許孝軍

后疫情時代帶來了一系列教育教學活動的更新和變革，學校德育工作的內(nèi)容與形式也隨之更新。學校德育可以從課程育人、活動育人、實踐活動育人等方面入手，讓學生深入認識生活世界，珍愛生命，熱愛生活，培養(yǎng)他們面對未來發(fā)展的生活素養(yǎng)。

課程育人：認識生活世界

生活世界包羅萬象，成長的過程是認識未知世界的過程。后疫情時代，學?？梢酝ㄟ^有針對性的課程，幫助學生認識生活的意義、希望、多彩以及夢想、詩意和遠方。

生命教育課程——敬畏生活。生命教育永遠是人生的主課。抓住疫情時期特殊的契機育人，鼓勵學生“我手寫我心”。利用美篇、美文等形式將防疫知識、醫(yī)護人員和志愿者的故事推薦至班級群，在一個個真實的故事中感受生命的可貴、人性的光芒。

學生尋找與“生命”有關的故事，“我口抒我情”。通過講生命的故事、講感人的故事的方式落實課程。課程序列分為：人類的生命故事;動物的生命故事;人與自然的生命故事。同時，學校評選“故事大王”，頒發(fā)“故事大王”獎章，在微信推送中讓他們榜上有名。

學會交往課程——悅納生活。社會交往能力是未來人才的必備素質之一，“學會共處”即培養(yǎng)學生與他人的交往意識和合作精神。可是，學生受新冠肺炎疫情影響，獨自在家進行網(wǎng)絡學習的時間比重更大，宅在家里沉迷網(wǎng)絡的情況比比皆是。因此，教育者更應關注學生人際交往的意愿與能力。學校積極開發(fā)了《學會交往》德育校本課程，希望學生通過校本課程的學習，能靈活自然、沒有障礙、主動地與他人交往，在交往上能做到真誠、愉悅，積極溝通。

《學會交往》校本課程按照低、中、高年級三個年段設計，共三冊校本教材。每本教材內(nèi)容包括3個單元8個教學主題，依次是“意愿篇”“禮儀篇”“能力篇”?！耙庠钙痹O計了2個教學主題;“禮儀篇”和“能力篇”各設計了3個教學主題。每一個教學主題都按照觀察學習、討論學習、模擬學習和親歷學習的意圖編寫，即按照“看一看、說一說、演一演、做一做”的流程編排。比如在中年級內(nèi)容中，“意愿篇”包括《心里話說出來》《交往從主動問候開始》;禮儀篇包括《善待親友》《文明書信》《尊敬老師的禮儀》;能力篇分為《學會說“不”》《換位變變變》《輕松合作》。校本課程促進了學生交往能力的發(fā)展，讓學生感受到生活不是孤立的，需要交流、合作、分享、共贏。

校本特色課程——熱愛生活。對于學生而言，生活世界是多姿多彩的，不僅僅有學科知識的學習，還有興趣特長的培養(yǎng)。因此，學校制訂了《年度學校課程實施方案》和《校本課程規(guī)劃方案》，確定了“拓展快樂時空，享受幸福生活” 的校本特色課程理念。將“幸福樂園”校本課程劃分為五個模塊，即“藝趣園”“創(chuàng)意園”“生活園”“運動園”“書香園”，每一個模塊里面又含有多個特色課程。

各班結合教師特點、學生需求、班級風貌，形成了經(jīng)典誦讀、葫蘆絲、功夫扇、空竹、輪滑、楚劇表演、剪紙、十字繡等以班級為單位開展的特色活動，逐步朝著“一班一品”的方向努力。實行年級走班。如文學社團、舞蹈、合唱、籃球、科技活動、國畫、書法、扎染、烘焙等，讓學生自主選擇，在走班活動中提高學生素養(yǎng)。校級特色課程。學校著力打造校級特色課程，行進鼓管樂、校園足球、啦啦體操和親子閱讀已成為學校的靚麗名片……這些校本特色課程，讓學生看到了學校生活的多姿多彩，感受到生活的美好，形成了熱愛生活、樂觀向上的品質。

活動育人：促進自主發(fā)展

如果說德育課程是學生在課程學習過程中，通過學習、實踐、探索，在積累、運用、創(chuàng)造的基礎上，逐步掌握知識、能力，培養(yǎng)意識、情趣等的過程，那么，德育活動則是把學生所認同的新的思想和自己原有的觀點、信念，結合在一起，構成一個統(tǒng)一的體系，成為持久的活動規(guī)范的過程，也稱為活動內(nèi)化過程。因此，學校以德育活動為載體，積極開展各類活動，構建和實施“自我教育、知行內(nèi)化、和諧發(fā)展”的德育模式，讓學生在豐富的德育活動中展現(xiàn)自我，促進自我發(fā)展。

主題活動，提升自我教育能力。學校德育主題活動有：文明禮貌月、體驗教育月、科技創(chuàng)新月、安全教育月、愛國愛校月、金秋讀書月、藝術展示月等主題月活動，搭建平臺，培養(yǎng)學生自我判斷、自我選擇、自我教育的能力，促進學生自主發(fā)展。

同時，學校依托志愿服務，培養(yǎng)學生責任意識。學校成立學雷鋒志愿服務隊，小志愿者活躍在學校的值周、禮儀、體育比賽等活動中。走進養(yǎng)老院，開展孝親敬老活動，培養(yǎng)隊員責任意識。

在落實少先隊工作任務的過程中，學校充分利用共建單位這一有效途徑，豐富少先隊活動陣地，在走進身邊的雷達山、走進車間、走進田間等各種體驗活動中，踐行“以生為本”的辦學理念，促進隊員健康成長。

專題活動，促進身心健康成長。學校德育部門將防疫知識教育、居家防疫好習慣作為教育重點，形成計劃。班主任根據(jù)德育計劃制定適合本年級特點的班級工作計劃，包括防疫知識教育、心理健康教育、安全教育等，并通過各項措施有條不紊地執(zhí)行，落實到每位學生、每個家庭。

每個學生掌握跳繩、踢毽兩項體育運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習慣。學校制訂并實施校園足球班級聯(lián)賽方案，積極開展體育活動，每年舉辦春季運動會、跳繩小達人比賽、踢毽比賽、秋季足球班級聯(lián)賽等體育活動，提高學生主動運動的意識。

實踐育人：培養(yǎng)生活能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！钡掠龑嵺`活動就是學校利用校內(nèi)外和家庭中可開發(fā)利用的資源，積極為學生拓展實踐活動的空間與內(nèi)容，在親身體驗中掌握“硬核”的本領。

校內(nèi)實踐。將綜合實踐課程與各種活動相結合。如：每周開展“爸爸媽媽進課堂講故事”活動，邀請家長結合自己的職業(yè)走進班級講述繪本故事，讓學生了解不同職業(yè)的特性;環(huán)境教育課，由自然筆記教師帶領學生走進書香園、長廊、花壇等地開展觀察植物、昆蟲等實踐活動，讓學生在實踐中獲得環(huán)境知識，寓教于樂。

家庭實踐。每年寒暑假的“創(chuàng)新素質實踐行”活動中，引導學生在家開展“快樂種植”“我是勞動小能手”等活動。倡導學生在家能禮貌待人，講文明，講禮貌，熱愛勞動，做力所能及的家務。例如：家庭大掃除——倡導學生了解新年大掃除的意義，體驗勞動的快樂;年夜飯制作——倡導學生參與年夜飯制作，感受一家人團團圓圓、互敬互愛的家庭氛圍和對來年美好生活的期許。培養(yǎng)學生尊敬長輩，聽從父母和長輩教導的好品質。

校外實踐。利用社區(qū)資源，如走進“益海嘉里”工廠觀摩金龍魚食用油的制作過程;走進采摘園，感受農(nóng)民種植蔬菜、瓜果的過程，植物的生長與成熟;走進食品加工廠，讓學生了解食品加工的過程、了解車間、生產(chǎn)流水線……這些校外實踐活動，讓學生初步感受生活中與自己息息相關的衣、食、住、行。一系列的實踐活動讓學生增長了見識，豐富了學識，使他們明白掌握生活本領的重要性。

學生從出生至今打過很多疫苗，都在為身體抵御病毒和病菌。希望今天的德育課程、德育活動和德育實踐能成為學生未來一生的“疫苗”——有敬畏之心，有憐憫之情;有樂觀向上的心態(tài)，有敢于擔當?shù)挠職?有正直的品格，有睿智的才識。健康的身心才能成就學生美好的未來。

責任編輯/李慕絢