郭麗萍

對(duì)于初進(jìn)學(xué)校的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了文化教育以外，安全教育和德育教育也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)于其以后的生活和學(xué)習(xí)有著直接的影響。因此，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)把德育教育和安全教育放在非常重要的位置，從而保證小學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，能夠形成良好的道德品質(zhì)。

一、 德育教育與安全教育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生是學(xué)習(xí)和模仿的開(kāi)始也是是學(xué)生各種習(xí)慣成型的重要階段，對(duì)于學(xué)習(xí)他們充滿了好奇與探索，因此，正確的引導(dǎo)與教育，是教育學(xué)生的基礎(chǔ)與保障。自從學(xué)生離開(kāi)家庭進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始，小學(xué)班主任便是其生活與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，保證小學(xué)生的安全應(yīng)當(dāng)放在工作的首要位置。由此，班主任對(duì)小學(xué)生的安全教育便是保證其安全的一項(xiàng)重要措施，良好的生活習(xí)慣和遵守紀(jì)律，是保障其安全的根本要求。只有小學(xué)生的安全得到了保障，其他教育和學(xué)習(xí)才能有效進(jìn)行。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化課程的學(xué)習(xí)一直是學(xué)生的天職，但是隨著社會(huì)的發(fā)展與教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，德育教育的功能逐漸凸顯。所謂的綜合素質(zhì)教育，就是除了文化教育以外，更加注重學(xué)生的德育教育?？梢哉f(shuō)小學(xué)生就像是一張干凈的白紙，需要在上邊填充美好的顏色與內(nèi)容，正確的引導(dǎo)與教育，能夠使其填充的內(nèi)容更為豐富與充滿色彩。安全教育與德育教育，可以引導(dǎo)小學(xué)生在以后的生活與學(xué)習(xí)中形成良好的人生觀與價(jià)值觀、能夠建立學(xué)生的安全意識(shí)，并且通過(guò)溝通與引導(dǎo)，能夠提高學(xué)習(xí)興趣與積極性，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和生活乃至以后的工作都有著重要的影響。因此，小學(xué)班主任工作中一定要抓好小學(xué)生的德育與安全教育工作。

二、當(dāng)前小學(xué)班主任工作中的問(wèn)題

（1）班主任認(rèn)識(shí)的不足。一直以來(lái)，學(xué)生的文化成績(jī)一直是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的考試成績(jī)高低直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量。受其影響，大多數(shù)學(xué)校一直追求單純的文化教育質(zhì)量，從而忽略了素質(zhì)教育，直接造成班主任在工作中的認(rèn)識(shí)偏差，過(guò)分追求文化教育，忽略德育教育與安全教育對(duì)小學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的重要地位，形成在具體工作中的偏差?？梢哉f(shuō)，班主任認(rèn)識(shí)的不足，是造成小學(xué)生德育教育與安全教育不到位的一個(gè)主要原因。

（2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相對(duì)缺乏。由于認(rèn)識(shí)的不足與思想的不重視，加上班主任一般都是由任課教師兼任，對(duì)于安全教育與德育教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏也是現(xiàn)在班主任中普遍存在的問(wèn)題。當(dāng)前工作中，班主任的主要任務(wù)還是停留在對(duì)學(xué)生紀(jì)律的管控上，只要是遵守紀(jì)律，考試成績(jī)較好的學(xué)生，在班主任心里就是一個(gè)好的學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和教育標(biāo)準(zhǔn)的約束。另一方面，一些老教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在擔(dān)任班主任的工作中，無(wú)法改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)方面相對(duì)滯后，無(wú)法滿足新課改對(duì)素質(zhì)教育的教學(xué)要求，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育與安全教育。所以說(shuō)，班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏也是制約學(xué)生德育教育與安全教育發(fā)展與實(shí)施的一個(gè)重要因素。

（3）其他社會(huì)因素的影響。除此之外，其他諸多社會(huì)因素也是小學(xué)班主任工作中德育教育與安全教育的軟肋。比如說(shuō)家庭因素，家長(zhǎng)對(duì)孩子的文化要求過(guò)高，缺乏與班主任的溝通，甚至給班主任造成精神上的壓力。對(duì)于學(xué)校方面，沒(méi)有對(duì)班主任進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法給予班主任提供有力的教育平臺(tái)，使得班主任工作中德育教育與安全教育的滯后。因此，社會(huì)因素也是制約素質(zhì)教育發(fā)展的一個(gè)方面。

三、德育教育與安全教育實(shí)施有效途徑

（1）班主任自身提高認(rèn)識(shí)。在社會(huì)發(fā)展的情況下，作為班主任應(yīng)該首先提高對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，作為學(xué)生教育的關(guān)鍵時(shí)期與基礎(chǔ)時(shí)期，要明白素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展的重要地位，在具體工作中不僅要關(guān)心學(xué)生的安全問(wèn)題，更要注重學(xué)生思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，并且要培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在抓文化教育的同時(shí)，要做好與學(xué)生的溝通工作，從而能夠真正拉近學(xué)生與教師的距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。有了正確的認(rèn)識(shí)，班主任還要對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課改對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求對(duì)以前管理方式提出了新的挑戰(zhàn)，因此，作為學(xué)生的引導(dǎo)者與責(zé)任人，班主任要順應(yīng)發(fā)展，首先要改變傳統(tǒng)教育觀念，并在工作中不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在具體工作中及時(shí)更新工作方式，努力使自己成為一名合格的班主任，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展。

（3）排除其他社會(huì)因素的影響。雖然說(shuō)學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)與受教育的主要場(chǎng)所，但是作為家庭，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二個(gè)場(chǎng)所。班主任要及時(shí)做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)明白除了文化教育之外，學(xué)生德育教育與安全教育的重要性，并且使家長(zhǎng)能夠配合班主任的工作，共同做好學(xué)生的教育工作。作為學(xué)校方，要提供良好的教育平臺(tái)，針對(duì)班主任的工作建立完善考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，并定期對(duì)班主任進(jìn)行在崗培訓(xùn)，使其能夠不斷強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。特別是針對(duì)那些受到傳統(tǒng)教育觀念影響的老教師，要改變其觀念認(rèn)識(shí);積極吸收和鼓勵(lì)年輕教師擔(dān)任班主任的職務(wù)，以保證班主任工作的更新與發(fā)展;同時(shí)，配合班主任的工作，積極幫助班主任解決其他社會(huì)因素的影響，為班主任工作中的德育教育和安全教育保駕護(hù)航。

總之，德育教育與安全教育是現(xiàn)代教育工作中不可忽視的工作，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。作為小學(xué)班主任要在學(xué)校與社會(huì)的監(jiān)督下，努力提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，從而提高學(xué)生在校期間的安全性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供必要的條件和重要的保障。

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