梁楚雄

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面滲透，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)提出了更高的要求，這就要求廣大教育實(shí)踐者在做好本職工作的同時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入各個(gè)科目的教學(xué)過程中，讓學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生思想道德的成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;融入

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思想道德建設(shè)中比較核心的內(nèi)容，也是教育教學(xué)過程中滲透德育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在各個(gè)階段的教育教學(xué)中都是十分重要的。鑒于此，作為一名小學(xué)道德與法治教育實(shí)踐者，我們要有意識地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)豐富情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師要想將社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，落實(shí)以生為本的理念，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀有自己獨(dú)特的認(rèn)識和理解，不斷助力教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

例如，以《花兒草兒真美麗》為例，首先，我向?qū)W生出示了討論的話題：同學(xué)們，你們有沒有去過公園呢？有沒有見過美麗的花草樹木呢？有一名學(xué)生進(jìn)行了以下表述：我家距離公園比較近，我每周都會(huì)去公園玩耍，公園中有許多美麗的鮮花，還綠油油的小草，高大的銀杏樹、松柏等。接著，我為學(xué)生播放了與植物園有關(guān)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到植物的美。然后，我為學(xué)生出示了不同的花草樹木的圖片，讓學(xué)生說說圖片中花草樹木的名字，并為學(xué)生鏈接了有關(guān)花草樹木的資料，使學(xué)生掌握了更全面的知識。之后，我為學(xué)生出示了以下內(nèi)容：1.小明看到公園中開滿了各式各樣的鮮花，情不自禁地摘了一朵，并將它帶回了家;2.小麗發(fā)現(xiàn)了一片非常漂亮的草坪，想著進(jìn)去玩一會(huì)兒;3.小光急著玩耍，就將書包掛在了樹枝上，去周圍玩去了。同時(shí)，我讓學(xué)生思考了以下問題：這些小朋友的做法正確嗎？請說出你的觀點(diǎn)和做法。有的學(xué)生說道：“漂亮的花摘下來就會(huì)枯萎，不能讓大家欣賞了?！庇械膶W(xué)生說道：“我們不能隨便到草坪上去玩，會(huì)破壞小草的?！边€有的學(xué)生說道：“把書包掛在樹枝上，會(huì)壓垮樹枝的，小樹會(huì)生氣的?！弊詈螅覟閷W(xué)生進(jìn)行了小結(jié)，并對學(xué)生進(jìn)行了教導(dǎo)，使學(xué)生懂得了要與自然和諧相處，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛自然的責(zé)任感。

二、挖掘?qū)W習(xí)榜樣，深化學(xué)生思考

對于正在成才，喜歡模仿他人行為習(xí)慣的小學(xué)生來說，榜樣的力量是無窮大的，他們會(huì)不自覺地向榜樣學(xué)習(xí)，并朝著榜樣的方向進(jìn)行良好發(fā)展，這無疑是一個(gè)良好的融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。鑒于此，教師要積極挖掘良好的學(xué)習(xí)榜樣，深化學(xué)生的思考，讓學(xué)生更好地規(guī)范自身的行為，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

例如，以《說話要算數(shù)》為例，我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了研讀，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，讓學(xué)生做一個(gè)說話算話的人。為此，我先結(jié)合學(xué)生喜歡聽故事，喜歡無意識地學(xué)習(xí)他人的行為特征，挖掘了一些誠實(shí)守信的模范榜樣，如“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”徐衍全、氯堿公司綜合部經(jīng)警武志等。然后，我在具體的教學(xué)過程中，為學(xué)生講述了他們的故事，并讓學(xué)生說說自己在課前搜集的關(guān)于誠信的故事，如食言而肥等。接著，我讓學(xué)生根據(jù)這些故事，回答了以下問題：1.誠實(shí)守信有什么意義呢？2.失信于人會(huì)對自己和他人造成什么危害呢？使學(xué)生懂得了失信于人最終會(huì)害人害己，千萬不能做失信于人的傻事。之后，我為學(xué)生呈現(xiàn)了以下情景：小美和小強(qiáng)是非常要好的朋友，他們本來約著一起看電影，但是，小強(qiáng)卻沒能按照約定去看電影……讓學(xué)生發(fā)散思維，完善上述情景中的故事，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行表演。有的學(xué)生補(bǔ)充的故事為：小強(qiáng)雖然沒有去看電影，但是他提前和小美說了自己沒去的原因，做到了說話算數(shù)。有的學(xué)生補(bǔ)充的故事為：小強(qiáng)失信于小美，兩人的友情出現(xiàn)了縫隙。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我讓學(xué)生講述了自己身邊說話算數(shù)的人和故事，并引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，不斷提高自我修養(yǎng)?？傊?，挖掘優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生受到了潛移默化的教育，取得了極大的成功。

三、密切聯(lián)系生活，激活探索情趣

許多生活中的小事可能看起來稀松平常，并不起眼，但是這些小事中卻蘊(yùn)含著深刻的道理，如果教師能夠從生活中的小事進(jìn)行教學(xué)切入，激活學(xué)生的探索情趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，可以獲得最優(yōu)的教學(xué)效益。鑒于此，教師要積極聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

例如，以《我們不亂扔》為例，首先，我為學(xué)生出示了熟悉的學(xué)校、社區(qū)、城鎮(zhèn)部分的生活場景，讓學(xué)生聯(lián)系生活回答了以下問題：這些場景你熟悉嗎？你去過哪些地方呢？你去主要是干什么呢？學(xué)生自由進(jìn)行了表述，如去電影院看電影，去公園放風(fēng)箏，去圖書館借書等，以此一一再現(xiàn)了生活場景。然后，我結(jié)合學(xué)生的表述，為學(xué)生引出了公共場所的內(nèi)容，并讓學(xué)生說一說生活中還有哪些公共場所，如地鐵站、游樂場等，使學(xué)生懂得了公共場所無處不在。接著，我為學(xué)生出示了公共場所的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，說說自己的感受，比如這些公共場所比較干凈、整潔、漂亮，讓學(xué)生初步表達(dá)對公共場所的直觀感受。之后，我為學(xué)生出示了與之相反的照片（教室、體育館、公園小河邊臟亂的照片），并讓學(xué)生再次說說自己的感受，即這些地方堆滿了垃圾，桌椅都歪了，河水都臟了，以此喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生懂得了保持公共衛(wèi)生的重要性?？傊芮新?lián)系學(xué)生生活，不斷滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識，能夠促進(jìn)德育教學(xué)的高效開展。

四、組織多種活動(dòng)，提升實(shí)踐能力

教師進(jìn)行教學(xué)延伸，為學(xué)生組織多姿多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，并能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)與感悟，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，不斷促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。鑒于此，教師要積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生得到綜合培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

例如，以《富起來到強(qiáng)起來》為例，首先，我為學(xué)生組織了以下調(diào)查活動(dòng)：1.我國工農(nóng)業(yè)的發(fā)展;2.改革創(chuàng)新的成就;3.調(diào)查祖孫三代衣食住行的變化。然后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，挑選了自己想要調(diào)查的任務(wù)，以此組建了三個(gè)調(diào)查小組。接著，小組學(xué)生明確了本組成員的分工，有的小組成員負(fù)責(zé)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，有的小組成員負(fù)責(zé)對相關(guān)部門工作人員進(jìn)行采訪，有的小組成員負(fù)責(zé)整理本組成員搜集、采訪得到的素材，有的小組成員負(fù)責(zé)在課堂當(dāng)中進(jìn)行匯報(bào)等。之后，小組代表主動(dòng)在課堂當(dāng)中進(jìn)行了匯報(bào)：有的小組學(xué)生匯報(bào)了與袁隆平有關(guān)的資料，講述了雜交水稻的信息。最后，我為學(xué)生播放了《2008年感動(dòng)中國人物評選》的視頻片段，并以“文明，我們在行動(dòng)”為主題，召開了主題班會(huì)，讓學(xué)生說說自己知道的與精神文明建設(shè)有關(guān)的實(shí)例以及體會(huì)，使學(xué)生懂得了要為精神文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)，以助力我國各項(xiàng)事業(yè)的興盛發(fā)展?？傊?，組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，能不斷提高學(xué)生的民族自豪感。

總之，廣大小學(xué)道德與法治教育實(shí)踐者需要明確新時(shí)期教育教學(xué)的重要任務(wù)，并要合理地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入具體的教學(xué)過程中，為學(xué)生構(gòu)建更加精彩的課堂，讓學(xué)生的思維發(fā)展更為完善，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃慧芬.在思想品德課教學(xué)中落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J]. 高考，2016（6）：148.