陳玉鋒

摘 要：對(duì)于初中生來說，相比小學(xué)他們所學(xué)的學(xué)科逐漸增多，課業(yè)壓力變大，因此布置有效的數(shù)學(xué)作業(yè)是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑，加之教師對(duì)作業(yè)的有效批改和學(xué)生的問題反饋，能在很大程度上幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè);布置;批改

在日常教學(xué)中，師生雙方獲得信息的重要方式就是通過學(xué)生的作業(yè)，在批改的過程中給學(xué)生以反饋和溝通。布置作業(yè)、批改作業(yè)是日常教學(xué)中的重要內(nèi)容。做作業(yè)是由學(xué)生來完成的，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)課堂所講，加深印象;批改作業(yè)是由教師來做的，教師能在學(xué)生的作業(yè)中得到學(xué)生掌握知識(shí)深淺的信息，并及時(shí)給予反饋。而面對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的初中生，怎樣布置數(shù)學(xué)作業(yè)才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果呢？對(duì)于當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教師來說，怎樣批改作業(yè)才能充分發(fā)揮作業(yè)的有效性呢？

一、給初中數(shù)學(xué)教師的建議

（一）布置作業(yè)

1.注重作業(yè)的“質(zhì)”和“量”

數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)首先要注意所布置作業(yè)的“質(zhì)”，所布置的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行精心篩選，兼顧數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，布置具有典型性的數(shù)學(xué)題，能系統(tǒng)、全面地反映同類題型的解題思路。其次要把控好作業(yè)的“量”。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理布置作業(yè)的量，避免不必要的、重復(fù)性的作業(yè)練習(xí)，浪費(fèi)學(xué)生的課業(yè)時(shí)間。這就要求數(shù)學(xué)教師多方考察、搜集資源，盡量為學(xué)生選擇合適的輔導(dǎo)教材，為學(xué)生布置高質(zhì)量、典型性的作業(yè)題，使學(xué)生在做一題的同時(shí)掌握解多題的技巧。

2.豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

作業(yè)內(nèi)容還要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這就要求把作業(yè)的形式豐富起來。題目新穎，內(nèi)容豐富的課后作業(yè)，總能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，使他們能花費(fèi)些時(shí)間投入進(jìn)去，并認(rèn)真地完成。除了書面作業(yè)之外，還可以布置與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)生活作業(yè)、數(shù)學(xué)科學(xué)作業(yè)、數(shù)學(xué)信息作業(yè)等，以豐富作業(yè)的多樣性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.注意作業(yè)的分層、分類，兼顧不同層次的學(xué)生

這里首先可以按照學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分組，然后把作業(yè)按照簡(jiǎn)單、較難、特難三個(gè)層次進(jìn)行分類，讓每個(gè)組中的學(xué)生自行選擇不同難度系數(shù)的作業(yè)，作業(yè)不講究量大，主要是有針對(duì)性。讓每個(gè)小組的學(xué)生都能體會(huì)到不同層次的作業(yè)的意義，充分發(fā)揮作業(yè)布置的有效性。

（二）批改作業(yè)

1.靈活作業(yè)批改方式

對(duì)于簡(jiǎn)單的課堂口頭作業(yè)，可以在課堂上隨堂批改，采用集體討論的方式，這樣既節(jié)省學(xué)生的作業(yè)時(shí)間，又能趁熱打鐵地鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于課后預(yù)留的作業(yè)可以采用小組成員互相批改的方式進(jìn)行。例如，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)，上課之前教師公布作業(yè)答案，小組之間的四個(gè)人相互批改，然后把錯(cuò)題情況向老師或者小組長(zhǎng)匯報(bào)。在批改的過程中，批改的同學(xué)對(duì)被批改同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，會(huì)多加注意，加深印象，以后避免自己犯同樣的錯(cuò)誤。

2.合理的作業(yè)批改次序

教師在批改作業(yè)的時(shí)候，要注意批改的順序，盡量先批改學(xué)困生的作業(yè)，關(guān)注他們的進(jìn)步情況，然后批改中等生的作業(yè)，最后再批改優(yōu)等生的作業(yè)，作業(yè)的下發(fā)盡量按照這個(gè)順序進(jìn)行。這樣可以避免學(xué)困生在訂正作業(yè)時(shí)的抄襲現(xiàn)象，同時(shí)也能減輕教師大量批改作業(yè)的厭倦情緒，有利于最優(yōu)的反饋總結(jié)。

3.高效的作業(yè)講評(píng)

在進(jìn)行作業(yè)訂正講評(píng)時(shí)，盡量選擇有代表性的，把學(xué)生做的錯(cuò)題過程板演到黑板上，以舉手喊名字的方式讓會(huì)的同學(xué)在黑板上改正，教師做好補(bǔ)充說明和反饋。在這個(gè)過程中不僅可以加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的印象，還可以節(jié)省課堂上大量講題的時(shí)間。

二、給學(xué)生的建議

首先，回憶所講知識(shí)，熟練概念、例題。建議做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，先把所講課時(shí)復(fù)習(xí)一遍，回憶所講的知識(shí)點(diǎn)，把基本概念、例題再重復(fù)看一遍，對(duì)課堂所講有了大概思路后再著手做作業(yè)，這樣在做作業(yè)時(shí)不至于忘記概念的意思或者例題的解題過程。如果在做作業(yè)的過程中，遇到課堂上問題不熟悉再返回去翻閱教材，那會(huì)浪費(fèi)更多的課業(yè)時(shí)間。

其次，找出本課時(shí)的重難點(diǎn)。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，就和在考場(chǎng)上考試一樣，先做簡(jiǎn)單的問題，然后再做復(fù)雜的問題。在做的過程中，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，并做好標(biāo)記。因?yàn)橹仉y點(diǎn)往往是學(xué)生容易忘記的部分，做好標(biāo)記，可以在復(fù)習(xí)的時(shí)候有側(cè)重點(diǎn)。

最后，高效作業(yè)，做好計(jì)時(shí)。初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較大，課后作業(yè)需要做好幾門，因此學(xué)生要做好計(jì)劃，什么時(shí)間做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)，按時(shí)按量完成，以期達(dá)到高效作業(yè)的效果。