集中，影響學(xué)生上物理課的興趣。而若教師語言簡練、有邏輯嚴(yán)、思路清晰、抑揚(yáng)頓挫，且可以生動(dòng)形象地將物理知識與生活生產(chǎn)聯(lián)系起來，則可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持不斷地錘煉自己的語言基本功要做到下面幾個(gè)方面，首先在教學(xué)初期寫教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持寫詳細(xì)，把自己要講的每一句話都寫出來，這樣長期練習(xí)，可以培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔的教學(xué)語言;其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)自己的教學(xué)語言要隨教學(xué)內(nèi)容而有語調(diào)變化、抑揚(yáng)頓挫。最后，教師要在平常多積累一些與能與課堂教學(xué)相結(jié)合的生活實(shí)際例子。例如，我在講力的合成一節(jié)時(shí)，讓三名同學(xué)做了“四兩撥千金”的活動(dòng)，使課堂教學(xué)變的生動(dòng)形象，充分激發(fā)學(xué)生興趣。

首先教師應(yīng)培養(yǎng)自己對物理學(xué)科和物理教學(xué)的興趣，充滿情感地去講授物理。新課程注重學(xué)科核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，還要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，能正確認(rèn)識科學(xué)本質(zhì);具有學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲。即對物理的情感，情感是可以感染的，試想如果教師本身對物理學(xué)科充滿興趣和熱情，在講授時(shí)能滿懷激情地去講授，興奮之情溢于言表，可想而知，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)受到感染。反之，若教師本身對物理學(xué)科本身沒多大興趣，而是只是把教授物理作為謀生的一種工具，課堂教授時(shí)，表情平淡、語言乏味，可想而知，這樣的教師教出來的學(xué)生很難對物理學(xué)科有熱烈的情感和興趣。因此就應(yīng)首先不斷培養(yǎng)自己對物理學(xué)科的濃厚興趣，以此在教學(xué)中感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教師應(yīng)有豐富的物理知識，包括有扎實(shí)的課本物理知識和解題知識、豐富的物理課本知識與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合的知識、豐富的物理學(xué)史知識、科技發(fā)展前沿的知識以及相關(guān)的其他學(xué)科的知識等。只有這樣的教師在課堂講授時(shí)才能旁征博引，充分地將物理課本知識與生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系起來，充分地利用物理學(xué)史故事，相關(guān)的現(xiàn)代高科技知識等，來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授萬有引力定律與航天一章，應(yīng)將神周系列航天飛船、嫦娥系列探月衛(wèi)星、天宮系空間實(shí)驗(yàn)室、北斗系列導(dǎo)航衛(wèi)星、風(fēng)云系列氣象衛(wèi)星等向?qū)W生進(jìn)行介紹，并可將它們從各個(gè)角度進(jìn)行對比來展示我國航天技術(shù)的不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。否則，倘若教師本身知識窄，只講課本上理論知識，則很難激起學(xué)生強(qiáng)烈的物理學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在平時(shí)應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，讓自己的知識面有廣度。

教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)的邏輯美、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S美，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在萬有引力定律內(nèi)容的教學(xué)中，由圓周運(yùn)動(dòng)知識和開普勒行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律知識首先簡潔推導(dǎo)出太陽和行星間引力的表達(dá)式，再通過月---地檢驗(yàn)證明地球?qū)υ虑虻囊?、地球?qū)Φ孛娓浇奈矬w的引力與太陽和行星間的引力是同一種力，最后進(jìn)一步將這樣的力大膽推廣到自然界中任意兩個(gè)物體間，這樣步步深入推進(jìn)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬅酪约芭ｎD在發(fā)現(xiàn)萬有引力定律過程中的大膽的思維和想象力可以極大地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的思維美、創(chuàng)造美的認(rèn)識，極大地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。又比如，在伽利略研究自由落體落體運(yùn)動(dòng)忽略阻力和沖淡重力的斜面實(shí)驗(yàn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過對物理學(xué)的抓主要矛盾建立理想化模型的思維方法的認(rèn)識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬅?，來促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)的思維之美的興趣。

教師應(yīng)充分利用物理學(xué)課堂中的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理演示實(shí)驗(yàn)的豐富現(xiàn)象既可以消除學(xué)生對物理理論的懷懝，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。如，在帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)的知識教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行洛倫茲力演示儀的演示，既可以加強(qiáng)學(xué)生對帶電粒子所受向心力大小與其質(zhì)量、軌道半徑、角速度、線速度等物理量間的關(guān)系的定性認(rèn)識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的巧妙的實(shí)驗(yàn)裝置的興趣，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。又如，在楞次定律部分的教學(xué)中，給學(xué)生演示條形磁鐵快速穿過封閉鋁環(huán)和非封閉鋁環(huán)，可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)家的巧妙設(shè)計(jì)的敬佩，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。同樣，物理分組操作實(shí)驗(yàn)（如驗(yàn)證力的合成的實(shí)驗(yàn)）既可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探索的興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)注重對物理教學(xué)的基本理論的學(xué)習(xí)，從而對一般教學(xué)原則及其特點(diǎn)、物理教學(xué)過程、物理教學(xué)形式及教學(xué)方法、物理學(xué)習(xí)基本理論的知識用深刻的認(rèn)識從而對物理課的教學(xué)可以選擇合適的的類型課的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，高中教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自己的內(nèi)功修煉，從以上多個(gè)方面去努力，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣，促進(jìn)高中物理教學(xué)成效的提高。