楊得春

摘 要：在素質教育不斷深入的背景下，高中物理教師在引導學生掌握重點理論知識的同時，還要發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，讓學生始終具備正確的學習態(tài)度。學生要想有廣闊的發(fā)展空間，全面展現(xiàn)自身的價值和優(yōu)勢，就要具備良好的學科核心素養(yǎng)。在實際教學工作中，部分教師依然采用灌輸型、“填鴨式”手段授課，阻礙了核心素養(yǎng)培育工作的開展，所以教師應依據(jù)當前教學工作中存在的問題優(yōu)化物理教學工作，實施培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的可行性對策。

關鍵詞：高中物理;學科核心素養(yǎng);物理教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.037

物理是高中時期的主要學科之一，具有抽象、系統(tǒng)的特點，學生在學習時難免存在各種問題，主要有力學、電學、光學、磁學等，各內容中又包含零碎的學習內容。要想提升教學效率，讓學生突破學習重難點，掌握各專業(yè)知識，就應優(yōu)化教學手段和理念，在各教學環(huán)節(jié)中提升學生的物理學科核心素養(yǎng)。教師也應創(chuàng)新教學手段，在教學工作中體現(xiàn)學生的主體地位，并依據(jù)學生的個性化需求、個人基礎及學習內容來設計合理的教學方案。

一、基于高中物理學科核心素養(yǎng)物理教學關鍵內容的探究

新課程改革不斷深入的背景下，教師在當前高中物理教學工作中應注重轉變傳統(tǒng)教學理念，避免采用以往灌輸型、“填鴨式”模式授課，要意識到評價學生并不能單純依靠其學習成績，更應體現(xiàn)在學生的綜合素質及各項關鍵能力上。因此，在后續(xù)高中物理教學工作中，教師要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

第一，良好的物理觀念。要想讓學生形成良好的物理觀念，就要求教師在教學中加強對學生的引導，讓學生系統(tǒng)研究和分析自身所掌握的重點知識，再從物理學的角度來落實對相關知識和專業(yè)技能的基本認識，其中主要包括物質觀念、運動觀念等內容。第二，重視開展實驗探究。物理學科本身具有實踐性，單單依靠理論教學是很難達到理想教學效果的。通過開展實驗探究，能讓學生系統(tǒng)研究和分析所掌握的理論知識，并依據(jù)理論基礎提出假設和猜想，再進一步解釋和說明。第三，讓學生形成正確科學的態(tài)度。就是要求學生具備正確的學習態(tài)度面對物理學習，化被動學習為主動學習，獲得良好的學習體驗，這也是學好物理的前提條件[1]。

二、促進基于高中物理學科核心素養(yǎng)的物理教學開展對策的探究

（一）讓學生形成良好的物理學習觀念

基于高中物理學科核心素養(yǎng)的物理教學工作，應讓學生形成良好的物理學習觀念，因為部分教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，依然采用以往教學思想進行授課，阻礙了學生形成良好的物理學習觀念。在面對這一問題時，要求教師能夠善于反思，總結經驗。因為要想提升物理教學的質量，一定要讓學生掌握正確的學習方法，避免死記硬背，具備觀念素養(yǎng)，加深對物理知識的理解和認識，實現(xiàn)從物理的角度為落腳點來明確認知各種現(xiàn)象，深刻把握教材中的相關概念。所以，教師在實際授課中為學生講解各理論知識時，要注重實踐，采用豐富多樣的課堂導入形式讓學生了解物理現(xiàn)象，掌握物理內涵和定理，并把物理教學工作和日常生活相聯(lián)系。因為本身物理知識就來源于生活，而又高于生活，只有讓學生了解到“身邊處處有物理”，才能提升自身的物理水平，更加輕松地掌握物理知識，最終形成良好的物理觀念[2]。

（二）注重引導學生形成正確的學習態(tài)度

在基于高中物理學科核心素養(yǎng)的物理教學工作中，教師應注重引導學生形成正確的學習態(tài)度，讓學生主動地融入各學習環(huán)節(jié)中，這也是促進物理教學工作開展的前提和保障。教師還應依據(jù)學生的興趣愛好及個性化需求，采用合理的方法，利用學生感興趣的教學手段吸引其注意力和好奇心，如播放短視頻、音樂等讓學生對物理知識產生濃厚的興趣，在此背景下教師再加強引導，促使學生自主探究，實現(xiàn)更加充分和具體的物理學習。但是對于部分學生來說，由于并未形成良好的學習習慣，而且物理學科較為抽象、系統(tǒng)，難度系數(shù)較高，因而缺乏學習熱情和主動性。面對這一問題時，要求教師加強對學生的引導，每次授課前要熟悉所講解的內容，并做好充足的準備;要求學生積極進行預習，并標記出存在疑惑的地方，等到上課時再將自己的疑問提出，向教師請教。教師也可以依據(jù)教材中的練習題及學生的實際情況布置學習任務，要求學生在自己出錯的地方做好標記，并注明出錯的主要原因。

教師在講解各種習題時，要幫助學生掌握簡便的方法; 學生要改變消極的態(tài)度，遇到難題后應先獨立思考，理不出處理的思路時再請教教師，避免一遇到難題就第一時間請教教師的習慣，從而產生依賴心理，不利于形成良好的思維習慣和探究精神。教師在這一過程中還要發(fā)揮引導優(yōu)勢，要告知學生一定要腳踏實地，不能好高騖遠，促使學生了解到學好物理并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，需要積累，而且各種解題方法要經過一次次的練習才能熟練掌握。除此之外，為了讓學生始終具備正確的學習態(tài)度，投入到各學習環(huán)節(jié)中，教師在日常生活中要讓學生形成良好的習慣，如早睡早起、健康飲食等，為順利開展基于核心素養(yǎng)的物理教學工作提供保障。

（三）重視開展基礎教學工作，加強積累

物理學科的學習內容具有廣泛性，所以積累基礎知識顯得至關重要。教師要善于引導學生加強對基礎知識的積累，避免在學習中走彎路。但是在實際教學工作中，部分教師會發(fā)現(xiàn)高中時期的學生很有可能并未意識到積累基礎知識的必要性，所以在實際學習過程中遇到各種難度系數(shù)較大的問題后，不知從何處下手，具有較大的學習壓力，學習過程較為吃力，未達到理想的學習效果[3]。雖然學生會投入大量的學習時間，做各種練習題，但是依然并未收到太好的學習效果，造成這一問題的主要原因就是學生并未形成良好的基礎知識作為保障。為了幫助學生完善基礎知識，教師在后續(xù)物理教學工作中應加強對學生的引導，要求學生對所學的各知識點全面理解，落實記憶，最后進行系統(tǒng)練習，達到熟練運用各知識的目的;教師則要改變以往的教學態(tài)度，認識到題海戰(zhàn)術并不適合所有學生。題海戰(zhàn)術的開展是為了讓學生通過一次次的做題來回顧以前學過的知識點，加深對知識的理解程度，但是由于部分學生對基礎知識掌握得不夠牢固和全面，盲目開展習題練習不能達到良好的練習效果。除此之外，教師還可以安排學生每周定期回顧和復習以前學過的舊知識，采用的手段就是讓學生利用業(yè)余時間或自習課，逐字逐句觀看和閱讀教材內容和自己的筆記，促使所學知識反復出現(xiàn)在腦海中，做到熟記于心，扎實基礎，沉著冷靜地面對各種物理試題，真正做到以不變應萬變，從而促進基于核心素養(yǎng)的高中物理教學工作有序開展。