劉玖錄

摘 要：數(shù)學繪本是小學生自主學習數(shù)學的極佳途徑，也是一種新型的數(shù)學教學資源，能夠?qū)⒖菰?、抽象的?shù)學知識通過圖畫的形式展現(xiàn)出來，符合小學階段學生發(fā)展的心理特點，能夠幫助學生更好地掌握數(shù)學概念，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。現(xiàn)階段，將小學數(shù)學繪本與課堂教學有效融合有助于提高學生對數(shù)學的理解能力。由此，在實際的數(shù)學教學中，教師要充分利用繪本資源進行輔助教學?；诖?，主要就小學數(shù)學繪本與課堂教學有效融合的路徑進行探討，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;繪本;課堂教學;有效融合

繪本具體就是以繪畫圖案為主，文字為輔，將知識通過有趣的圖畫形式展現(xiàn)出來。數(shù)學繪本成為越來越多家長首選的早期數(shù)學教育讀物。在教育教學中加入繪本是為了使教學內(nèi)容更加豐富，課堂更加有趣。數(shù)學繪本將抽象、復雜的知識轉(zhuǎn)化為簡單、易懂的圖像，讓學生容易理解數(shù)學知識。因此在進行小學數(shù)學教學時，教師要適時應用數(shù)學繪本，為學生學習數(shù)學作好鋪墊與引導。

一、小學數(shù)學繪本教學的重要性

（一）激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學繪本在長期的數(shù)學教學實踐中極大地凸顯了自身的優(yōu)勢，幫助學生快速理解課本晦澀的知識點。繪本教學是新型教學方式，在現(xiàn)在的教育過程中，通過繪本的有趣和生動，簡化教材知識，學生在學習過程中對抽象的內(nèi)容更加容易接受。小學階段，教師的教學內(nèi)容與教學方式將在很大程度上決定學生的學習態(tài)度和學習熱情，因此，教師要在激發(fā)學生興趣上豐富內(nèi)容，增強學生學習數(shù)學的能力。

（二）豐富數(shù)學教學內(nèi)容

繪本本身是圖畫和文字結(jié)合體，借助豐富、有趣的圖畫來表達課本內(nèi)容，也豐富了課本內(nèi)容。隨著新課改的不斷進行，數(shù)學課堂將變得更加“有趣”。在小學數(shù)學教材中，主要以知識點為主，雖然新課改之后，教材增加了一些趣味內(nèi)容，但是學生仍然難以學習和理解一些數(shù)學知識。由此，繪本的加入也使數(shù)學知識變得靈活、生動，豐富了學生的知識學習。

二、小學數(shù)學繪本運用現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，很多小學開始大量使用繪本，要求通過繪本特點加深對數(shù)學知識的理解和認識。據(jù)調(diào)查了解，比起傳統(tǒng)的書本，繪本更加吸引學生。但是由于繪本是近幾年才開始運用的，因此存在一定的問題。首先，老師在教學的時候仍然采用傳統(tǒng)模式教學，學生在學習繪本的時候仍然是被動地接受知識，沒有達到教學中學生主動學習的目的。繪本在繪畫的時候會有“留白”，其目的是為了讓學生在學習中進行知識的聯(lián)想和想象，但是傳統(tǒng)的教學模式忽略學生的主體作用，學生很容易受到老師的影響，左右思維。其次，有一些教師在選擇繪本時，教學目的不明確，從而影響了學生的數(shù)學學習。因此，只有有計劃、有目的地選擇，學生才能通過學習繪本達到某個教學目的。教師在選擇繪本的時候，不只是為了自己能夠簡單地備課，這樣的繪本選擇使學生在學習過程中逐漸喪失對繪本的興趣。教師不能局限于單純地激發(fā)學生興趣，從學生的角度去選擇，這樣選擇的繪本學生會有很大的興趣，但是學生的興趣就完全在繪本上，而沒有在主要學習內(nèi)容上。最后，數(shù)學繪本的主要目的是為了促進學生自主學習數(shù)學，但是有些繪本的設計存在數(shù)學知識不明顯或者數(shù)學知識過于明顯的問題，這都會使學生失去學習興趣。

三、小學數(shù)學繪本與課堂教學有效融合的路徑

（一）教師要充分發(fā)揮教學能力

現(xiàn)在很多教學中都重視利用繪本，將數(shù)學閱讀編輯成繪本的樣式，提供給學生進行閱讀，學生會有更加想要閱讀的想法。通過繪本生動、活潑的形式，加強學生對數(shù)學閱讀故事的理解，這就需要教師充分發(fā)揮其教學的能力，與時俱進，對其中所傳遞的知識內(nèi)涵要仔細研讀，這樣老師在教學的時候才能很好地向?qū)W生傳授知識，這就要求教師充分發(fā)揮教學能力，讓學生接受到更多的知識。

（二）利用繪本提高學生的自我探索能力

具有生動、形象畫面的繪本能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識化為簡單的圖象，能促進學生理解抽象的數(shù)學知識，還能增強學生的自主學習能力。學生在自主學習時能把握思考的方向，在繪本之中探索數(shù)學的奧秘。教師要注重引導學生進行課外閱讀，要求學生從不同的層次開始閱讀，比如，閱讀的第一層次：從第一頁開始按照順序去讀。優(yōu)點是便于理清故事的來龍去脈。閱讀的第二層次：找到繪本中的數(shù)學知識點，將知識與生活中的現(xiàn)象串聯(lián)起來，增加閱讀的深度與廣度。從繪本到數(shù)學，從數(shù)學到繪本，從生活再回到數(shù)學中，讓學生喜歡數(shù)學閱讀、喜歡數(shù)學課，增強學生的邏輯思維，通過數(shù)學的眼光去思考，增強學以致用的意識和能力。

（三）選擇適齡的繪本

在小學數(shù)學繪本的使用中，要選擇適齡的繪本資源，根據(jù)學生的實際年齡進行繪本選擇，進而使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。如，在小學一年級數(shù)學教學中，要根據(jù)學情，充分從學生的認知水平、身心發(fā)展規(guī)律與特點入手，設計輕松、自主、趣味而有效的小學數(shù)學教學。在新課改下，教師要根據(jù)實際情況挑選繪本，可以根據(jù)學生的興趣愛好，如喜歡的電視劇、動漫等，根據(jù)學生的實際生活，如過馬路、坐公交車等，引導學生參與到數(shù)學學習中來。如教學“數(shù)一數(shù)，分一分”，就可以選擇《卡卡和他的牛?！返?。同時，教師還應該注重繪本與學生實際相結(jié)合，使繪本能夠融入實際生活中，這樣就可以在引入繪本教學時為學生灌輸日常生活常識，提高學生的認知水平。

參考文獻：

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