盧東琴

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展下供給側(cè)改革思想理念的提出和推廣，這種結(jié)構(gòu)性的改革理念也逐漸在教育及教學(xué)領(lǐng)域得到了應(yīng)用和重視，從而為我國(guó)教育及教學(xué)改革工作的發(fā)展提供了一條全新的思路，其進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了基于供給側(cè)層面下的教育及教學(xué)改革發(fā)展路徑，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的教育及教學(xué)資源的優(yōu)化重構(gòu)和結(jié)構(gòu)整合來(lái)不斷提升我國(guó)教育及教學(xué)的發(fā)展水平。教育供給側(cè)改革在高中語(yǔ)文教育及教學(xué)中的有機(jī)融合，則為高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展提供和創(chuàng)設(shè)了全新的改革方向，也是對(duì)當(dāng)今素質(zhì)化教育和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的不斷踐行?；诖?，本文圍繞教育供給側(cè)改革視角下的高中語(yǔ)文教育及教學(xué)展開(kāi)了詳細(xì)的論述和研究。

【關(guān)鍵詞】教育供給側(cè)改革;高中語(yǔ)文;教學(xué)研究

隨著供給側(cè)改革理念的不斷發(fā)展和推廣，其在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、教育等各行業(yè)都引發(fā)了普遍性的關(guān)注和重視，為行業(yè)內(nèi)供給優(yōu)化改革和特色化發(fā)展都提供了全新的改革發(fā)展思路?；诖耍绾螌⒐┙o側(cè)改革與高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)供給側(cè)改革的方式全面深化高中語(yǔ)文學(xué)科教育及教學(xué)的改革發(fā)展，則成為了當(dāng)今高中語(yǔ)文學(xué)科教育發(fā)展中所重點(diǎn)思考和探索的問(wèn)題。供給側(cè)改革強(qiáng)調(diào)對(duì)有效資源的科學(xué)化和合理化配置，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)有資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化構(gòu)建，從而使相關(guān)的資源發(fā)揮出最大的應(yīng)用價(jià)值，這對(duì)于高中語(yǔ)文教育及教學(xué)改革發(fā)展來(lái)講是一個(gè)極大的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)此，各學(xué)校及相關(guān)任課老師更加要從學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，深入思考如何有效加強(qiáng)供給側(cè)改革理念在高中語(yǔ)文學(xué)科中的有效踐行，從而不斷提升高中語(yǔ)文學(xué)科的教育及教學(xué)質(zhì)量。不斷加強(qiáng)供給側(cè)改革在高中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)教育及教學(xué)供給側(cè)的協(xié)調(diào)配置和科學(xué)互動(dòng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)，就是本文所要重點(diǎn)進(jìn)行探討的問(wèn)題。

一、教育供給側(cè)改革的內(nèi)涵概述

為了更好的滿足和適應(yīng)新時(shí)代下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整，供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革理念應(yīng)運(yùn)而生。而供給側(cè)改革所強(qiáng)調(diào)的其實(shí)就是基于供給端層面下，對(duì)有效資源的重構(gòu)和配置改革，從而實(shí)現(xiàn)供給的有效拓展，使供給結(jié)構(gòu)更加的科學(xué)化、合理化和靈活化，從而不斷適應(yīng)新的發(fā)展需求，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)化發(fā)展?；诠┙o側(cè)改革的思想發(fā)展來(lái)看，其主要的目的是通過(guò)對(duì)供給端的有效改革，提升資源供給的有效性和功能性，實(shí)現(xiàn)對(duì)發(fā)展需求的滿足和適應(yīng)。而教育供給側(cè)改革也同樣來(lái)源于這一思路，即通過(guò)教育供給端的資源重構(gòu)和改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育及教學(xué)發(fā)展的有效供給，不斷提升教育及教學(xué)的發(fā)展水平。

教育供給側(cè)改革的本質(zhì)追求是通過(guò)教育供給端的結(jié)構(gòu)性改革與調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與社會(huì)人才培養(yǎng)需求之間有效平衡的一種教育改革模式。教育供給側(cè)改革是以社會(huì)人才的發(fā)展和培養(yǎng)需求為基礎(chǔ)進(jìn)行開(kāi)展的，因此，對(duì)于教育供給側(cè)改革的有效推進(jìn)和開(kāi)展來(lái)講，首先要充分理解和明確當(dāng)今社會(huì)的人才發(fā)展和培養(yǎng)需求，使教育及教學(xué)改革充分契合和體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展背景下對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，以此不斷推動(dòng)社會(huì)各行業(yè)的人才發(fā)展目標(biāo)。

二、教育供給側(cè)改革給高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇

（一）有效整合教育及教學(xué)資源

當(dāng)今我國(guó)高中階段教育及教學(xué)資源的分布情況是十分不均衡的，城鄉(xiāng)之間的教育及教學(xué)資源分布、發(fā)達(dá)地區(qū)和其他地區(qū)之間教育及教學(xué)資源分布都有著較大的差距性，教學(xué)水平較高的優(yōu)秀教師也大多分布在好的學(xué)校和地區(qū)中，很多農(nóng)村地區(qū)的高中院校教育及教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，無(wú)法滿足對(duì)人才的培養(yǎng)需求。而教育供給側(cè)改革則有效強(qiáng)調(diào)了教育及教學(xué)有效資源的共享，師生可以通過(guò)教育及教學(xué)資源庫(kù)、在線網(wǎng)絡(luò)課程等實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的獲取，有效解決了教學(xué)地域和教學(xué)時(shí)間的限制。

（二）豐富和創(chuàng)新教育及教學(xué)形式

教育及教學(xué)供給側(cè)改革強(qiáng)調(diào)和重視個(gè)性化、靈活化、多樣化的教學(xué)發(fā)展，供給側(cè)改革在高中語(yǔ)文學(xué)科教育中的開(kāi)展與應(yīng)用，可以有效的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式和手段，不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)教育供給側(cè)改革還能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)等各種創(chuàng)新型的教學(xué)形式和手段融合到高中語(yǔ)文教學(xué)中，不斷豐富和創(chuàng)新高中語(yǔ)文的形式內(nèi)容。

三、教育供給側(cè)改革視角下的高中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展策略

（一）在高中語(yǔ)文教育及教學(xué)中建立起全新的供給理念

在高中語(yǔ)文學(xué)科教育及教學(xué)中開(kāi)展和實(shí)施供給側(cè)改革，需要進(jìn)一步平衡教育供給與需求之間的關(guān)系，并將此作為重要的教育及教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)?；诖?，任課老師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科教育及教學(xué)認(rèn)知觀念，對(duì)教育供給理念進(jìn)行深化創(chuàng)新和理解，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教育本質(zhì)進(jìn)行全面認(rèn)知。

語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)有效聯(lián)系和溝通人類(lèi)思想和內(nèi)心情感的學(xué)科，諸多的文學(xué)作品都凝聚著作者的思想認(rèn)知和情感感受，都是作者內(nèi)心世界的聲音表達(dá)。因此，在高中語(yǔ)文教育供給改革中，要充分強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生的真實(shí)感受及真實(shí)情感，幫助學(xué)生建立起現(xiàn)實(shí)生活與文字作品之間的情感鏈接，并使學(xué)生將這種情感感受投射到自己的現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)知中，建立起學(xué)生對(duì)自我人生的追求?；诖耍握n老師需要在高中語(yǔ)文教育及教學(xué)中建立起全新的供給理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維情感的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生與文學(xué)作品之間建立起有效共鳴，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生人文情懷的熏陶教育，使學(xué)生獲取到文學(xué)知識(shí)和思維情感的全面化發(fā)展。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容供給結(jié)構(gòu)的優(yōu)化改革

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才綜合素養(yǎng)及能力水平的要求也逐漸提高，因此，以往傳統(tǒng)教學(xué)中片面化、孤立化的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)難以滿足當(dāng)今多元化的教學(xué)內(nèi)容發(fā)展需求了，也不利于對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的推動(dòng)，阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)及能力的有效提升。因此，在當(dāng)今的高中語(yǔ)文教育及教學(xué)中，必須全面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容供給結(jié)構(gòu)的優(yōu)化改革。

1.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的豐富和拓展

課本教材只是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)知識(shí)和內(nèi)容載體，也是教學(xué)供給的一個(gè)渠道路徑，任課老師需要以此為基礎(chǔ)，通過(guò)教材內(nèi)容尋找有效的切入點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的有效豐富和拓展，不斷提升教育及教學(xué)水平，在教材知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)之上，增加和加入更多的有效知識(shí)點(diǎn)。