楊巧 劉星保

【摘 要】? “童書出版+”是出版業(yè)的生力軍，在我國少兒出版業(yè)的兒童早期閱讀階段有著突出表現(xiàn)。一方面，低幼兒童的身心發(fā)展對早期閱讀有特殊要求，促使玩具書、“圖書+玩具”、融媒體出版、知識教育服務(wù)升級;另一方面，“童書出版+”以兒童為本位，關(guān)注兒童成長特性，迎合兒童早期感知行為，將閱讀與不同形式的服務(wù)結(jié)合，成為低幼童書最活躍的出版方式。

【關(guān)? 鍵? 詞】低幼兒童;早期教育;兒童早期閱讀;“童書出版+”;兒童成長特性

【作者單位】楊巧，湖南少年兒童出版社;劉星保，湖南少年兒童出版社。

【中圖分類號】G239.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.17.004

早期閱讀是兒童早期教育的重要內(nèi)容，在0—6歲低幼兒童圖書市場中，“童書出版+”作為出版業(yè)的生力軍，在我國少兒出版業(yè)的兒童早期閱讀階段有著突出表現(xiàn)。當(dāng)下，中國童書出版業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展期，童書出版人不斷推出形式多樣、種類豐富的童書品種，但值得注意的是，任何行業(yè)在進(jìn)入高速發(fā)展期后就會出現(xiàn)市場過熱的情況，造成競爭激烈化，童書行業(yè)同樣如此。我們可以看到，目前童書同質(zhì)化出版現(xiàn)象嚴(yán)重，新書品種持續(xù)下降，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)欠優(yōu)，新媒體銷售渠道的改變倒逼童書出版人實施渠道定制。童書出版人面對變化莫測的市場和環(huán)境時，更要走近終端客戶，思考讀者是誰，他們具有哪些特征，他們到底需要什么，從根本上說，就是要在童書出版過程中以兒童成長特性為中心，關(guān)注“兒童性”。

一、兒童成長特性對兒童早期閱讀讀物的特殊要求

早期閱讀是培養(yǎng)0—6歲兒童觸覺、視覺、聽覺、語言、思維的綜合性活動[1]。兒童在成長的早期階段，神經(jīng)系統(tǒng)和大腦發(fā)育遵循人的生長發(fā)育規(guī)律，很難讓他們安靜地坐下來看完一本書，而且被動式閱讀也不利于兒童的身心發(fā)展。對于0—6歲的低齡兒童來說，他們還不識字，不能通過文字來閱讀，其感知覺器官和大腦處于基礎(chǔ)發(fā)育時期，世界對他們來說還是新的，一切都在探索和認(rèn)知中。我們可以看到，在這個啟蒙認(rèn)知階段，與外界接觸、獲取信息對低齡兒童的生理和心理健康成長十分重要，并且兒童在成長關(guān)鍵期中的動作、語言、認(rèn)知、社會性、個性、行為習(xí)慣六大核心能力是在低齡階段逐步完成的。

低齡兒童對圖形、聲音、顏色更為敏感，相對應(yīng)的，低幼圖書也應(yīng)該對圖書表現(xiàn)形式進(jìn)行總體設(shè)計，要充分結(jié)合低齡兒童的智力和生理發(fā)育階段的特性，設(shè)計出具有互動性和趣味性，能表現(xiàn)兒童天性，為兒童定制的專門的圖書產(chǎn)品。低幼童書應(yīng)以兒童為本位，以兒童成長特性為中心，尊重兒童自然發(fā)展的天性，對圖書產(chǎn)品的整體內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意。傳統(tǒng)出版以文字和圖片相結(jié)合的形式進(jìn)行知識傳輸，“童書出版+”則以兒童為本位，根據(jù)兒童生理發(fā)育開發(fā)不同類型的產(chǎn)品，用不同的“+”來為圖書賦能，這種模式讓圖書能玩、能聽、能互動，形式多種多樣，其互動性和趣味性符合低齡兒童愛玩的天性和游戲精神，因而成為低幼童書的出版方式之一。

二、結(jié)合兒童成長特性的“童書出版+”主要類型

1.符合兒童早期感知行為的各類玩具書

玩具書是專門為低齡兒童設(shè)計的圖書，有別于傳統(tǒng)紙質(zhì)出版的形式，其超越傳統(tǒng)紙本，以符合兒童早期的智力和生理發(fā)育的形式和內(nèi)容呈現(xiàn)。相比閱讀書中的內(nèi)容，孩子更喜歡捏、翻、戳的閱讀方式，因而玩具書通過視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多方位感官刺激，讓兒童通過游戲的方式探索知識，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣[2]。玩具書包括翻翻書、觸摸書、手偶書、立體書、拼圖書、洞洞書、有聲書等，這些圖書形式新穎、色彩飽滿，極富童趣感，以跳出傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的出版模式，呈現(xiàn)兒童圖書專業(yè)化的特質(zhì)。

從第7個月開始，孩子便通過手的觸摸去感知外部世界，從出生到3歲，觸覺都是孩子認(rèn)知事物的主要方式。相比用眼睛閱讀書中的內(nèi)容，孩子更喜歡用手去“閱讀”，因此觸摸書成為兒童早期閱讀階段最常見的圖書。觸摸書有翻翻書、手偶書、洞洞書、拉拉書等，翻翻書將翻頁的設(shè)計與內(nèi)容結(jié)合，往往是在翻頁上提出問題，翻開頁面后可得到答案，滿足了兒童的探索求知欲，增加了閱讀的趣味性和游戲性。洞洞書將內(nèi)容與形狀各異的小洞洞巧妙結(jié)合，讓孩子在摳、戳、找、玩的過程中去尋找、發(fā)現(xiàn)驚喜。拉拉書設(shè)置巧妙的機關(guān)，將認(rèn)知啟蒙等知識隱藏在機關(guān)內(nèi)，好玩又具有學(xué)習(xí)性，能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)性。觸摸書形式新穎，富有創(chuàng)意性，如富有趣味的冰箱書，是將圖書設(shè)計成冰箱的樣子，讓孩子一層層地打開，去發(fā)現(xiàn)冰箱里存儲的各種食物。有聲書和發(fā)聲書則是通過刺激孩子的聽力，促進(jìn)他們的身心發(fā)育。立體書、拼圖書、時鐘書、貼紙書、冰書等則屬于游戲類書。最近風(fēng)靡市場的傳統(tǒng)文化立體書，將中國傳統(tǒng)文化和剪紙藝術(shù)相結(jié)合，在呈現(xiàn)形式上不像傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書那樣二維平面化，而是通過三維立體形式讓孩子直觀立體地感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，如在《3D全景西游記》立體書中，孫悟空的形象躍然紙上，贏得了孩子的喜愛和市場的追捧。

玩具書的內(nèi)容特點是有趣、互動和創(chuàng)意性，市場上玩具書的形式多種多樣，體現(xiàn)了無限的創(chuàng)意性。比如為滿足孩子愛翻媽媽包的行為特點，創(chuàng)意打造翻包書，口號是“就讓他翻吧！”。翻包書做成媽媽使用的包的樣式，里面裝著口紅、電腦、眼鏡，既滿足孩子的好奇心，也讓孩子對自己的媽媽更了解。孩子在閱讀玩具書時可通過手、耳、感知來獲取知識，通過與圖書互動產(chǎn)生探索興趣，這種類型的童書契合兒童早期的行為特征，可提升兒童早期感知行為能力，是兒童早期閱讀最佳的選擇。

2.與出版跨界合作的玩具、教具和衍生品

讓玩具、教具、衍生品和圖書在形象和內(nèi)容上產(chǎn)生聯(lián)系然后推向市場，或?qū)⑦@些周邊產(chǎn)品和圖書獨立開來售賣，也是“童書出版+”的新形勢。比如將繪本故事中的童話形象制作成玩偶，讓孩子既可以閱讀文本故事，又可以將故事主人公的周邊產(chǎn)品作為陪伴的玩具，這類周邊產(chǎn)品主要是對IP形象進(jìn)行立體開發(fā)，并以禮盒裝的形式銷售。如英國知名的童話作品小熊帕丁頓身上穿著藍(lán)色厚呢外套，頭上戴著標(biāo)志性的紅色旅行帽，讓孩子們覺得十分親切;早教品牌歪歪兔全情商教育繪本全集的禮品裝里配有78冊圖書和限量版歪歪兔手偶;由中信出版社出版的專業(yè)哄睡繪本《小兔子睡不著》配有一個毛茸茸的大兔子，讓孩子們在聽完晚安故事后，抱著兔子玩偶入睡。

一些科學(xué)探索和實驗圖書會配置專門的教具和實驗器材，孩子可根據(jù)圖書來做小實驗，自己動手驗證知識，這極大地滿足了孩子的探索欲和好奇心，增進(jìn)了孩子與書的互動互娛。需要注意的是，目前這類教具類童書在國內(nèi)還比較少見，以引進(jìn)居多。比如全球知名的兒童讀物出版商和經(jīng)銷商學(xué)樂出版社就專門圍繞旗下品牌來制作手工創(chuàng)意操作書。

“兒童出版+”開發(fā)衍生品，主要以內(nèi)容為IP進(jìn)行不同維度的開發(fā)。比如湖南少年兒童出版社出版的《青蛙弗洛格》是荷蘭著名兒童圖畫家馬克斯·維爾修思的代表作品，該系列故事被譽為“簡筆畫世界的杰作”，在取得一定市場影響力形成繪本品牌后，出版社與工廠對接，研制開發(fā)出“青蛙弗洛格的成長故事”大禮包套裝，大禮包套裝里包含了《青蛙弗洛格的成長故事》全四輯、青蛙弗洛格書包1個、青蛙弗洛格文具（文具盒1個、鉛筆一套、筆記本1本）和青蛙弗洛格貼紙。

以影視IP內(nèi)容進(jìn)行圖書開發(fā)的出版形式，則是先有成熟的已經(jīng)贏得市場的內(nèi)容，再將內(nèi)容復(fù)制到出版物中。比如有些出版社以迪士尼《冰雪奇緣》《獅子王》《瘋狂動物城》等電影作品內(nèi)容為IP進(jìn)行全產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)，推出了相關(guān)的玩具書;中國少年兒童新聞出版總社根據(jù)游戲內(nèi)容IP出版了“植物大戰(zhàn)僵尸”漫畫書和知識類讀物;四川少年兒童出版社推出了“小馬寶利”圖書系列，這都是“童書出版+”的典型案例。

3.豐富兒童閱讀形式的融媒體出版產(chǎn)品

近年來，隨著新媒體的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)紙質(zhì)出版模式被打破，不同媒介進(jìn)入知識傳播服務(wù)中，如視頻、音頻、AR和VR技術(shù)、APP、小程序等與紙質(zhì)出版物相結(jié)合，出版不再著眼于平面二維的紙質(zhì)媒體，而是讓閱讀方式變得豐富、立體，讓讀者和媒介的互動性增強。比如AR和VR技術(shù)在知識科普類圖書的應(yīng)用，小讀者只需“掃一掃”便可通過3D方式置身恐龍世界。小讀者可在視頻中觀看漢字書寫過程，進(jìn)入設(shè)置的游戲闖關(guān)互動，這讓他們的知識獲取方式更加生動有趣。掃碼聽書、有聲讀物已經(jīng)在童書出版中運用得十分廣泛，對學(xué)齡前還不識字的兒童是很好的知識獲取通道。凱叔講故事APP受到小讀者火熱追捧，出版社順勢推出了“凱叔講歷史”系列、“凱叔365夜中國傳統(tǒng)故事”、“神奇圖書館”等圖書，均獲得市場認(rèn)可。

0—6歲兒童處于視覺、聽覺、觸覺等感官知覺發(fā)育階段，因此以聲音、視效、情景模擬為特點的融媒體出版形式在低幼童書板塊尤其常見。目前，已有專業(yè)少兒社在“童書出版+其他媒介”上進(jìn)行了有益嘗試。如江蘇鳳凰電子音像出版社和江蘇鳳凰少年兒童出版社合作開發(fā)的少兒知識服務(wù)應(yīng)用，打造小鳳凰FM微信小程序，將江蘇鳳凰少年兒童出版社的紙質(zhì)出版物在線上進(jìn)行再次傳播，以音頻、視頻、圖片、讀者互動等形式呈現(xiàn)原出版物的內(nèi)容。又如“嘟嘟科教”系列融合出版產(chǎn)品，以圖書、教具、VR/AR、動漫、短視頻、小程序等形式來講述科普知識，其短視頻在騰訊視頻上線，是一套立體的科學(xué)探索課程。其中《嘟嘟酷玩》是 “圖書+教育+視頻”形式的科普融合出版物，讓孩子們動腦學(xué)、動手玩，愛上科學(xué)。

4.知識教育產(chǎn)業(yè)化的“童書出版+”

知識教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的“童書出版+”形式主要表現(xiàn)在早教行業(yè)，紙質(zhì)圖書是產(chǎn)業(yè)化中的一個內(nèi)容板塊。為低齡兒童提供服務(wù)的教育產(chǎn)品既要有符合兒童身心發(fā)育的知識內(nèi)容，又要主動激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。歪歪兔和巧虎這兩個品牌從圖書生產(chǎn)到知識教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈都較為完善，其中歪歪兔品牌早期先出版紙質(zhì)圖書，以關(guān)照兒童關(guān)鍵期發(fā)展為理念，出版了一系列符合低齡兒童心理特點與成長需求的童書，內(nèi)容涵蓋幼小銜接、獨立性養(yǎng)成、情商教育、思維游戲、專注力培養(yǎng)、學(xué)齡前語文教學(xué)等，成為中國原創(chuàng)低幼童書品牌。在紙質(zhì)圖書打開市場后，借助已形成的品牌影響力，歪歪兔又進(jìn)行了一系列早教產(chǎn)品開發(fā)，如歪歪兔情智樂園分齡早教包，以及歪歪兔系列動畫片、玩偶等周邊產(chǎn)品，最終成為國內(nèi)家庭知名早教品牌。巧虎品牌在圖書、音像出版物、視頻、APP、動畫片多種載體中進(jìn)行學(xué)齡前幼兒知識教育服務(wù)，深受孩子的喜愛和家長們的認(rèn)可。我們可以看到，相比K12教育與紙質(zhì)出版物的結(jié)合，互動化和趣味性以及孩子愛思考、重體驗的特性使得低幼圖書更容易在知識教育形成生產(chǎn)鏈，從而實現(xiàn)知識教育服務(wù)升級，形成特有的“童書出版+”范式。

三、以兒童成長特性為中心，未來童書出版的關(guān)注點

1.低齡童書市場，“童書出版+”成為主流

優(yōu)秀的兒童圖書不是枯燥的知識輸送，而是要體現(xiàn)人文關(guān)懷，深入了解兒童的需求和發(fā)展階段特點，以兒童成長特性為中心，量體裁衣，呈現(xiàn)專業(yè)化和高品質(zhì)的特點。隨著社會發(fā)展，人們的收入水平越來越高，家長對教育的關(guān)注度隨之提升，在教育上的投資也越來越多，童書市場的競爭將是在細(xì)節(jié)化、專業(yè)化、差異化上的競爭。“童書出版+”以讀者為中心，重視兒童成長特性，關(guān)注兒童早期閱讀，強調(diào)知識與人的互動和參與性，越來越受到年輕家長們的認(rèn)可和歡迎。

2.對印刷技術(shù)和出版形式的要求不斷提高

無論玩具書還是多介質(zhì)的融媒體結(jié)合出版，0—6歲童書出版在制作上有著更高的要求。如玩具書中的異形書、立體書、拉拉書等對紙張、印刷和工藝十分講究，需要精良制作;洗澡書和布書，要讓孩子們在玩時不容易被撕破，材質(zhì)要具有在水中不易掉色和迅速干燥等特點;觸摸書中嵌有皮革、毛線、絨布等，這些材料既對材質(zhì)有要求，又要符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。因此，玩具書有一定的制作門檻，制作成本、編輯成本、生產(chǎn)周期都遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)出版。此外，融媒體出版和知識服務(wù)的賦能升級，對童書出版的創(chuàng)新力提出新的要求，在這樣的背景下，少兒出版社需要打破原有的慣性思維，以兒童成長特性為中心，不斷嘗試新的出版形式，推出更高質(zhì)量的兒童早期閱讀產(chǎn)品。

3.對童書創(chuàng)意和游戲精神的呼喚持續(xù)深化

目前，我國的玩具書多從國外引進(jìn)，原創(chuàng)玩具書在創(chuàng)意上還較為薄弱，雖然國內(nèi)也有一些出版企業(yè)開發(fā)了多種樣式的低齡童書，但在圖書的趣味性和玩具功能上還相對欠缺，究其緣由是因為這類圖書在成本上投入過大;引進(jìn)童書省時省力，試錯成本低，彎路走得少，但過度依賴引進(jìn)童書，勢必影響出版社的創(chuàng)新能動性。少兒出版需要呼喚童年的游戲精神，研究兒童的生理和心理特點，增強創(chuàng)意能力，讓“兒童性”成為兒童早期閱讀產(chǎn)品的人文底色;在圖書的開拓實驗性上做更多嘗試，推出更高品質(zhì)的童書，以更匹配童書出版大國的地位。

四、結(jié)語

兒童具有先天的游戲精神，他們能從生活中的事物發(fā)現(xiàn)玩的樂趣，對世界充滿了好奇和新鮮感，可以說，兒童早期閱讀需要充分理解和滿足兒童探索和玩的天性。新時期以來，我國童書地位在國際上穩(wěn)步提升，和十年前在國際書展上中國童書展臺的情況相比，現(xiàn)國外優(yōu)秀童書大量引進(jìn)、中國童書“走出去”以及愈來愈多的國際合作出版都體現(xiàn)了童書出版行業(yè)的繁榮。值得注意的是，雖然我國進(jìn)入童書出版大國時代，但在低齡童書的多種形式開發(fā)上仍然不足，因此，以兒童成長特性為中心，開發(fā)更高質(zhì)量的兒童早期閱讀產(chǎn)品，不斷延展“童書出版+”的范圍，迫在眉睫。近年來，越來越多的出版單位開始開發(fā)玩具書，在印刷和圖書制作上提出了更高的要求，并且與玩具廠開展跨界合作，打破行業(yè)壁壘。

要用契合低齡兒童生理和智力發(fā)育階段的載體來讓孩子們愛上閱讀。從具體層面來看，低幼年齡階段的圖書出版工作要圍繞兒童成長特性展開，切實以受眾為中心開發(fā)細(xì)分市場，以童書的豐富性和多樣性展現(xiàn)“童書出版+”的無限潛力;從整體層面來看，少兒出版社要對兒童早期閱讀相關(guān)圖書大力扶持，形成從上到下的出版合力，助推“童書出版+”的生產(chǎn)與繁榮。

|參考文獻(xiàn)|

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