楊樹(shù)彬

摘 要：教育游戲是以教育為目標(biāo)、以游戲?yàn)樾问降膭?chuàng)新性教育行為，其在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠在創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的同時(shí)，讓知識(shí)以更符合學(xué)生認(rèn)知能力和興趣需求的方式展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于提升課堂教學(xué)效果起到了非常關(guān)鍵的作用。以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為切入點(diǎn)，從課前鋪墊、課堂互動(dòng)、趣味訓(xùn)練三個(gè)方面對(duì)教育游戲的應(yīng)用策略展開(kāi)探討與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育游戲;應(yīng)用策略

一、借助教育游戲做好課前鋪墊

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教育游戲的應(yīng)用必須真正融入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在帶給學(xué)生良好體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們思維及興趣的激發(fā)，由此做到在突出課堂教學(xué)效果的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們以更好的狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”一課的教學(xué)時(shí)，我就在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)了“畫(huà)畫(huà)游戲”。游戲中學(xué)生要根據(jù)教師所呈現(xiàn)的圖片畫(huà)出各種各樣的內(nèi)容，如小雞、房子、足球、汽車(chē)等。在該游戲中，因?yàn)閷W(xué)生畫(huà)的東西都是他們?nèi)粘Ｉ钪姓J(rèn)識(shí)的實(shí)物，所以當(dāng)這些內(nèi)容在課堂上呈現(xiàn)時(shí)會(huì)讓他們感到意外，同時(shí)也產(chǎn)生想要探究的熱情。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中會(huì)反復(fù)接觸到四邊形、三角形、圓形等圖形知識(shí)，這會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的認(rèn)知啟發(fā)。為了突出認(rèn)知啟發(fā)效果，教師可以通過(guò)語(yǔ)言互動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們從“小雞尖尖的嘴”“房頂?shù)男螤睢薄捌?chē)的輪胎”等來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)各類(lèi)圖形的認(rèn)知，由此來(lái)保證學(xué)生可以獲得思維啟發(fā)和引導(dǎo)。為了保證教育游戲在課前鋪墊環(huán)節(jié)的價(jià)值，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在教學(xué)時(shí)必須進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，并給予他們足夠的課堂主動(dòng)權(quán)，由此來(lái)保證學(xué)生可以產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展做好鋪墊。

二、應(yīng)用教育游戲開(kāi)展課堂互動(dòng)

應(yīng)用環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，教師對(duì)此環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和研究，能夠在提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)帶給學(xué)生更生動(dòng)的認(rèn)知體驗(yàn)，幫助他們獲得更好的學(xué)習(xí)效果。以“千克與克”的課堂教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)千克、克這兩個(gè)不同的重量計(jì)量單位，我在課堂上為他們準(zhǔn)備了廚房電子秤和人體電子秤，之后我將他們分成若干小組，讓他們以小組為單位去進(jìn)行教科書(shū)、蘋(píng)果、書(shū)包、自己體重等事物的測(cè)量，由此做到以最直接的體驗(yàn)活動(dòng)去進(jìn)行具有針對(duì)性的探究活動(dòng)。接著，我會(huì)提出“一個(gè)蘋(píng)果有多重”“小芳體重有多重”“如果蘋(píng)果都一樣大，那么多少個(gè)蘋(píng)果能和小芳一樣重”等問(wèn)題。讓學(xué)生在這種問(wèn)題的引導(dǎo)下，產(chǎn)生探究興趣。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)在學(xué)生的注視下進(jìn)行小芳體重的測(cè)量，并將其寫(xiě)在黑板上。之后，由各小組進(jìn)行分得蘋(píng)果的重量測(cè)量，并以此為基礎(chǔ)完成課堂問(wèn)題的計(jì)算與回答。在此種教育游戲模式下，學(xué)生可以在具有趣味性的問(wèn)題下獲得探究欲望，同時(shí)也深刻體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、運(yùn)用教育游戲?qū)嵤┤の队?xùn)練

課堂訓(xùn)練是考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，教師必須以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行游戲化訓(xùn)練模式的設(shè)計(jì)，由此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們可以在游戲的引導(dǎo)下參與課堂訓(xùn)練，并在課堂訓(xùn)練當(dāng)中獲得認(rèn)知水平和思維能力的鍛煉，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)為例，我在完成教學(xué)之后，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“分蘋(píng)果”的訓(xùn)練游戲。游戲中，我將學(xué)生分成5人一個(gè)小組，每個(gè)小組中分4個(gè)蘋(píng)果，之后我要求各小組將4個(gè)蘋(píng)果平均分給5名同學(xué)，看看哪個(gè)小組分得最平均和準(zhǔn)確。在該訓(xùn)練模式下，學(xué)生不僅要經(jīng)過(guò)思考，同時(shí)還要交流、實(shí)踐，這可以幫助他們對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，并讓他們感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要價(jià)值和作用。

總而言之，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用研究，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)助力。在實(shí)際工作中，為了讓教育游戲更符合教學(xué)工作需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)和思維鍛煉，教師就必須進(jìn)一步做好對(duì)教育游戲的應(yīng)用設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與游戲形式的有效融合，由此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而真正做到教師在完成數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也能夠獲得思維水平的鍛煉與啟發(fā)，為小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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