劉宏博

摘? 要：排球運動是高校體育教學中基礎且重要的運動項目。排球教學不僅能提高學生的排球技能，還能培養(yǎng)其體育競技精神，對加強學生之間的團隊意識和協(xié)作能力具有十分積極的教育意義。因此，各高校要采取有效措施創(chuàng)新排球教學模式，打造高效體育教學課堂，激發(fā)學生對排球運動的熱情，使學生通過排球運動強健體魄的同時，培養(yǎng)良好的體育精神和素養(yǎng)。本文針對創(chuàng)新高校排球教學模式打造高效體育教學課堂的策略進行探討。

關鍵詞：創(chuàng)新;高校排球;體育教學;策略

中圖分類號：G842-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）10-0-02

伴隨教育理念的不斷更迭以及教育要求的逐漸升高，對社會人才的判定標準也更加多元化，因此，高校教育要符合社會需求，培養(yǎng)出綜合能力較強的優(yōu)秀學生。對高校體育教學來說，排球是一項鍛煉學生運動技能、培養(yǎng)學生體育精神、提高學生體育素養(yǎng)以及強健學生體魄的運動，排球運動將體育文化體現(xiàn)得淋漓盡致。因此，各高校要不斷創(chuàng)新排球教學模式，提高排球課堂的豐富性和趣味性，激發(fā)學生對排球運動的興趣，使學生了解排球運動對身心發(fā)展的重要意義。通過排球教學形式的探索和創(chuàng)新，提高高校體育教學效率和質(zhì)量，促進體育教學的高效發(fā)展。但在實際的高校排球教學及體育課堂中，仍存在教學手法、教學模式、教學觀念以及教學評價方面的問題，需要高校采取必要措施進行規(guī)劃和整改，確保排球運動能夠有效促進體育教學的發(fā)展。

一、排球教學現(xiàn)狀分析

（一）缺乏科學明確的教學目標

目前，有些高校排球教學的實際情況不容樂觀，大學生參與排球運動的時間相對較少，甚至在畢業(yè)之后，由于多種客觀因素和主觀思想，學生將排球運動徹底拋之腦后。這充分說明學生的排球運動意識不夠深刻和強烈，同時也是高校排球教學目標缺乏科學性和明確性的體現(xiàn)[1]。部分高校以培養(yǎng)學生高超的排球技巧為主要教學目標，對培養(yǎng)學生積極的心理狀態(tài)、健康的身體素質(zhì)以及良好的社會適應能力卻不予重視，不能激發(fā)學生對排球運動的興趣，進而不利于形成良好的運動習慣，對學生綜合素質(zhì)的提高形成了阻礙。體育教師缺乏科學的排球教學理念和目標，使排球教學變得機械化和被動化，不利于體育教學的高效發(fā)展。

（二）缺乏理想的排球教學環(huán)境

環(huán)境是影響排球乃至整個體育教學發(fā)展的重要因素之一。排球環(huán)境不僅包括運動場地、運動設備、運動條件等，也包括人文環(huán)境和運動氛圍。良好的排球環(huán)境能夠有效提高學生的學習積極性，為高校管理也提供了便利。但在實際的排球教學過程中，有些高校在排球場地建設、排球設施引進等方面并沒有投入大量財力和物力。首先， 一些學校雖然有排球場地，但是場地相對較小，不能使學生得到充分運動，還有些學校的排球場地建立在戶外，導致排球教學因天氣等因素受到影響。其次，部分高校學生對排球的喜愛程度遠低于其他運動項目，學生很少通過排球運動來強身健體，對排球相關知識了解得非常少，對排球運動的教育意義也沒有深刻認知，不利于排球教學的發(fā)展。最后，有些高校除了組織排球?qū)I(yè)學生進行排球比賽等相關活動以外，很少開展面向全體學生的排球活動，不利于培養(yǎng)學生的興趣，對學生體育素養(yǎng)的提高形成了阻礙，更不利于高校體育教學的良好發(fā)展。

（三）排球教學缺少情感教育

在高校排球教學過程中，教師通常只注重培養(yǎng)學生排球技巧和理論知識，對情感教育的意義有所輕視。不注重學生心理及情緒的變化，忽略學生在排球?qū)W習和訓練過程中的情感體驗，與“健康教育”及“快樂體育”的教學理念相違背，不利于學生的體育運動情感培養(yǎng)，對體育教學的發(fā)展形成阻礙[2]。

二、創(chuàng)新高校排球教學模式打造高效體育教學課堂的具體策略

（一）創(chuàng)新排球教學模式，提高排球課堂的新穎度

高校排球傳統(tǒng)的教學模式只注重培養(yǎng)學生的排球技巧及理論知識，忽視了培養(yǎng)學生體育綜合素養(yǎng)。這對排球教學的發(fā)展及教學效率形成了阻礙，也不利于學生培養(yǎng)良好的體育精神。培養(yǎng)學生良好的體育素養(yǎng)是新時期體育學科教育的重要目標，也是當代人才應具備的基本條件。因此，各高校要汲取傳統(tǒng)排球教學的可用之處，不斷創(chuàng)新教學模式，增加課堂的新穎性，提高學生的興趣，使學生在精進排球技能的同時，培養(yǎng)其拼搏進取、團隊合作的體育精神，進而促進高校體育教學的有效發(fā)展[3]。例如，教師在排球教學過程中，要確立學生的主體地位，把課堂交給學生，在教師傳授理論知識和排球動作后，讓學生進行自主訓練。首先將學生分成若干小組，然后選其中一名學生作為組長，組長帶領小組成員進行組隊訓練，學生之間互相指導，互相規(guī)范排球動作。也可選出組內(nèi)排球基礎相對較好的學生進行動作示范，幫助其他學生掌握動作要領。學生練習一段時間后，教師可讓學生以小組為單位進行匯報表演，提高學生的積極性。表演完畢，教師給予合理的動作指導和建議，不斷鞏固學生的排球技能，促進排球教學的高效發(fā)展。

（二）樹立正確的排球教學觀念，明確教學目標

各高校體育教師在排球教學過程中要樹立正確的教學觀念，明確教學目標，在培養(yǎng)學生排球技能的同時，注重培養(yǎng)學生的體育精神，使其綜合能力得到良好發(fā)展。首先，高校體育教師要明確排球教學的地位，扭轉(zhuǎn)以競技為主要教學目標的傳統(tǒng)教學理念，了解體育素養(yǎng)對學生身心發(fā)展起到的重要意義。在教學過程中，不斷培養(yǎng)學生“健康體育”的運動意識，使其能夠積極主動地通過排球運動強身健體，提高身體素質(zhì)。還要灌輸學生“終身體育”理念，使其通過排球教學將體育運動形成習慣，充分體會排球的價值和魅力，逐漸形成終身體育意識[4]。同時，體育教師要以培養(yǎng)學生全面發(fā)展為教學目標，建立以學生為主體的教學思想，根據(jù)學生的學習差異因材施教，有針對性地培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)，全面激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，有效提高其綜合素質(zhì)。

（三）打造良好的排球教學環(huán)境，加強實踐教學

排球教學環(huán)境包括硬件設施與軟性條件，良好的教學環(huán)境能夠有效促進排球教學乃至整個體育教學的發(fā)展。因此，高校要在排球設施引進和場地建設方面加大投資力度，為排球教學的開展提供便利。例如，學校可建設室內(nèi)排球場地，引進優(yōu)質(zhì)的排球教學設施，避免天氣因素影響排球訓練，使排球教學順利進行。

此外，學校要重視排球教學的實踐課程，不要將過多時間局限于理論，實踐操作是驗證理論的有效途徑。因此，高校要大力開展排球?qū)嵺`訓練和活動，不僅可以鞏固理論知識，還能有效提高學生的排球技能，培養(yǎng)學生良好的體育素養(yǎng)。例如，學?？啥ㄆ谂e行排球競技活動，以班級為單位讓學生進行排球墊球、傳球、發(fā)球等比賽，也可以讓排球技能高超的學生進行排球的正式比賽。針對比賽獲勝者或隊伍，學校要給予相應的獎勵提高學生的積極性。學生通過比賽鍛煉排球技能，培養(yǎng)自身良好的體育素養(yǎng)，樹立團隊合作、努力拼搏的精神，加強學生團隊的凝聚力和執(zhí)行力，提高學生的集體榮譽感，使學生了解排球教學的真正意義，進而促進體育教學的整體發(fā)展。

（四）建立科學合理的排球教學評價體系，增強學生的自信心

高校體育教學評價標準要求學生不僅要具備優(yōu)秀的排球技能，還要具備良好的體育素養(yǎng)。因此，高校在排球教學過程中，要注重教學評價的合理性和完善性，使教學評價能夠以學生為主體，充分考量學生在排球教學過程中的綜合表現(xiàn)，將教學評價做到公平化、透明化，以便增強學生排球運動的自信心[5]。杜絕以往過于嚴厲、緊張的評價方式，減輕學生的心理和精神負擔，多采取鼓舞、激勵的教學形式和評價方式，提高學生的排球運動熱情，使其在排球教學過程中獲得滿足感和成就感。這樣有利于學生排球技能的增長以及體育素養(yǎng)的形成，還能有效促進高校體育教學的發(fā)展。

（五）排球教學中滲透情感教育

在實際開展排球教學的過程中，教師需要進一步提高對情感教育的重視程度，以進一步迎合“健康教育”“快樂教育”教學理念。在日常訓練中，要關注學生個體心理的變化，當學生遇到問題表現(xiàn)出消極情緒時，要及時給予關注和疏導，做好傾聽者與開導者。關注學生的個體差異，以情感教學來促使學生在排球運動中感受到快樂，以積極的情感體驗來激發(fā)學生的興趣，促使學生以主觀能動性的發(fā)揮來提升技能水平與教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新排球教學模式是當前高校體育教育的重要任務。在排球教學過程中，學校不僅要注重學生排球知識和技能的學習，還要提高學生的體育素養(yǎng)。因此高校體育教學要創(chuàng)新排球教學模式，提高排球課堂的新穎度;樹立正確的排球教學觀念，明確排球教學目標;打造良好的排球教學環(huán)境，加強實踐教學;建立合理的排球教學評價體系，增強學生的自信心。如此才能有效提高體育教學效率，培養(yǎng)出具備良好體育素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]主紅.創(chuàng)新高校排球教學模式的路徑探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（18）：36-37+43.

[2]譚小豐，宋名芳.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校體育專業(yè)排球教學模式創(chuàng)新路徑研究[J].湖南工業(yè)大學學報：社會科學版，2020，25（2）：123-128.

[3]葉春娟.創(chuàng)新高校排球教學模式打造高效體育教學課堂[J].運動，2015（3）：112-113+142.

[4]楊健吉，夏艷梅.關于高校體育課堂教學模式創(chuàng)新的研究[J].大家，2011（3）：123.

[5]趙亞維.體育課堂教學模式的創(chuàng)新在排球教學中的應用[J].科學大眾，2007（10）：102.

（責任編輯：董維）