田忠學(xué)

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)思維的黃金時(shí)期，這要求教師在小學(xué)階段將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課程變得生動(dòng)有趣起來(lái)，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

在新課程改革的不斷推進(jìn)下，教師要充分了解當(dāng)今教育形勢(shì)，利用好現(xiàn)有的教育條件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。教師也需要了解小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，將課堂生活化，使得學(xué)生脫離枯燥的、乏味的數(shù)字游戲，讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)場(chǎng)景單一，過(guò)于圍繞課本展開(kāi)教學(xué)，缺乏實(shí)際應(yīng)用，這導(dǎo)致學(xué)生只知道理論知識(shí)，一旦加上一些生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，他們就不會(huì)解決了。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)更多的是直接布置書(shū)面計(jì)算作業(yè)，并且作業(yè)量很大，這會(huì)削弱學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情[1]。

二、為什么要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

（一）幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)景，組織不同的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何與他人合作，在教師組織開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握理論知識(shí)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

（二）發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)理論知識(shí)靈活應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的能力，可以鼓勵(lì)學(xué)生多多留意現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如商場(chǎng)中的促銷(xiāo)打折活動(dòng)、菜市場(chǎng)的菜價(jià)和數(shù)量怎么計(jì)算等，然后鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上互相分享，這樣就能很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

（三）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，一開(kāi)始都會(huì)充滿(mǎn)好奇心，但如果教師一直圍繞教材講解理論知識(shí)，并且課后布置繁重的作業(yè)，長(zhǎng)此以往就會(huì)極大地消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教師在課堂教學(xué)中不僅要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，還要多多引入學(xué)生生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在布置課后作業(yè)的時(shí)候也要注意與生活場(chǎng)景相結(jié)合，這樣可以很好地維持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與好奇[2]。

三、如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化

（一）撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記

采用撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的課后作業(yè)形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，將生活中的實(shí)例寫(xiě)到日記中，幫助學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生自選專(zhuān)題開(kāi)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，對(duì)身邊的生活場(chǎng)景進(jìn)行詳細(xì)的觀(guān)察和記錄，并在自己的數(shù)學(xué)日記本里寫(xiě)明主要過(guò)程和心得體會(huì)，幫助學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的，也能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的記錄觀(guān)察能力[3]。

（二）改革家庭作業(yè)形式

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，很多教師布置作業(yè)只是為了讓學(xué)生回顧當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，以應(yīng)試為目的，這種課后作業(yè)不但不能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，反而會(huì)消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)把理論知識(shí)付諸實(shí)踐，所以布置家庭作業(yè)的形式需要改變，突出家庭作業(yè)的生活化與應(yīng)用性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如，每天讀一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的課外故事，放學(xué)后都做了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情，幫媽媽去超市購(gòu)買(mǎi)一樣烹飪材料等[4]。

（三）關(guān)注日常生活，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)

日常生活中隨處可見(jiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，小到去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，大到預(yù)估股票走勢(shì)，所以數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情景相結(jié)合，使學(xué)生解決生活中問(wèn)題的同時(shí)還能鞏固所學(xué)知識(shí)，一舉兩得。如講授“軸對(duì)稱(chēng)”時(shí)，教師可以引入生活實(shí)際問(wèn)題“探究生活中的軸對(duì)稱(chēng)”，分組帶學(xué)生去室外認(rèn)識(shí)看到的實(shí)物，如門(mén)窗、垃圾箱，探討它們的軸對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)。讓學(xué)生意識(shí)到生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)更真實(shí)和深刻。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)情景教學(xué)活動(dòng)中滲透生活化教學(xué)理念已成為一種時(shí)代趨勢(shì)，教師要更好地利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念去順應(yīng)這種教學(xué)趨勢(shì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。另外，生活化教學(xué)需要常態(tài)化，教學(xué)形式需要?jiǎng)?chuàng)新、多樣，教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的需求，不能紙上談兵，脫離實(shí)際，要依托全新的教學(xué)理念，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]武丙霞.在生活中尋找數(shù)學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探析[J].試題與研究，2021（5）：98-99.

[2]陳麗青.在生活中尋找數(shù)學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].新課程，2020（52）：156-157.

[3]章東.在生活中尋找數(shù)學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].讀寫(xiě)算，2020（35）：149-150.

[4]馬培林.在生活中尋找數(shù)學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2020（26）：99-100.