摘 要：美術(shù)是人類社會藝術(shù)體系的重要組成部分，中學(xué)時期的美術(shù)課堂教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要作用。核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是我國順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢提出來的，其重視對學(xué)生德、智、體、美等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。本文以中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作為主要研究對象，著重對教師如何在中學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了研究和分析，旨在提高我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）27-0062-02

引? 言

中學(xué)美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美能力的重要教學(xué)科目。在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，社會整體文化素養(yǎng)的提高使人們越來越注重下一代的綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段，我國的教育體系在原有的課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上提出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，要想在中學(xué)美術(shù)課堂實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首要任務(wù)是了解在中學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義。

一、在中學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

（一）提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

從實質(zhì)上說，美術(shù)課程是一門藝術(shù)課程，要求教師不僅要向?qū)W生傳授一些美術(shù)方面的技巧和知識，還要在對美術(shù)作品的賞析中不斷提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。隨著人們思想觀念的日益轉(zhuǎn)變和文化素養(yǎng)的提高，現(xiàn)階段，我國中學(xué)生逐漸朝著個性化的方向發(fā)展[1]。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅能夠鼓勵那些對美術(shù)感興趣的學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)課程，還能通過課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新來激發(fā)普通學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（二）營造良好的教學(xué)環(huán)境

在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，教師通常會在原有的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上采取一定的措施為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。這主要是由現(xiàn)代社會對我國教育事業(yè)的發(fā)展提出的具體要求決定的。在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代社會的教育體系更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展[2]。而營造良好的教學(xué)環(huán)境，是教師在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求。

（三）提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力

中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作開展的主要目的是提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，而在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)能夠在提高學(xué)生審美能力和鑒賞能力的同時，讓學(xué)生樹立積極正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的全面提高[3]。美術(shù)教學(xué)不僅能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)各種美術(shù)作品和藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的美感，還能提高學(xué)生感悟美的能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

二、在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要措施

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)階段我國教育體系踐行素質(zhì)教育觀念的重要體現(xiàn)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)最重要的培養(yǎng)方向就是學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識與實踐能力、文化素養(yǎng)等全方位綜合能力的提高。對于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作來說，要想實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師可以從以下幾個方面來進(jìn)行分析。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的教育觀念

核心素養(yǎng)對學(xué)生熟悉和掌握美術(shù)知識，提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力等方面有重要的作用。目前，我國中學(xué)美術(shù)教材也更加注重學(xué)生對美術(shù)作品的相關(guān)背景、創(chuàng)作心得、藝術(shù)價值等方面的了解和掌握。然而，在現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中普遍存在學(xué)校不重視美術(shù)教育、美術(shù)教師教育觀念和教學(xué)方法落后等問題。這些問題存在的主要原因是，很多學(xué)校仍然秉持著應(yīng)試教育理念，且不少美術(shù)教師將美術(shù)教學(xué)與繪畫教學(xué)等同視之。因此，要想讓中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)校和教師就要積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念。

（二）創(chuàng)新中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念和行為習(xí)慣、思維方式等的重要階段，在這一階段開展美術(shù)教學(xué)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)作品背后的含義，還要應(yīng)用合適的方式來打破美術(shù)課堂枯燥、乏味的氛圍。在涉及色彩、雕塑等方面美術(shù)知識的講解時，教師多會應(yīng)用文字講解的方式對相關(guān)知識的發(fā)展背景、應(yīng)用原理等內(nèi)容進(jìn)行解釋，而忽略了向?qū)W生展示相關(guān)作品的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不能夠直觀地去感受美術(shù)作品中蘊(yùn)含的美學(xué)價值。

以統(tǒng)編版中學(xué)美術(shù)教材為例，其在解釋色彩的相關(guān)概念時，將色彩的認(rèn)知按照學(xué)生認(rèn)知能力和接受能力的發(fā)展具體地劃分為三個階段。教師根據(jù)教材對色彩認(rèn)知內(nèi)容的劃分來創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，且按照學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律來講授知識，能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識、培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。

（三）將學(xué)生置于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的主體地位

要想實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師要重視激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。對于教育行業(yè)來說，學(xué)生是教育的主要受益者，學(xué)生在接受教育的過程中不僅能夠?qū)W習(xí)和掌握不同學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還能在日常的教育和練習(xí)中積累一定的知識，并逐漸形成自己的價值觀念。在實際的美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提高對各種美術(shù)作品的認(rèn)知水平，促使學(xué)生形成賞析優(yōu)秀美術(shù)作品、感悟深層藝術(shù)內(nèi)涵的價值觀念。而尊重學(xué)生的主體地位，需要教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中吸引學(xué)生的注意力，照顧每位學(xué)生的情緒，充分調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）將美術(shù)知識教學(xué)與生活實際結(jié)合起來

雖然美術(shù)知識在大眾的眼中通常被認(rèn)為是一門較為高尚的藝術(shù)課程，但對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，中學(xué)開展的美術(shù)教學(xué)都是基礎(chǔ)的美術(shù)知識。而中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)也主要是培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力和意識，達(dá)到陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要將美術(shù)教材中的相關(guān)知識與生活實際結(jié)合起來，利用學(xué)生在生活中常見的事例來加深學(xué)生對相關(guān)抽象美術(shù)知識的理解。這樣不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識，還有利于學(xué)生應(yīng)用更加科學(xué)的知識來解釋生活中的常見現(xiàn)象，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

（五）充分借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生呈現(xiàn)更多的與教材內(nèi)容相關(guān)的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識的同時，能夠開闊美術(shù)視野。具體來說，教師在講解某一具體的美術(shù)作品時，可以利用多媒體來為學(xué)生展示更加全面的美術(shù)作品的相關(guān)背景，帶領(lǐng)學(xué)生賞析美術(shù)作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠在了解美術(shù)作品中的繪畫技巧、色彩運(yùn)用、空間搭配等基礎(chǔ)知識的同時，對作品形成正確的認(rèn)知，并樹立正確的價值觀念，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)? 語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作的開展具有重要的促進(jìn)作用。本文提出了通過轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的教育觀念、創(chuàng)新中學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)方式、將學(xué)生放在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的主體地位、將美術(shù)知識的教學(xué)與生活實際結(jié)合起來、充分借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備五個方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施，旨在幫助教師提升美術(shù)教學(xué)水平，有效推動學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

張蔓蔓.核心素養(yǎng)下中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)大觀，2021（06）：100-101.

李青華.核心素養(yǎng)在初中美術(shù)課堂中的體現(xiàn)[J].山西青年，2020（02）：181.

馬天羽.核心素養(yǎng)框架下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)思考：以美術(shù)鑒賞課程為例[J].科教文匯（中旬刊），2019（05）：161-162.

作者簡介：陳惠（1985.5-），女，福建武夷山人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。