周穩(wěn)

【摘 要】思維導圖，是一種新的教學模式，對體育教學的作用十分重要。在體育教學實踐中使用思維導圖教學模式，可大大提升學生們的學習熱情，幫助學生們逐漸找到適合自己的學習思維方式，學生們的語言理解力能得以明顯提升，思維得到極大地擴展，如此，體育教學的實效性也可得以明顯提高。鑒于此，在此文中，筆者淺析了如何在高中體育教學實踐中科學應(yīng)用思維導圖，以期能夠為打造高效高中體育課堂獻言獻策。

【關(guān)鍵詞】思維導圖;高中;體育教學

當今時代，體育教學在整個教育事業(yè)中的地位越來越重要，所占的比重也是越來越大。現(xiàn)在，處于高中階段的學生們，在飲食方面，可以說吃得既豐富又有營養(yǎng)，然而，此階段的學生們，學習壓力相對較大，再加之其他的某些原因，致使學生們的鍛煉時間嚴重不足。體育教學既可以讓高中生有一定的時間進行體育鍛煉以強健體魄，又可以很好地緩解學生們的學習壓力。然而，體育教學的實際狀況并不是十分理想，仍然存在非常多的問題，例如：學生們不愿意進行體育鍛煉，甚至一些學生會逃避體育鍛煉;學生們的鍛煉動作不到位;學生們經(jīng)常在體育鍛煉中受傷等等。將思維導圖這一教學模式應(yīng)用在高中體育教學實踐中，可在某種程度上協(xié)助師生克服困難，提高課堂的教學效率。

一、思維導圖的含義

思維導圖，亦可稱之為腦圖，是由西方國家的教學家率先提出的，它研究的主要內(nèi)容是大腦與思維之間的關(guān)系，同時，還涉及到腦科學、心理學等學科。思維就像一個大太陽，導圖就可以說是太陽照射出來的光芒，而思維導圖也就像一個光芒四射的閃亮太陽，如果用物理術(shù)語來講的話，思維導圖也就是一種輻射性的思考，當你腦子中有一個想法的時候，產(chǎn)生這個想法的神經(jīng)就會動力大增，將神經(jīng)通道的阻礙力量進行清除，第一次可能清除的相對費勁點，但第二次就會相對簡單，而你因為第一次經(jīng)過的時候已經(jīng)進行了障礙的清除，再一次將會更容易經(jīng)過這里，于是將會越來越多的經(jīng)過這里，如此，重復(fù)經(jīng)過多次，神經(jīng)通道就會成為一條平整寬闊的大道，而因為阻礙的清除，也就會有著更大的再次返回可能，并且也會有著更多的摸索通道，能夠經(jīng)過的通道也將更多，而如此反復(fù)，就會形成一個高效的思維圖譜?？梢姡季S導圖的特點是層次化、系統(tǒng)化，它表達的是人類的發(fā)散性思維，它是人類思維最自然的一項功能，通過思維圖譜，可以幫助我們逐漸激發(fā)思維的力量，做到舉一反三。在課堂教學實踐中應(yīng)用思維導圖，可強化學生們的立體思維等思維能力，此外，思維導圖還涉及到生活的方方面面，學習思維導圖，可讓人們的思維更加清晰、更加縝密。總之，思維導圖是一種挖掘人力大腦無限潛能的好方法。

二、思維導圖在高中體育教學應(yīng)用的意義

高中體育這門學科，有著相對較強的技能性，通過思維導圖，能夠讓學生較好的將體育技術(shù)要領(lǐng)掌握，也利于學習效率的提高。另外，科學應(yīng)用思維導圖，還可以將學生的積極性及體育潛能激發(fā)出來，讓他們有著相對更高的體育學習能力，如此，體育學習興趣也會大大提升，利于充分展現(xiàn)他們的個性，教師也可以通過思維導圖，引導學生從教學實踐中提取較好的體育心得，給與學生提供一個高效而輕松的體育學習課堂。

另外，在體育教學中，不但要讓學生掌握相應(yīng)的技能，還要讓他們掌握一定的體育理論。但也有不少學生對體育理論學習有著偏見，他們覺得理論學習并不是十分重要，因而也不是很認真的聽講，面對這些現(xiàn)象，教師可選擇思維導圖，將一個有效的引導模式給學生提供出來，教師可以先引導學生對思維導圖進行預(yù)習，如此，在體育課堂上，學生就可以基于思維導圖進行相應(yīng)的完善及補充，而在預(yù)習的時候如果發(fā)現(xiàn)有疑問，還能夠做出相應(yīng)標記，在課堂上就能夠高效的將問題解決，而在這個過程中，學生的操作及學習能力也得到了較好的提升。

三、思維導圖在高中體育教學中的應(yīng)用建議

（一）提升學生的體育學習興趣

在高中體育教學實踐中，會涉及到非常多的項目，例如：武術(shù)、田徑、球類等，然而，學生們的能力相差很大，對體育項目的喜愛程度、接受程度也相差很多，有些學生覺得體育鍛煉很好玩，但有些學生卻認為體育課程非?？菰铮瑢w育課沒興趣。思維導圖將文字和圖片結(jié)合到一起，可謂是圖文并茂，與傳統(tǒng)教學模式中教師只用枯燥的文字進行體育教學相比，學生們學習地更加積極，課堂的教學效率也更高，所以，在高中體育教學課堂中應(yīng)用思維導圖，可提高學生們對體育學習的積極性，協(xié)助學生們學好各項體育技能。比如說排球，該項目是高中體育課程中一項較為基礎(chǔ)的學習內(nèi)容，然而，很多學生不大喜歡排球，男生覺著排球“沒激情”不如籃球“振奮人心”，女生覺得排球難學，很多技術(shù)性動作很難掌握?？蓢L試將思維導圖這一教學方法用于排球教學實踐中，先是將排球教學分成兩類：排球入門和排球進階。在排球入門方面，先讓學生認真學好打排球時的站立姿勢、怎樣觸球、傳球等基礎(chǔ)知識，一點點樹立起學好排球的信心。排球進階方面讓學生們借助思維導圖，學好排球規(guī)則、球員分工等重要內(nèi)容，讓學生們知道，和其他球類相同，打好排球同樣離不開球員的積極合作和較強的比賽競爭意識，這樣學生們學習排球的積極性會得到很大的提升。

（二）協(xié)助學生們更深刻地記憶體育技能

高中學生僅是記憶日常文化課知識就已經(jīng)非常吃力了，所以，他們對體育技能知識的學習不是很感興趣，甚至會有一些抵觸情緒。所以，教師要想讓學生們積極、感興趣地學好原本非常厭煩的體育技能知識，就需要借助一些有效方法。思維導圖可以幫助學生們更好地記憶體育技能，思維導圖的條理非常清晰且邏輯性也很強，可協(xié)助學生們提升大腦記憶效率。比如，在學習足球動作要領(lǐng)的時候，主要的學習內(nèi)容有起球、停球、顛球、帶球、帶球跑，此幾項動作是步步遞進的，每一步都有幾個重要的關(guān)鍵的動作要學習，在教學過程中應(yīng)用思維導圖時，教師在設(shè)計的過程中要結(jié)合每一步關(guān)鍵動作的動作要領(lǐng)按步驟進行，協(xié)助學生們在學習的過程中形成更加清晰的思維。個別能力較強的學生，可在學好上述步驟的基礎(chǔ)上，學習帶球中的帶一步跑三步、帶一步跑兩步等知識，一步步遞進，讓學生們的記憶得到強化。