書名：《混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐》

作者：管恩京

出版社：清華大學(xué)出版社

ISBN：978-7-3025-1614-9

出版時(shí)間：2018 年12 月

定價(jià)：29.5 元

隨著教育部關(guān)于國家一流課程建設(shè)的深入推進(jìn)，許多高校開展了混合式教學(xué)改革，混合教學(xué)研究也成為教育教學(xué)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。作為國家五類金課之一，混合式一流課程在建設(shè)過程中的一個(gè)難點(diǎn)問題是教學(xué)效果的有效評(píng)價(jià)。本文筆者基于中央高校教育教學(xué)改革專項(xiàng)項(xiàng)目：外國語學(xué)院國家級(jí)、省級(jí)一流課程建設(shè)與應(yīng)用研究(E2021045)的研究成果認(rèn)為，混合式教學(xué)評(píng)價(jià)研究可為混合式教學(xué)評(píng)價(jià)的有效開展以及混合式教學(xué)質(zhì)量的提升提供理論參考，進(jìn)一步推動(dòng)混合式一流課程建設(shè)。

由管恩京編著，清華大學(xué)出版社出版的《混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐》一書全面介紹了混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的基本理論、概念框架、研究方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)證過程和研究結(jié)論，提出了混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的概念框架，制定了混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的融合，建立了混合式教學(xué)有效性因素構(gòu)成模型，并驗(yàn)證了混合式教學(xué)的有效性。

《混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐》一書共分為六個(gè)章節(jié)。第一章為緒論，說明了混合式教學(xué)開展的時(shí)代背景，梳理了對(duì)混合式教學(xué)、有效教學(xué)以及混合式教學(xué)有效評(píng)價(jià)的新認(rèn)識(shí)。作者以混合式教學(xué)作為當(dāng)代教學(xué)改革的重點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，闡述了混合式教學(xué)有效評(píng)價(jià)研究的意義。第二章綜述了國內(nèi)外混合式教學(xué)有效性研究的相關(guān)文獻(xiàn)并建立了全書的總體研究框架,梳理了國內(nèi)外對(duì)混合式教學(xué)研究有重大影響的相關(guān)理論。在對(duì)國內(nèi)外混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)相關(guān)研究進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上建立了混合式教學(xué)概念框架。第三章主要闡述了混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的專家評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建。根據(jù)混合式教學(xué)目標(biāo)提出了混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)原則，制定了混合式教學(xué)兩級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)和對(duì)應(yīng)的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過專家咨詢對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了修訂,并采用教師問卷調(diào)查的方法對(duì)指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)并確定了評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重分配。第四章報(bào)告了混合式教學(xué)有效性學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建。作者論述了混合式教學(xué)有效性學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建的必要性，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了設(shè)計(jì)并根據(jù)教師咨詢意見和學(xué)生咨詢意見對(duì)指標(biāo)進(jìn)行了修訂，形成混合式教學(xué)有效性學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)。第五章根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)8 個(gè)學(xué)科的混合式課程有效性進(jìn)行了評(píng)價(jià)；說明了混合式教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)過程并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行了分析；根據(jù)第一輪混合式教學(xué)實(shí)踐效果對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了修訂。第六章為結(jié)論與展望，通過對(duì)混合式教學(xué)有效性的系統(tǒng)研究構(gòu)建了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提煉出高?；旌鲜浇虒W(xué)有效性因素。作者提出可以從三個(gè)方面進(jìn)一步對(duì)混合式教學(xué)有效性進(jìn)行探索：混合式教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法的優(yōu)化、混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)體系的驗(yàn)證和混合式教學(xué)實(shí)施范圍的擴(kuò)展。

通過閱讀該書，本書具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，理論思辨與量化分析相結(jié)合。開篇對(duì)混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)相關(guān)理論和研究現(xiàn)狀的介紹以理論思辨為主，而混合式教學(xué)有效性專家評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建、學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建、以及混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)與分析三個(gè)章節(jié)則引入量化分析，混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)與分析一章更引入數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析確定評(píng)價(jià)體系的權(quán)重分配，提升了研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，以文字論述為主要形式的理論思辨增強(qiáng)了研究的深度和廣度。第二，資料詳實(shí)、數(shù)據(jù)豐富、圖表醒目。采用圖表形式歸納數(shù)據(jù)、信息，并呈現(xiàn)研究結(jié)果，使讀者能一目了然地了解相關(guān)內(nèi)容，以文字論述為形式對(duì)數(shù)據(jù)、信息、圖表的描述與分析又體現(xiàn)出高度的思辨性。第三，章節(jié)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、邏輯性強(qiáng)。全書按“提出問題——現(xiàn)有不足——如何改進(jìn)——提出設(shè)想——具體方案——總結(jié)展望”的思路進(jìn)行論述，結(jié)構(gòu)清晰。本書還明確了混合式課程、混合式教學(xué)、混合式學(xué)習(xí)、有效教學(xué)、混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)之間的邏輯關(guān)系。

以信息技術(shù)為依托的混合式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂的有機(jī)結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。然而，對(duì)混合教學(xué)模式及其有效性的相關(guān)理論研究相對(duì)較少，在開展混合式教學(xué)實(shí)踐時(shí)對(duì)其教學(xué)效果缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)?！痘旌鲜浇虒W(xué)有效性評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐》一書圍繞混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)做了開創(chuàng)性研究，為混合式教學(xué)實(shí)踐的開展提供了理論依據(jù)，可作為高校教學(xué)管理者和一線教師啟發(fā)思考、拓展視野與激發(fā)靈感的參考書。