化鵬飛

摘 要：高中地理教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)了解中國(guó)及世界地理環(huán)境，并且培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保概念。學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，在這個(gè)目標(biāo)下，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且采取有效的策略將環(huán)境教育滲透其中。從不同角度詳細(xì)闡述了在高中地理教學(xué)中如何向?qū)W生滲透心理健康教育，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)地理教師帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);心理健康教育

一、發(fā)揮教師引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

教師的教學(xué)水平可以說(shuō)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常直接的關(guān)系，而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就需要教師在課堂上尊重學(xué)生，在拉近與學(xué)生之間的距離的同時(shí)培養(yǎng)他們的探究精神。首先，教師需要通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)尊重學(xué)生。每個(gè)班級(jí)都有各種各樣的學(xué)生，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師要采用科學(xué)的方法提高學(xué)生的探索能力，掌握對(duì)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而在滿(mǎn)堂灌的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生對(duì)地理缺少興趣，更別提提升核心素養(yǎng)了。其次，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在班集體的主人翁意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變身份，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生感受地理學(xué)習(xí)的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生歷史、政治非常好，但是地理卻并不理想，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，在課堂上，教師需要利用正確的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課余時(shí)間也愿意主動(dòng)打開(kāi)地理課本，翻翻地理知識(shí)。常言道，興趣是最好的教師，教師可以通過(guò)問(wèn)題情境法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生提高參與感，進(jìn)而通過(guò)探索獲取知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)太陽(yáng)對(duì)地球的影響這一部分知識(shí)時(shí)，教師就可以設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，問(wèn)題如下：如果沒(méi)有了太陽(yáng)，地球會(huì)變成什么樣？人類(lèi)又會(huì)變成什么樣？或者同學(xué)們，請(qǐng)想一想，太陽(yáng)對(duì)地球的影響大嗎？大到什么程度？由于這些問(wèn)題就有開(kāi)放性，每個(gè)學(xué)生都能積極舉手，踴躍回答。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的答案也應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，最后，教師再讓學(xué)生翻開(kāi)課本，找到科學(xué)的答案，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力。

三、有效結(jié)合多媒體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

如今的教室中，硬件設(shè)施已經(jīng)非常齊全，教師在課堂上不僅可以通過(guò)電腦制作課件，還可以利用投影儀等多媒體設(shè)備為學(xué)生詳細(xì)講解地理知識(shí)，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)能夠達(dá)到資源共享，使得越來(lái)越多的教師開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上搜索更多有用的素材，比如紀(jì)錄片等，在課上組織學(xué)生觀看，這樣的課堂，不僅能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)上來(lái)，還可以讓課堂充滿(mǎn)趣味，這就要求教師在備課過(guò)程中深入挖掘教材，結(jié)合多媒體將課本上枯燥的、晦澀難懂的知識(shí)變成生動(dòng)、具體的知識(shí)讓學(xué)生來(lái)理解，通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效率都會(huì)有所提高。

比如，在學(xué)習(xí)“晨昏線”這一課程時(shí)，學(xué)生的空間學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，很難進(jìn)行空間想象，而且對(duì)于晨昏線的相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，區(qū)分不了晨昏線的限定，也就沒(méi)有辦法去計(jì)算，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提不上去。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就不能讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)死記硬背，可以通過(guò)使用多媒體，展示地球和太陽(yáng)的運(yùn)轉(zhuǎn)軌跡，讓學(xué)生能夠通過(guò)立體圖像仔細(xì)觀察地球的晝夜變化情況，從而幫助學(xué)生更直接地理解教材知識(shí)。最后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，而教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的方式，對(duì)于一些需要空間想象且學(xué)習(xí)難度較大的知識(shí)。學(xué)生就可以更加輕松地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。

四、組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，融入環(huán)境教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，不僅僅是在地理課堂上，要利用所有的機(jī)會(huì)帶著學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)自然，感受到環(huán)境教育的重要性，這就要求教師和學(xué)校定期組織學(xué)生參與一些課外活動(dòng)，注重向?qū)W生灌輸環(huán)境教育。

比如，教師可以在課下組織學(xué)生開(kāi)展保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)校的環(huán)境情況以小組的形式觀察校園中的環(huán)境問(wèn)題。比如垃圾分類(lèi)小組、節(jié)約用水小組、保護(hù)花草樹(shù)木小組、節(jié)約糧食小組，學(xué)生通過(guò)真正的看一看、說(shuō)一說(shuō)，更能感受到保護(hù)環(huán)境的重要意義。校園是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中有很多環(huán)境教育素材，植物、動(dòng)物、食物、公共設(shè)施等，與此同時(shí)，教師還可以成立環(huán)保興趣小組，使小組的成員利用空閑的時(shí)間觀察了解更多的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

綜上所述，地理作為一門(mén)非常重要的高中科目，需要教師多加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而且，教師既要重視教的方法，同時(shí)也不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，只有把教和學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能在師生之間建立一個(gè)良好的互動(dòng)關(guān)系，這樣才能確保教師提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

劉秀.高中地理教學(xué)滲透心理健康教育初探[J].現(xiàn)代交際，2017，447（1）：147.