楊華

摘 要：無(wú)論對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)方面的監(jiān)督，還是思想品德的教育上，班主任都肩負(fù)著重要的教育和管理責(zé)任。首先從目前初中班主任班級(jí)德育工作中面臨的有關(guān)問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出幾條開展德育工作的有效管理策略，以供廣大教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;德育教學(xué)

初中班主任開展德育工作，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展還是學(xué)業(yè)方面都有現(xiàn)實(shí)意義。因此，班主任要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體間存在的差異，并采取因材施教的教育方法。班主任只有在初中階段強(qiáng)化德育，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

一、初中德育工作面臨的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的負(fù)面影響

這些年來，隨著手機(jī)等電子產(chǎn)品在學(xué)生群體中的普及，學(xué)生上網(wǎng)的方式變得更加便捷，上網(wǎng)的時(shí)間變得更加充裕。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，帶給學(xué)生便利的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)造成了負(fù)面的影響[1]。由于學(xué)生正處于青春期，對(duì)外界的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息所影響。其次就是手機(jī)游戲，一些中學(xué)階段的學(xué)生整天沉迷于游戲之中，對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度日漸消沉。

（二）教育方式過于傳統(tǒng)

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本內(nèi)容和核心思想是一直不變的。變化的是教育的理念和管理的方式，而有的班主任依然采用傳統(tǒng)守舊的教育管理模式，導(dǎo)致學(xué)生很難接受教師的價(jià)值理念，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的德育效果。這其中的原因與學(xué)生在中學(xué)階段的年齡特點(diǎn)有關(guān)，這一年齡階段的學(xué)生正處于青春期，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逆反心理。如果教師想要提高德育和管理工作的效果，就要改變傳統(tǒng)的教育方式，采取學(xué)生樂于接受的形式展開教育和管理工作。

二、班主任進(jìn)行德育管理的有效策略

（一）嚴(yán)于律己，做好正確示范

班主任的教育影響力是其他學(xué)科的教師無(wú)法相比的，初中階段是學(xué)生身體和心理快速成長(zhǎng)的階段，班主任在班級(jí)中的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生造成深刻的影響，因此班主任想要有效開展德育管理工作，就要從自身做起，做到嚴(yán)于律己[2]。教師要在行為、談吐、品行上提高對(duì)自己的要求，例如要求學(xué)生做到的事情首先自己要做到，每天早自習(xí)的時(shí)候，教師一定要做到守時(shí)，這樣才能在學(xué)生群體中樹立榜樣的作用，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師的教學(xué)和管理工作更加配合。

（二）既要一視同仁，又要因材施教

學(xué)生性格的形成與成長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景都有著非常重要的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生個(gè)體之間也存在著明顯的差異性。有的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，而有的學(xué)生比較保守，有的學(xué)生樂意表現(xiàn)自己，而有的學(xué)生缺少自信。班主任教育的對(duì)象是班級(jí)中所有的學(xué)生，面對(duì)所有的學(xué)生必須要一視同仁，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)搞區(qū)別對(duì)待。學(xué)生在班級(jí)中產(chǎn)生歸屬感的一個(gè)重要因素就是讓學(xué)生意識(shí)到自己處于一個(gè)平等的班級(jí)環(huán)境中，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師感到信任，才會(huì)更加愿意配合教師的教育工作[3]。但是教師也要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生所表現(xiàn)出來的性格制定相關(guān)的教育策略，既要一視同仁，又要秉持因材施教的態(tài)度展開教學(xué)工作。

（三）創(chuàng)建適合學(xué)生成長(zhǎng)的班級(jí)氛圍

在初中教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，不僅教師要起到言傳身教的作用，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的期間受到教師良好的引導(dǎo)。學(xué)生在九年義務(wù)教育階段，許多時(shí)間是在學(xué)校中度過的，因此班主任應(yīng)當(dāng)秉持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極打造班級(jí)文化，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在良好的環(huán)境下潛移默化地受到教育。德育不同于某一學(xué)科的教學(xué)，教師可以通過對(duì)班級(jí)范圍和環(huán)境的改變來影響學(xué)生的思想，例如，在教室中張貼名言警句、勤學(xué)故事等。環(huán)境因素對(duì)于學(xué)生的影響是不容小覷的，教師要利用多種方法打造積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是九年義務(wù)教育工作中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的必修課程。為了提高班主任管理和德育工作的效果，還是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，起到正確的榜樣作用，根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整管理方式。讓學(xué)生在初中教育階段，在教師的呵護(hù)和教育下健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭萍.談初中班主任班級(jí)德育工作的有效管理策略[J].都市家教（下半月），2017（12）：171.

[2]謝育強(qiáng).淺談初中班主任如何有效開展德育工作[J].新校園（閱讀版），2017（2X）：174.

[3]楊惠蘭.淺談新時(shí)期班主任德育工作策略[J].都市家教（下半月），2017（10）：153.