石豐

隨縣洪山鎮(zhèn)雙河學(xué)校依托“江漢公學(xué)”這一紅色教育基地，確立了以“養(yǎng)正”為核心的校園文化。學(xué)校夯實教育載體，傳承紅色文化，開展特色活動，讓紅色基因不斷豐潤學(xué)校文化，讓學(xué)校文化更具內(nèi)涵。

夯實教育載體，激活紅色記憶

1998年，學(xué)?；I建“江漢公學(xué)”校史紀(jì)念館。2019年，學(xué)校重修“江漢公學(xué)”校史陳列室，豐富了文物，增添了資料。學(xué)校黨支部把校史陳列館作為激活紅色記憶的重要載體，吹響了承“江公”血脈，育“養(yǎng)正”雙河的號角。

紅色資源鑄?；辍W(xué)校黨支部充分認(rèn)識紅色教育資源之于德育的重要意義，強(qiáng)化對這些資源的管理和利用，使之成為學(xué)習(xí)革命精神、感悟家國情懷、提升個人境界、激發(fā)報國斗志的紅色課堂。

校史陳列室門口矗立著巍峨高大的紀(jì)念碑，陳列室內(nèi)的展板、照片、圖書等向人們展示了戰(zhàn)火紛飛中“江漢公學(xué)”的壯麗詩篇。學(xué)校創(chuàng)新展陳方式，嚴(yán)選展陳內(nèi)容，堅決杜絕戲說歷史、杜撰歷史等問題，凸顯時代特色和文化內(nèi)涵，綜合運用多種形式，采取高科技手段，打造主題突出、導(dǎo)向鮮明、內(nèi)涵豐富的精品陳列，不斷強(qiáng)化“江公精神”的現(xiàn)代意義，讓“公學(xué)”成為公正、公理和公認(rèn)的起點和歸旨，從而鑄就“養(yǎng)正”的魂魄。

校園文化潤心靈。文化是一所學(xué)校發(fā)展的底蘊，也是養(yǎng)成學(xué)生健全人格的基因。學(xué)校黨支部充分認(rèn)識這一點，把“養(yǎng)正”教育作為培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)，堅持“以紅養(yǎng)正，立德樹人”，寓“養(yǎng)正”于校園文化景觀設(shè)置之中。

學(xué)校建筑物命名和景觀設(shè)計建設(shè)中蘊含著“養(yǎng)正”的哲理，四棟教學(xué)樓從西往東分別為養(yǎng)樂樓、養(yǎng)志樓、養(yǎng)慧樓和養(yǎng)德樓。“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動”，讓強(qiáng)大的紅色基因在一代代雙河學(xué)子的血液中流淌，時刻激勵他們成長成才。

多措并舉正風(fēng)行。校園櫥窗、宣傳欄是校園文化建設(shè)的重要載體。學(xué)校對此進(jìn)行翻新改造，使之成為學(xué)校紅色教育宣傳陣地的一個亮點。圍繞“江漢公學(xué)紅色教育”這一主題，將優(yōu)秀作品通過手抄報、書畫作品、作文等形式定期展出。讓每一面墻壁會說話，讓每一處景色能育人。

教學(xué)樓的墻壁布置成“紅色畫廊”，教室開辟“紅色文化一瞥”文化角，定期刊出革命事跡的黑板報，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命歷史，感召革命精神。學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站利用晨會和午間播放紅色歌曲或講述革命故事，設(shè)置新聞傳真欄目，讓學(xué)生及時了解時事政治。為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，校園廣播、電子顯示屏、宣傳長廊等上演了一場“全媒體”行動。學(xué)校大力宣傳紅色革命精神，營造特色文化濃郁氛圍，使“養(yǎng)正”有了必備基礎(chǔ)并落到實處。

滲透日常教學(xué)，傳承紅色文化

學(xué)校充分發(fā)揮紅色資源的德育功能，將其滲透到日常教育教學(xué)中，讓“養(yǎng)正”有了明確目標(biāo)。

學(xué)習(xí)革命精神，樹立良好風(fēng)氣。江漢公學(xué)的創(chuàng)辦和發(fā)展經(jīng)歷血與火的洗禮，特殊的政治背景和長期的革命斗爭，使“江漢公學(xué)”形成了實事求是、民主平等、團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃、艱苦奮斗、紀(jì)律嚴(yán)明的革命校風(fēng)。

少年若天性，習(xí)慣如自然。在革命精神的引領(lǐng)和熏陶下，雙河學(xué)子擁有了良好的精神面貌和行為習(xí)慣。在常規(guī)教學(xué)中，學(xué)校要求學(xué)生做真人、說真話，養(yǎng)成實事求是的作風(fēng);要求教師講團(tuán)結(jié)、講民主，從小培養(yǎng)學(xué)生公正廉明的正氣;學(xué)校要求師生守紀(jì)律、守本分，共同樹立遵紀(jì)守法的公民意識。一脈相承的“江公精神”，不斷教育和影響著雙河學(xué)子，玉成了良好的校風(fēng)。

牢記革命歷史，踐行為國育才。歷史因銘記而永恒，精神因傳承而發(fā)揚，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。

近年來，學(xué)校黨支部牢記革命歷史，牢記育人使命，將價值引領(lǐng)和知識傳授緊密結(jié)合，通過“讀紅色書籍、看紅色電影、唱紅色歌曲、講紅色故事”等形式，將紅色資源融入課堂，讓紅色歷史“活”起來。如歷史課堂上引用江漢公學(xué)成立的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想，傳承紅色基因;音樂課增加了《南泥灣》《歌唱祖國》等愛黨、愛國歌曲的教唱。學(xué)校還開發(fā)了形式多樣的課后作業(yè)，如走訪退休老黨員、打卡紅色革命圣地等，通過多種方式讓學(xué)生感受紅色文化，了解紅色歷史，傳承紅色精神，爭做紅色傳人。

傳承革命遺志，培育“四有”新人。學(xué)校以“江漢公學(xué)”為背景，編寫了校本課程《戰(zhàn)火紛飛中的“江漢公學(xué)”》，梳理了“江漢公學(xué)”的發(fā)展史，從“革命傳統(tǒng)”“紅色囑托”“時代要求”等方面對雙河學(xué)子提出了做“四有”新人的要求，把紅色精神培育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來。

校本課程的開發(fā)不僅讓學(xué)生增加了對歷史的了解，同時讓生活在這片土地上的學(xué)生有了一種源自故土的自豪感。

開展特色活動，深化紅色教育

為了讓“江公精神”和紅色信念更深入人心，學(xué)校黨支部有目的、有計劃地開展了形式多樣的教育活動，讓“養(yǎng)正”有了充分的保證。

講解紅色歷史，展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)采。在全校學(xué)生中選拔和培養(yǎng)校園講解隊，讓學(xué)生“當(dāng)家做主”，指導(dǎo)他們撰寫講解稿。學(xué)生的講解娓娓道來，讓全體師生身臨其境，切實感到先輩們于戰(zhàn)火紛飛之中的革命精神，深切領(lǐng)會到繼承者在和平年代的不懈創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的愛校意識和集體榮譽感，同時也宣傳展示學(xué)校的辦學(xué)特色和成果。

結(jié)合紅色文化，開展感恩活動。學(xué)校重點開展以“學(xué)會感恩——爭做‘五好’小公民”為主題的感恩活動。這項活動包括五個板塊，一是感恩祖國：愛國主義教育——做小標(biāo)兵;二是感恩集體：集體主義教育——做小伙伴;三是感恩社會：公民道德教育——做小衛(wèi)士;四是感恩他人：關(guān)心教育、養(yǎng)成教育——做小幫手;五是感恩自己：身心健康教育——做小主人。

學(xué)校圍繞這個主題制訂了翔實的活動計劃，并按計劃有條不紊地開展系列活動?！袄卒h月”組織高年級學(xué)生到大街小巷打掃衛(wèi)生;在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年時，組織學(xué)生參加“童心向黨”“紅心向黨”等主題教育活動，鼓勵學(xué)生“百花齊放，百家爭鳴”，以不同的形式來表現(xiàn)對革命的敬仰和對祖國的熱愛。通過這一系列活動的開展，師生們的心靈受到震撼，“五小”德育文化已初步形成。

唱讀紅色經(jīng)典，激發(fā)愛國情感。學(xué)校緊緊圍繞“閱讀紅色經(jīng)典，傳承紅色基因”的主題，開展一系列讀書比賽和演唱比賽，讓學(xué)生在比賽場上生動講述紅軍的故事，升華對先輩的理解與熱愛，使學(xué)生在這些活動中，心靈一次次受到震撼，情感一次次得到升華。

“雙河之畔郁郁蔥蔥，江公精神源遠(yuǎn)流長……”校歌《翱翔》像一粒種子，在每個雙河學(xué)子心中生根發(fā)芽。《中華人民共和國國歌》《黨啊，親愛的媽媽》《祖國不會忘記》……在紅色旋律中，學(xué)生的愛國激情得以升華，積極進(jìn)取的境界不斷提升。

百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅。紅色基因是永遠(yuǎn)流淌于中國少年心靈并滋潤心田的清清河流，是黑夜中光芒四射的不落星辰。弘揚“江公精神”，延續(xù)“養(yǎng)正”文化，讓紅色基因嵌入學(xué)生的血脈，讓“江公精神”根植于學(xué)生的心靈，讓“江公”風(fēng)骨伴隨著學(xué)生的成長，代代相傳！

紅色吟唱? 經(jīng)久不息

“雙河之畔郁郁蔥蔥，江公精神源遠(yuǎn)流長……”校歌《翱翔》像一粒種子，在每個雙河學(xué)子心中生根發(fā)芽?！读x勇軍進(jìn)行曲》《歌唱祖國》《我和我的祖國》……課前一首紅歌唱響校園，校園廣播播放紅色經(jīng)典，一首紅歌是一個紅色記憶，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

“我給媽媽講紅色故事”親子讀書活動、“傳承江公精神，爭做時代好少年”演講比賽、“每周故事匯”……一系列革命英雄事跡和革命斗爭的光輝歷史的講述，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的文化追求。

多年來，紅歌在校園不絕于耳，紅色故事在各類活動中不間斷穿插，讓這所鄉(xiāng)村小學(xué)充滿激情，彌漫正氣，釋放希望……？？

責(zé)任編輯/黎修彥