盧蘭麗

[摘 要]打造文化品質(zhì)學(xué)校，可以有效改善一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)校。南寧市亭洪學(xué)校通過建設(shè)校園環(huán)境、開展特色課程等研究開展雅行教育，逐步改善了學(xué)校校風(fēng)，從而提升了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境;課程;文化;品質(zhì)

[中圖分類號] G627[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）27-0087-02

南寧市亭洪學(xué)校地處江南區(qū)亭洪路區(qū)一建生活區(qū)內(nèi)，學(xué)校前身是區(qū)一建廠辦子弟學(xué)校，基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生家庭文化背景、經(jīng)濟(jì)狀況一般。較多家長對子女的教育要求僅以智育作為判斷準(zhǔn)繩，缺乏素質(zhì)教育理念和全方位育人的教育思想。如何改變我校師生及家長固有的思想和行為，從而改變學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，讓亭洪學(xué)校成為一所品質(zhì)學(xué)校。我們圍繞“行文化潤心田，特色課程育雅行”開展了以下文化品質(zhì)學(xué)校的構(gòu)建與實(shí)踐探索。

一、環(huán)境會(huì)“敘事”，“行”文化潤心田

亭洪學(xué)校是一所有著60多年歷史底蘊(yùn)的傳統(tǒng)老校，學(xué)校巧妙地把“行”文化融入學(xué)校的景物中，讓學(xué)校的每一處景物都能“敘事”，發(fā)揮教育使命：正行廊，讓學(xué)生走近圣賢，常與圣賢對話;智慧橋，鼓勵(lì)亭洪學(xué)子走智慧橋，奔向理想;雅行墻，讓學(xué)生謹(jǐn)記做人的道理;志行路，“讀萬卷書行萬里路”，教育學(xué)生做有志向有行動(dòng)力的人;篤行進(jìn)步梯，對照“亭洪好習(xí)慣”，讓學(xué)生反思“今天我進(jìn)步了嗎”，爭取每天一個(gè)小的進(jìn)步;誦讀榕園，讓學(xué)生喜歡閱讀;思行壁，教育師生先思后行;明理臺，明白人生道理，天天進(jìn)步……

不管是路、花、樹、樓名、校歌……我們都想方設(shè)法圍繞“行”挖掘它的育人功能，用“敘事”的方式，讓校園每一處環(huán)境都能講故事，為我們娓娓道來學(xué)校及古今人文故事，讓德育文化在我校傳承與生長。

二、特色課程綻異彩，“行”文化育雅行

文化有根，根在歷史當(dāng)中。將“行”文化融入校園建設(shè)的一個(gè)重要途徑，就是通過課程進(jìn)行推行。

1.傳統(tǒng)文化特色課程，讓校園文化更有底蘊(yùn)

我們將傳統(tǒng)文化與課程相結(jié)合，提煉出優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，以經(jīng)典感染學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解接受傳統(tǒng)文化特色課程。因此我們開展了一系列具有傳統(tǒng)色彩的特色課程，如經(jīng)典誦讀、書法、象棋、舞蹈等，不僅能夠讓學(xué)生從中體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深，還能很好地鍛煉學(xué)生的審美、動(dòng)手能力，一舉兩得。

2.節(jié)日主題德育課程，讓校園活動(dòng)更有實(shí)效

我們把“教會(huì)學(xué)生做人”作為學(xué)校教育的最高理想，對學(xué)生的教育我們力求實(shí)效。我們會(huì)根據(jù)各個(gè)節(jié)日、紀(jì)念日的主題開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和樹立遠(yuǎn)大理想的教育。如開展“學(xué)雷鋒活動(dòng)”“我們的節(jié)日——清明”“謝謝你，我的老師”“九一八無法忘記的紀(jì)念日”等活動(dòng)，師生共同學(xué)習(xí)共同成長，踐行了熱愛祖國、點(diǎn)贊祖國、尊敬老師、傳承中華文化、幫助別人、快樂自己、傳播正能量的“行勝于言”的校訓(xùn)精神。

3.志愿服務(wù)活動(dòng)課程，讓師生在活動(dòng)中成長

我校堅(jiān)持開展好志愿服務(wù)活動(dòng)。組織紅領(lǐng)巾志愿者開展文明清掃、文明交通勸導(dǎo)、愛心捐助等志愿服務(wù)，學(xué)校19個(gè)紅領(lǐng)巾志愿隊(duì)分別走進(jìn)特殊教育學(xué)校、科技館、社區(qū)、敬老院等開展活動(dòng)，每年累計(jì)開展活動(dòng)200余次。學(xué)校啟動(dòng)“踐行小愛心，點(diǎn)亮大心愿”精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)，對貧困山區(qū)貧困兒童進(jìn)行幫扶。活動(dòng)面向全校征集愛心物質(zhì)，學(xué)生家長、教師紛紛熱心捐贈(zèng)，并利用休息時(shí)間自行驅(qū)車將物資送到貧困山區(qū)學(xué)生手中。此項(xiàng)活動(dòng)被南寧日報(bào)、南寧晚報(bào)等多家媒體廣泛報(bào)道。在組織學(xué)生開展活動(dòng)的同時(shí)，教師們的志愿活動(dòng)同樣豐富多彩，如舉行無償獻(xiàn)血、文明勸導(dǎo)、愛心捐助等活動(dòng)。

4.“榮耀亭洪”黨建師德課程，育亭洪儒雅之師

學(xué)校的黨建工作始終緊扣“先行亭洪 鋒耀江南”支部主題，探討學(xué)校的基層黨建工作與教育教學(xué)結(jié)合的方式和方法，不斷開創(chuàng)學(xué)校黨建工作新局面。黨支部開設(shè)了一系列提升學(xué)校凝聚力的“榮耀亭洪”黨建師德課程，開展了師德宣講、青年教師講微黨課活動(dòng)，以及行勝于言“五星”優(yōu)秀黨員評比活動(dòng)。充分發(fā)揮黨員帶頭作用，推進(jìn)和維護(hù)了學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)了學(xué)校精神文明建設(shè)。工會(huì)換屆選舉、教師節(jié)慶?；顒?dòng)、教師氣排球賽、亭洪杯教師課堂教學(xué)競賽、亭洪論壇……讓我們的教師成長為教學(xué)能手、生活達(dá)人、運(yùn)動(dòng)健將。黨建師德課程在豐富教師業(yè)務(wù)和生活的同時(shí)，又展現(xiàn)了教師積極向上的風(fēng)采，培育了一批又一批的亭洪儒雅之師。

一系列“特色”課程活動(dòng)相繼開展以后，亭洪的師生都有這樣的感覺：如今的校園更有色彩、有溫度、有味道了。

三、“行”文化，亭洪立校強(qiáng)校之源

我們通過實(shí)施以“行”文化立校的教育策略，弘揚(yáng)一種文化、培育一種精神，形成學(xué)?！靶小蔽幕w系，然后大力發(fā)揮這種文化和精神的凝聚力和鼓舞作用。

學(xué)校師生堅(jiān)持知行合一、堅(jiān)持行勝于言，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)?！靶小蔽幕w系。學(xué)校全體師生正是在“行”文化的浸潤下，變化著、收獲著、成長著。

近年來，學(xué)校教育特色成果逐步顯現(xiàn)。師生積極參加各級各類競賽活動(dòng)，參賽類別、人數(shù)逐年增多，成績喜人。教學(xué)成果豐碩，在江南區(qū)期末統(tǒng)測中，語、數(shù)、英三門學(xué)科成績優(yōu)異，名列前茅。學(xué)校被認(rèn)定為南寧市“快樂閱讀”實(shí)驗(yàn)學(xué)校及廣西小語會(huì)的實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。先后榮獲了江南區(qū)教育系統(tǒng)“先進(jìn)集體”、南寧市“三八”紅旗集體、廣西教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)先進(jìn)單位和南寧市文明校園等榮譽(yù)稱號。

經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)探索，以“行”文化立校已為亭洪學(xué)校的孩子們創(chuàng)造了幸?？鞓返耐?，為所有教師的幸福人生增添了輝煌，敘寫了無數(shù)動(dòng)人的成長故事。以“行”文化立校是亭洪學(xué)校的實(shí)踐指南，也是亭洪學(xué)校師生心中的教育理想。

學(xué)校將深度踐行“行”文化立校理念，不斷總結(jié)升華我?！靶小蔽幕焚|(zhì)學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，傾力打造最美亭洪，辦一所有故事、有回味、有記憶的美麗的文化品質(zhì)學(xué)校。

（責(zé)編 韋淑紅）