魏興芳

摘 要：隨著教育體系的不斷改革和發(fā)展，家校共育理念的提出使家校合作成為學(xué)校管理中的重要內(nèi)容。家校共育旨在將學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)家校共育在小學(xué)班主任管理工作中的作用進(jìn)行分析，探討如何基于家校共育開(kāi)展小學(xué)班主任管理工作。

關(guān)鍵詞：家校共育;小學(xué)班主任;管理工作

在家校共育的背景下，班主任作為班級(jí)管理中的實(shí)施者和主導(dǎo)者，必須認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，并不斷完善和優(yōu)化班級(jí)管理方式，提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、家校共育在小學(xué)班主任管理工作中的作用

1.培養(yǎng)綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作中，班主任對(duì)學(xué)生的管理局限于教室，對(duì)學(xué)生的管理不夠全面，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。家校共育在小學(xué)班主任管理過(guò)程中的應(yīng)用，班主任能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，讓家長(zhǎng)配合班級(jí)管理工作，將管理工作滲透到學(xué)生的家庭生活中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。

2.提供學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作中，班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注和管理有限，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。在家校共育下的小學(xué)班主任管理工作中，班主任能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)掌握教育和學(xué)習(xí)的方法，使家長(zhǎng)能夠有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.提高管理質(zhì)量

在傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作中，班主任對(duì)學(xué)生缺乏全面的了解，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的情況，使班級(jí)管理工作的質(zhì)量無(wú)法得到保證[1]。在家校共育下的小學(xué)班級(jí)管理中，班主任能夠通過(guò)家長(zhǎng)準(zhǔn)確了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性的管理，更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

二、基于家校共育的小學(xué)班主任管理工作策略

1.更新管理理念

管理理念在班主任的班級(jí)管理工作中具有導(dǎo)向作用，其能夠決定班級(jí)管理工作的開(kāi)展方向?；诩倚９灿男W(xué)班主任管理工作過(guò)程中，班主任需要及時(shí)更新管理理念，構(gòu)建以家校共育為核心內(nèi)容的管理理念，從而促進(jìn)家校共育在班主任管理工作中作用的發(fā)揮。一方面，班主任需要對(duì)學(xué)校家校共育的目標(biāo)進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際管理情況構(gòu)建家校共育管理理念，使管理理念的更新能夠符合學(xué)校的發(fā)展需求。在此過(guò)程中，班主任需要對(duì)日常班級(jí)管理中的問(wèn)題進(jìn)行分析和整理，針對(duì)問(wèn)題完善管理理念;另一方面，班主任需要構(gòu)建家校共育中的家長(zhǎng)管理理念，促進(jìn)家校共育工作的有序開(kāi)展。在此過(guò)程中，班主任需要認(rèn)識(shí)到家庭管理和班級(jí)管理之間的聯(lián)系，明確家庭管理的工作范圍，將家校共育理念滲透到家長(zhǎng)的思想中，增強(qiáng)家長(zhǎng)的家校共育意識(shí)，讓家長(zhǎng)能夠積極配合管理工作的開(kāi)展。

2.加強(qiáng)管理溝通

溝通是班主任在班級(jí)管理工作中的重要途徑，良好的溝通能夠提高班級(jí)管理的效率[2]?；诩倚９灿陌嘀魅喂芾磉^(guò)程中，班主任需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的管理溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，提高班級(jí)管理的實(shí)效性。首先，班主任需要與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的家庭成員、家庭性質(zhì)和家庭住址等情況，為與家長(zhǎng)之間的溝通奠定基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，班主任還可以根據(jù)學(xué)生的表述，對(duì)家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，制定初步的溝通方式和溝通目標(biāo)。其次，班主任在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，需要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育和家庭管理的重要性，提高家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的配合度。最后，班主任還可以分享自身的教育和管理經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)掌握一定的教育和管理方法，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管理的質(zhì)量和效率，發(fā)揮家校共育在班級(jí)管理中的作用。

3.創(chuàng)新管理模式

管理模式是班級(jí)管理中的組成部分，其對(duì)班級(jí)管理工作的開(kāi)展具有一定程度的影響[3]?；诩倚９灿碌男W(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，全面推動(dòng)班級(jí)管理工作的進(jìn)行。首先，班主任需要與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，合作進(jìn)行學(xué)生的日常管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，班主任需要站在家長(zhǎng)的角度，并結(jié)合家長(zhǎng)的情況合理設(shè)計(jì)管理制度，讓家長(zhǎng)能夠按照制度完成管理工作。在此過(guò)程中，班主任需要引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)完成對(duì)學(xué)生的管理工作，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)，形成無(wú)縫對(duì)接式的班級(jí)管理機(jī)制。最后，班主任可以構(gòu)建家校共育的交流平臺(tái)，與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，為家校共育班級(jí)管理工作提供便利。

綜上所述，家校共育在小學(xué)班級(jí)管理中具有重要作用?；诩倚９灿碌男W(xué)班級(jí)管理，班主任可以通過(guò)更新管理理念、加強(qiáng)管理溝通和創(chuàng)新管理模式等方式，促進(jìn)班級(jí)管理工作的全面開(kāi)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃秋娟.小學(xué)班主任日常管理中家校合作的應(yīng)用分析[J]. 科教導(dǎo)刊（電子版），2019（10）：81.

[2]郭玲.家校合作促進(jìn)小學(xué)班主任工作效率的提升[J].廣西教育A（小教版），2019（8）：62-63.