羅金良

摘要：電子技術(shù)課程作為一門實(shí)用性與技術(shù)性比較強(qiáng)的課程，不管是重點(diǎn)院校亦或是職業(yè)院校中的電子專業(yè)，都把電子技術(shù)課程當(dāng)作是基礎(chǔ)性必修課程之一。學(xué)好該門課程可以給電工課程、信息課程、電子課程、電路課程以及計(jì)算機(jī)課程等夯實(shí)基礎(chǔ)。但是，因?yàn)槁毟邔W(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)相對比較差，其自律性比較低，而且該門課程為抽象性課程，大部分學(xué)生并不能夠深入地理解電子技術(shù)專業(yè)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。唯有不斷地對該課程進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，促使學(xué)生可以動手操作，深入地體會到電子技術(shù)課教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：職高;電子技術(shù)課;實(shí)用性;實(shí)踐性;對策

電子技術(shù)課程作為職高學(xué)院中專業(yè)基礎(chǔ)性課程之一。伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，該技術(shù)已經(jīng)被較為廣泛地運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域中。對此，需要重視該課程的教學(xué)。職高畢業(yè)的學(xué)生一般都需要在生產(chǎn)第一線工作，為中級技術(shù)工作人員，主要對設(shè)備和器械進(jìn)行操作與維修。所以，在教學(xué)的時(shí)候，需要突出技術(shù)的實(shí)踐性和實(shí)用性，重視實(shí)際和理論相結(jié)合，將錯(cuò)綜復(fù)雜和五花八門的電子電路問題解決，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、奠定堅(jiān)實(shí)的理論知識是理解實(shí)用性的基礎(chǔ)

電子技術(shù)為抽象性課程之一，雖然該課程比較難理解，但是，只要學(xué)好相關(guān)的理論知識，就可以全面性的了解到電子技術(shù)在生活中廣泛的用途。若是教師在教學(xué)的時(shí)候，一味地將理論知識內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生并沒有辦法將知識內(nèi)容較好的消化，就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂中排斥對專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行革新，制定出適宜的教學(xué)策略，將學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性。

（一）理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合

在對電子技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對陌生和生澀的概念難以理解，這就要求教師可以在教學(xué)的過程中對學(xué)生積極的引導(dǎo)。例如，可以將日常生活中經(jīng)常運(yùn)用的電流電壓、LED燈管等進(jìn)行展示。將理論知識和實(shí)際生活相結(jié)合，可以保障學(xué)生能夠?qū)⒒逎闹R內(nèi)容深入了解。運(yùn)用講故事的模式，將電子技術(shù)所發(fā)展的歷程耐心地講解，促使學(xué)生可以了解到電子技術(shù)的關(guān)鍵性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

唯有學(xué)生擁有強(qiáng)烈的求知欲望，才能夠樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力顯著增加，深入了解到電子技術(shù)。在課堂教學(xué)過程中，對簡單知識內(nèi)容優(yōu)先的講解，促使學(xué)生可以快速地吸收和理解。運(yùn)用提問的模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性調(diào)動出，通過自我展示，深入理解知識。多多地和學(xué)生接觸，全面地了解到學(xué)生真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識全面學(xué)習(xí)。

（三）多媒體教學(xué)的應(yīng)用

因?yàn)殡娮蛹夹g(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域中，給教學(xué)提供出較多的便捷。多媒體教學(xué)模式不但可以節(jié)約課間時(shí)間，還可以更為形象和生動地展示出電子技術(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，可以切實(shí)的提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。

二、動手實(shí)踐，深入理解

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電子技術(shù)具有較強(qiáng)的抽象化，主要是因?yàn)槲覀儾荒軌蛑苯拥暮推浣佑|，而且課堂中教學(xué)的理論知識內(nèi)容并不充足。唯有開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中對理論知識靈活運(yùn)用，了解到電路的具體構(gòu)建原則，對電流表和電壓表測量方法進(jìn)行學(xué)習(xí)以及制作出二極管等。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生不但能夠動腦和動手，還可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷的探討和交流，將各類現(xiàn)象解釋清楚。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較高的獨(dú)立思考能力。

（二）結(jié)合實(shí)驗(yàn)深入理解

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析和處理，對理論知識學(xué)習(xí)，將出現(xiàn)各類藝術(shù)的原因進(jìn)行歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更為深入地了解到電子技術(shù)，保障其可以靈活地將所學(xué)的技術(shù)運(yùn)用在生活與工作中。這就需要教師重視合作教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，職高電子技術(shù)課程教學(xué)大綱對學(xué)生要求越發(fā)嚴(yán)格，需要學(xué)生能夠使用正確的學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，實(shí)施有效性的探究和自主性的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠?qū)W會自主思考和自我感悟，可以切實(shí)地提升自身所具備的電子技術(shù)核心素養(yǎng)，從而保障自我可全面發(fā)展。但是，在對電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行回顧，發(fā)現(xiàn)，教師依然在課堂教學(xué)中處于主體地位，課堂中大部分的時(shí)間都為教師對課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生聽取教師的意見和指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂中并不愿意參與和討論，不喜歡動腦筋，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較沉悶。該問題將嚴(yán)重地制約到教育發(fā)展和教學(xué)的效果，并不利于對學(xué)生技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。針對該教學(xué)問題教師需要積極地將傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，把課堂中的主動權(quán)部分交還給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課堂中能夠動嘴、動腦、動手。其中，合作教學(xué)模式就是作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，學(xué)生可以在合作小組內(nèi)積極的探究，將自身的見解和意見表達(dá)出，然后開展討論，從而不斷地提升自身的協(xié)作交流能力，還可以提升其核心素養(yǎng)。

三、課后鞏固學(xué)習(xí)

在對理論知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，若是沒有課后作業(yè)鞏固和支持，學(xué)生就會很快地將知識內(nèi)容遺忘。但是，若是課后作業(yè)量比較大，還會造成學(xué)生出現(xiàn)抄襲狀況。這就需要教師依照課堂中的教學(xué)內(nèi)容，適宜的布置相關(guān)課后作業(yè)。實(shí)驗(yàn)課堂上所展開的一系列實(shí)驗(yàn)，會由于時(shí)間的限制，較快的結(jié)束。那么，教師就需要依照課堂中的各項(xiàng)內(nèi)容布置出適宜的課后作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生可以在課后進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和思考，提升其動手操作的能力。

結(jié)束語：

綜上，現(xiàn)階段電子技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用在國民生活的各個(gè)層面上，更是職高院校中不可或缺的課程之一。教師需要靈活地運(yùn)用各種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，保障學(xué)生可以較為熟練地掌握技術(shù)內(nèi)容。

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