曾繼芬

摘 要：初中道德與法治課程越來越受到重視，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生思想觀念的養(yǎng)成具有重要的積極作用，但是因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)中學(xué)困生越來越多，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想，所以就初中道德與法治學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析探究并提出一些相關(guān)策略想法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);學(xué)困生;道德與法治;轉(zhuǎn)化方法

道德與法治課程對(duì)初中生的價(jià)值觀和后續(xù)發(fā)展都有著重要影響，在幫助學(xué)生塑造健康積極價(jià)值觀的同時(shí)還對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活獲得很大的幫助。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.自身因素

相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力排除個(gè)人學(xué)習(xí)能力差異以外，還與學(xué)生性格有關(guān)，在眾多學(xué)困生增加的原因中，學(xué)生自身是最重要的原因之一。每個(gè)人都有著不一樣的個(gè)性和心理特征，就算是同一個(gè)年齡段的學(xué)生在一起，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也是完全不同的。一些性格比較急躁的學(xué)生會(huì)存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法急于求成的情況，而性格內(nèi)向膽小的學(xué)生就會(huì)存在學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)力差、新知識(shí)接受能力差等，這些原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中道德與法治課程失去學(xué)習(xí)興趣，逐漸成為一名學(xué)困生。

2.外在因素

社會(huì)、學(xué)校、教師和家庭都屬于形成學(xué)困生的外在因素，這些外在因素多少都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些影響。第一，我們要認(rèn)識(shí)到初中生的思想不太成熟，他們還沒有形成一套自己的思維價(jià)值模式，不能完全區(qū)分對(duì)錯(cuò)與善惡，容易受到一些消極因素的影響，最后影響學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀;第二，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位老師，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待值過高，對(duì)孩子造成壓力的同時(shí)又不能通過有效手段疏導(dǎo)，忽視了孩子的心理健康問題;第三，學(xué)校對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度較低，采取放任不管的方式對(duì)待學(xué)困生，然后任課老師也不夠關(guān)注這部分學(xué)生，學(xué)生對(duì)這門課程就無法產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，完全不愿意去理解其中的含義和內(nèi)容。

二、初中道德與法治學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

1.內(nèi)容豐富，方法有所改進(jìn)

道德與法治課程與我們的生活息息相關(guān)，通過用生活中的案例來講解教學(xué)內(nèi)容，能幫助學(xué)生融入課堂情景中，起到加深知識(shí)點(diǎn)的記憶和簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)作用。此外教師要采取多種多樣的學(xué)習(xí)方式來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，保證課堂對(duì)學(xué)生具有吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三單元“師長(zhǎng)情誼”時(shí)，教師可以組織小作文活動(dòng)，小作文就圍繞“我和老師的關(guān)系”展開，鼓勵(lì)學(xué)生在小作文中寫上那些想對(duì)老師說，卻在平時(shí)沒機(jī)會(huì)說的話，這樣不僅學(xué)生在參與，教師也參與了進(jìn)去，為師生溝通提供了平臺(tái)。

2.加強(qiáng)溝通，學(xué)校和家庭共同教育

學(xué)生如果出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，學(xué)校應(yīng)首當(dāng)其沖就出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式調(diào)整，除此家庭教育也不能完全甩手，也要參與其中，扮演好自己的角色。所以教師應(yīng)該和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，開展具有統(tǒng)一性的教育模式。教師可以通過各種聊天交流平臺(tái)將學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和最近的思想狀況和心理狀況反饋給家長(zhǎng)，積極溝通解決方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的氛圍。另外教師和家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系也是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)“青春時(shí)光”時(shí)，教師向家長(zhǎng)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)度，因?yàn)檎n程的原因，很多關(guān)于成長(zhǎng)的知識(shí)在課堂中教師無法講解詳細(xì)的部分，可以讓家長(zhǎng)配合孩子講解在青春期生理和心理會(huì)發(fā)生的變化，以及如何保護(hù)好自己的安全等，雙管齊下，相輔相成。

3.尊重理解學(xué)生想法，給予關(guān)懷和鼓勵(lì)

教師要放棄學(xué)習(xí)成績(jī)就是一切的觀念，應(yīng)該用平等的態(tài)度看待學(xué)生之間的差異，理解學(xué)困生遇到的困難，鼓勵(lì)他們?nèi)ソ鉀Q困難，溫暖他們的內(nèi)心。在日常學(xué)習(xí)中教師要多提供互動(dòng)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的興趣和最近熱門事件與詞匯，和學(xué)生產(chǎn)生共同話題，走入學(xué)困生的內(nèi)心，不再是形式上的溝通模式。

三、結(jié)語

初中道德和法治課程對(duì)于學(xué)生來說不僅是一門學(xué)科，它還對(duì)初中生的三觀和思想建設(shè)起到了重要作用，讓學(xué)生理解自己的義務(wù)和責(zé)任。我們分析了學(xué)困生產(chǎn)生的原因主要是有自身原因和外在原因兩方面，并有針對(duì)性地提出了教學(xué)建議。教師要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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