姜德雨

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國(guó)家越來(lái)越重視語(yǔ)文教育。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，不能夠固守原有的教學(xué)方式，應(yīng)跟著教育要求不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠使學(xué)生在課中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教學(xué)方式;創(chuàng)新措施

語(yǔ)文教學(xué)方面存在著一些問題，沒有得到及時(shí)解決，使學(xué)生在課堂上不能夠很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容，教師要將這些教育問題解決，并且要與學(xué)生進(jìn)行交流，聽取學(xué)生的相關(guān)建議，運(yùn)用到自身的教學(xué)中，從而才能夠使學(xué)生的注意力更加集中，認(rèn)真的聽取自己講授的內(nèi)容。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

1.1教師教學(xué)觀念未及時(shí)更新

大部分語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中都是通過口頭傳授的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣會(huì)營(yíng)造一種枯燥無(wú)味的教學(xué)課堂，使學(xué)生在課堂上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)不能夠產(chǎn)生足夠的興趣，從而不能夠很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容。教師教學(xué)方式?jīng)]有得到及時(shí)更新，大多數(shù)都是由于教師的教學(xué)觀念，沒有及時(shí)更新，仍停留在應(yīng)試教育階段，認(rèn)為只要將課本上的知識(shí)講授給學(xué)生，就能夠使學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。這種教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)，現(xiàn)在的教育要求教師要將其更新，才能夠更好地完善教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

1.2使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)較少

語(yǔ)文教師大多通過口頭傳授與板書的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，這樣只能夠使學(xué)生被動(dòng)的接受語(yǔ)文內(nèi)容，而不能夠讓學(xué)生自覺去探究其中的奧秘。教師在課堂上對(duì)于多媒體設(shè)備應(yīng)用很少時(shí)，這樣不能夠營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上不能夠很好的掌握教師講師的課文語(yǔ)文內(nèi)容。這樣看來(lái)，語(yǔ)文教師要完善自身的教學(xué)方式，就要提高教學(xué)能力，在課堂上使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新措施

2.1利用多媒體設(shè)備教學(xué)

語(yǔ)文教師在課堂上可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教師在備課時(shí)將準(zhǔn)備好的思維導(dǎo)圖以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)知識(shí)。多媒體技術(shù)的使用使得課堂內(nèi)容變得更加的生動(dòng)形象，有利于學(xué)生改變對(duì)語(yǔ)文傳統(tǒng)刻板的印象。從而有利于學(xué)生在課堂上能夠更加的活躍，教師也能夠在教學(xué)的過程中向?qū)W生不斷的擴(kuò)展從而使得整個(gè)課堂氛圍變得更加的積極。語(yǔ)文教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，完善了以往口頭傳授和板書的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上能夠更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容。

例如：高中語(yǔ)文教師在講授“勸學(xué)”時(shí)，教師將勸學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)利用多媒體設(shè)備展示出來(lái)，改變了以往通過口頭傳授的方式向?qū)W生傳達(dá)教師將勸學(xué)這篇文章的譯文，通過多媒體設(shè)備展示，能夠使學(xué)生更好的理解勸學(xué)所講授的內(nèi)容，當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生觀看微課，翻轉(zhuǎn)課堂等視頻鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，除此之外，教師也可以利用多媒體設(shè)備出示相關(guān)的試題，讓學(xué)生完成，在課堂上了解學(xué)生對(duì)勸學(xué)知識(shí)的掌握情況，從而有利于教師的下一步教學(xué)。

2.2創(chuàng)設(shè)相關(guān)語(yǔ)文情境

情境創(chuàng)設(shè)法是近些年來(lái)提出的教學(xué)方法之一，這種教學(xué)方法更加注重的是教師利用信息技術(shù)或者是圖片故事等來(lái)營(yíng)造一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中感受到教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法給學(xué)生一種真實(shí)的體驗(yàn)，促使學(xué)生在這個(gè)過程中積極性，主動(dòng)性提高，對(duì)課文內(nèi)容有著更深刻的理解。這種教學(xué)方法也使得課堂氛圍變得更加的活躍，有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而也就促進(jìn)了課堂質(zhì)量的提高。所以說(shuō)教師應(yīng)該采用這些新的教學(xué)方法。當(dāng)然教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境，使學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)過程中更好地理解教師講授的內(nèi)容。

2.3布置課下探究作業(yè)

語(yǔ)文教師在課堂上講授語(yǔ)文知識(shí)后，要及時(shí)的布置課下語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生在課下搜集語(yǔ)文資料，并完成作業(yè)任務(wù)，這樣才能夠使學(xué)生更好的掌握教師講授的語(yǔ)文知識(shí)。大部分語(yǔ)文教師在以往的教學(xué)中都是讓學(xué)生在課下通過背誦的方式將知識(shí)掌握，很少讓學(xué)生去探究與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣使學(xué)生不能夠很好的鞏固教師在課堂上講授的內(nèi)容。所以說(shuō)教師要完善這種教學(xué)方式，要在課下布置語(yǔ)文探究作業(yè)，讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)的資料，并且與同學(xué)進(jìn)行交流，這樣可以使學(xué)生搜集的資料進(jìn)行互換，使學(xué)生能夠知道更多的語(yǔ)文內(nèi)容，從而能夠更好的完成教師布置的探究作業(yè)，使學(xué)生的語(yǔ)文思路更加清晰，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容。這樣看來(lái)，教師布置課下探究作業(yè)是非常有必要的。

2.4以學(xué)生為主體

語(yǔ)文教師在課堂上要不斷的轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生之間的主體地位，在課堂中要積極的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠自覺的去探究語(yǔ)文中的奧秘。教師在課堂上講授語(yǔ)文內(nèi)容后，可以布置相關(guān)的小組作業(yè)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和完成，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，而且還可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生在課堂上通過不斷的發(fā)言以及在小組內(nèi)積極發(fā)表自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意見，體現(xiàn)出了自身的價(jià)值，從而能夠在課堂上更好地配合教師教學(xué)，自覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

總而言之，教師要在課堂上采用更多新的教學(xué)方法，是為了讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，促使他們?cè)谡n堂上了解到更多的知識(shí)，更具有語(yǔ)文思維。所以說(shuō)教師應(yīng)該采用各種新的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂質(zhì)量和課堂效率都能夠大大的提高。

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