羅沖

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師會(huì)嘗試進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)，以此來幫助學(xué)生提升閱讀能力。那么什么是整本書閱讀教學(xué)呢？具體來說，就是讓學(xué)生通過相關(guān)的技巧以及方式去閱讀整本書，并且連接相關(guān)的課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行感悟，教師在注重教學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)幫助學(xué)生明確相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，積極提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。從建立聯(lián)系、積極引導(dǎo)、營(yíng)造氛圍這三個(gè)方面進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;整本書閱讀;策略研究

為了幫助學(xué)生初步感知閱讀的重要性，教師一定要對(duì)學(xué)生的閱讀給予重視，并且通過一定量的整本書閱讀，為學(xué)生提供更好的閱讀指導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于單篇閱讀而言，學(xué)生往往感受不到文本的魅力，所以用一定的方式來讓學(xué)生建立整本書的閱讀感知，能幫助學(xué)生提升相關(guān)的閱讀水平，也能讓學(xué)生逐步感知其閱讀效果，以此來建立更加強(qiáng)烈的情感共鳴。

一、建立相關(guān)聯(lián)系，提升閱讀質(zhì)量

為了幫助學(xué)生更好地提升閱讀質(zhì)量，教師首先要豐富學(xué)生情感，建立與文本相關(guān)的聯(lián)系。在制訂相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過高效閱讀整本書來激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握其中的要義。其次進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)能夠充分推動(dòng)課堂的高效進(jìn)行。在組織教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生建立和文本之間的聯(lián)系。最后再讓學(xué)生選擇相關(guān)的材料，閱讀材料，以此來幫助學(xué)生感悟其中的道理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣[1]。

比如，在教學(xué)《秋天》時(shí)，首先就可以讓學(xué)生建立起和秋天的聯(lián)系。這時(shí)教師可以用多媒體幫助學(xué)生感受秋天的美景，然后再次通過相關(guān)閱讀，讓學(xué)生細(xì)致體會(huì)有關(guān)秋天的文章。學(xué)生可以通過閱讀感受到秋色的美好，然后再?gòu)木吧先胧?，更好地了解作者的思想感情。在此過程之前，教師需要合理制訂教學(xué)計(jì)劃?？梢砸髮W(xué)生先進(jìn)行相關(guān)讀物的查找，在學(xué)生查找的過程中，教師進(jìn)行整合。通過這樣的整合，學(xué)生能夠很好地感知文本，也能夠大致地了解其閱讀的素材。

二、教師積極引導(dǎo)，促進(jìn)高效閱讀

為了讓學(xué)生在整本書閱讀過程中有所成長(zhǎng)，高效閱讀是必要的。在閱讀引導(dǎo)過程中，教師要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征制定一系列的閱讀活動(dòng)，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，以此來提升學(xué)生的閱讀效果，保證良好的閱讀課堂氛圍[2]。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用猜字謎或者設(shè)疑方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，當(dāng)學(xué)生有了好奇心之后，再次建立起相關(guān)的聯(lián)系，來幫助學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。

比如，在教學(xué)《棉花姑娘》這一課時(shí)，教師可利用故事性閱讀激起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，然后給學(xué)生推薦閱讀《格林童話》或者《一千零一夜》，通過這樣的方式讓學(xué)生對(duì)故事性的閱讀文章產(chǎn)生相關(guān)的興趣，進(jìn)而通過一定的課外閱讀開闊自己的視野。在課堂上，教師還可以讓學(xué)生講述自己感興趣的故事，如果在講述過程中學(xué)生掌聲十分熱烈，教師就可以給學(xué)生評(píng)級(jí)，然后再給予獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)非常積極，并且全身心投入到閱讀教學(xué)過程中。

三、營(yíng)造良好氛圍，提升閱讀體驗(yàn)感

為了讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)，教師要營(yíng)造相關(guān)的氛圍，只有氛圍濃厚了，學(xué)生在閱讀過程中才能全身心投入。因此，在營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍時(shí)，教師要設(shè)置幾個(gè)活動(dòng)來幫助學(xué)生提升閱讀水平，并且通過相互監(jiān)督或者相互討論的方式來提升教學(xué)質(zhì)量，讓課堂保持高效。在這樣的氛圍下，學(xué)生能體會(huì)到閱讀探索的美妙。在整本書閱讀中，需要學(xué)生進(jìn)行討論，在討論過程中，自然能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)文本的感知熱情，提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)感，增強(qiáng)趣味性。

比如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師可以多找?guī)灼P(guān)于景色的文章讓學(xué)生閱讀。通過閱讀多篇文章并進(jìn)行橫向?qū)Ρ葋碚页鲞@些文本中景色的不同，再?gòu)目v向深入，從獨(dú)立的文章中研究景色的相關(guān)特點(diǎn)，這時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的小組討論，給學(xué)生進(jìn)行任務(wù)式分類。通過這樣的分類，學(xué)生可以很好地投入課堂中，對(duì)于相關(guān)難以理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過小組討論或者是學(xué)生互動(dòng)的形式可以得到有效突破。在這樣的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生提高了閱讀的積極性和主動(dòng)性，還能夠在良好的氛圍中進(jìn)行積極思考，同時(shí)在課余時(shí)間也可以進(jìn)行主動(dòng)探索，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

為了讓學(xué)生在整本書閱讀教學(xué)中提升閱讀能力，教師首先要制訂合理的計(jì)劃，保證學(xué)生的閱讀效果。其次通過相關(guān)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立高效課堂。最后再營(yíng)造良好的閱讀氛圍，保證學(xué)生始終保持高漲的閱讀熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小潔.核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)思考探究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2021（10）：262.

[2]夏陳飛.基于立德樹人的小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)思考[J].中華志愿者，2020（4）.