張基廣

開學(xué)已兩周，“雙減”工作在校園里穩(wěn)步推進(jìn)，通過兩周來的觀察和摸索，我對(duì)學(xué)校實(shí)施的“雙減”工作有以下幾點(diǎn)思考：

第一點(diǎn)思考：吃好午餐、睡好午覺是基本前提。“課后服務(wù)”并不等于“延時(shí)放學(xué)”，延時(shí)放學(xué)只是課后服務(wù)的一部分，學(xué)生中午在校吃午餐、睡午覺也是課后服務(wù)的重要內(nèi)容。

學(xué)校一般都是在中午十二點(diǎn)左右為學(xué)生提供午餐，如果延時(shí)到下午六點(diǎn)鐘左右放學(xué)，則學(xué)生下午在校近六個(gè)小時(shí)的時(shí)間，就需要足夠的能量和清醒的頭腦來支持，如果沒有吃好午餐、睡好午覺，學(xué)生下午的學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低，延時(shí)托管服務(wù)更是低效甚至無效。因此，學(xué)生在校吃好午餐、睡好午覺十分重要。在征得家長同意的情況下，學(xué)校還可以創(chuàng)造條件，為學(xué)生下午的延時(shí)托管適當(dāng)提供晚餐，解決學(xué)生的實(shí)際用餐問題。

第二點(diǎn)思考：延時(shí)托管服務(wù)的重點(diǎn)是做好作業(yè)。雖然大家都知道“1+X”是延時(shí)托管服務(wù)的基本要求，但我認(rèn)為“1+X”的“1”是首先要保證的，在做好“1”的基礎(chǔ)上才可以做好“X”，也就是說首先要保證學(xué)生在校完成作業(yè)，同時(shí)考慮學(xué)生的興趣特長活動(dòng)。沒有“1”的保證，“X”就可能成為“花架子”。如學(xué)校提出“不帶作業(yè)本回家”的基本要求，就是避免“托管服務(wù)是雞肋，回家還得做作業(yè)”的尷尬。

另外，學(xué)校還在研究延時(shí)托管服務(wù)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，給所有參與托管服務(wù)的老師一個(gè)基本工作標(biāo)準(zhǔn)，確保托管服務(wù)的效率和質(zhì)量。延時(shí)托管服務(wù)吸引學(xué)生參與、讓家長滿意，最重要的還是“含金量”，不是簡單的“延時(shí)”，更不能是“混點(diǎn)”。

第三點(diǎn)思考：家長和學(xué)生的自覺自愿是基本原則。學(xué)生參與課后延時(shí)服務(wù)絕對(duì)不能“一刀切”，一定要尊重家長和學(xué)生意愿和實(shí)際需求，因人而異、尊重差異、尊重選擇。

如我們學(xué)校就給少數(shù)有不同選擇的學(xué)生量身定制，為每個(gè)有不同選擇的孩子做了專用的出校牌，注明其出校的時(shí)間，并派專人在校門口和安保人員一起守護(hù)這些有特殊需求的孩子放學(xué)。

第四點(diǎn)思考：提升課堂教學(xué)效率才是根本。眾所周知，“雙減”絕對(duì)不是“一減了事”，而是在做“減法”的同時(shí)做好“加法”?！半p減”有兩個(gè)目標(biāo)：學(xué)生減負(fù)，教育提質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)“學(xué)生減負(fù)，教育提質(zhì)”，主陣地、主戰(zhàn)場就是在課堂。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是學(xué)生發(fā)展的“正餐”。

如何提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量呢？途徑和方法可能有千萬種，但其主旨就是一條：把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生;讓學(xué)生站到課堂的中央，站到學(xué)習(xí)的中央;把“講堂”真正變?yōu)椤皩W(xué)堂”。我把它概括為八個(gè)字：精講精練、分類分層。也就是說，把有些基本練習(xí)和作業(yè)放在課堂上當(dāng)堂完成，而且布置作業(yè)練習(xí)時(shí)一定要關(guān)注到差異，做到分層作業(yè)、“菜單自選”，解決好有的孩子“吃不下”，有的孩子“吃不飽”的問題。

第五點(diǎn)思考：改革評(píng)價(jià)是落實(shí)“雙減”的“牛鼻子”。有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就會(huì)有什么樣的辦學(xué)行為和教學(xué)行為，緊緊抓住教育評(píng)價(jià)改革這個(gè)“源頭”，“雙減”政策才能更好地落地。

對(duì)于小學(xué)而言，就是要按照“雙減”的政策要求，不隨意舉行考試，即使是中高年級(jí)的考試也要淡化分?jǐn)?shù)，不斷倡導(dǎo)和樹立“進(jìn)步即質(zhì)量”的評(píng)價(jià)觀和質(zhì)量觀;對(duì)于初中而言，就是要不斷研究中考，改革中考的內(nèi)容和方式，不刻意增加中考的難度。

第六點(diǎn)思考：集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)建設(shè)、學(xué)聯(lián)體建設(shè)等是長遠(yuǎn)之策。“雙減”的目的是促進(jìn)教育回歸本質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教育公平，最根本、最長遠(yuǎn)的還是實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡，讓老百姓的孩子上家門口的好學(xué)校。

優(yōu)質(zhì)均衡并不是簡單的“削峰填谷”，不是絕對(duì)平均，而是讓更多的學(xué)校共同發(fā)展、共同進(jìn)步，這就需要優(yōu)質(zhì)學(xué)校盡好自己的責(zé)任和義務(wù)，把優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)輻射到更多學(xué)校，集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)聯(lián)體建設(shè)、學(xué)區(qū)建設(shè)等在很多地方都作了有益嘗試，確實(shí)是有效之策。

責(zé)任編輯/周小益