孫炎軍

摘 要：通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的揭示，提出必須對(duì)這些問(wèn)題引起必要的關(guān)注與重視。并從自己這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)提出解決問(wèn)題的方法和策略，使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，巧妙用數(shù)學(xué)頭腦和思想去理智地思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)的巨大能量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);存在問(wèn)題;對(duì)應(yīng)策略;研究

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)階段我們數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式、教學(xué)方式都取得了較大的進(jìn)步。然而當(dāng)我們走進(jìn)課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，總會(huì)有一些學(xué)生無(wú)精打采，雖然是少數(shù)，但也是我們不容忽視的一個(gè)群體。為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，追本溯源不外乎以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的作用還不夠了解和重視

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，能滿足人們?nèi)粘Ｉ?、工作中?jì)數(shù)以及推理的需要;可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供必要的技術(shù)支持;鍛煉人的思維水平以及思維品質(zhì)。

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)令他們畏而卻步

數(shù)學(xué)本身就是一門要求抽象、準(zhǔn)確的學(xué)科，相對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較困難和枯燥的，他們因而將數(shù)學(xué)視為一種必須的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，特別是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，有些簡(jiǎn)單的幾何解答題，他們根據(jù)自己記憶中模糊的印象和對(duì)圖形的理解，可以得到正確的答案。

3、付出與收獲不相符使學(xué)生失去信心，部分同學(xué)因?yàn)榧庇谇蟪啥殉u作業(yè)當(dāng)成一種習(xí)慣

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，不像語(yǔ)文英語(yǔ)學(xué)習(xí)只要花時(shí)間去背去記，就能在考試中取得好成績(jī)。而數(shù)學(xué)課有時(shí)可能會(huì)為了一道題目花費(fèi)了很大的精力但收效甚微，這無(wú)疑大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到的這些問(wèn)題是任何一個(gè)數(shù)學(xué)老師處理起來(lái)都比較棘手的事情，但是我們必須面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，不能急于求成，只能冷靜思考找到問(wèn)題的所在和原因，才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加得心應(yīng)手。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)對(duì)存在問(wèn)題策略研究和嘗試

面對(duì)這些問(wèn)題，如何解決是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)老師據(jù)待解決并且義不容辭的責(zé)任。在自己這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也找出了這些問(wèn)題的一些共性，例舉教學(xué)過(guò)程中的一些案例并提出了一些建議，和大家共同交流探討：

1、把數(shù)學(xué)帶入生活，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

改編后的浙教版數(shù)學(xué)課程安排了更多與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的問(wèn)題。無(wú)論是從正負(fù)數(shù)開(kāi)始引入的收入與支出、還是用不等式比較繳納有無(wú)月租費(fèi)的話費(fèi)的計(jì)算，還是到利用相似解決從三角形余料中加工出面積最大的正方形、長(zhǎng)方形等數(shù)學(xué)問(wèn)題，都是與學(xué)生的生活密切相關(guān)，使學(xué)生深切地感覺(jué)到學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有用的數(shù)學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)完相似三角形知識(shí)后，同學(xué)們學(xué)會(huì)了利用相似來(lái)測(cè)量物體的高度。從測(cè)量教學(xué)大樓的高度到測(cè)量大樹(shù)的高度，學(xué)生們的興趣都很濃。在《相似三角形的性質(zhì)及應(yīng)用（2）》的課后有一個(gè)設(shè)計(jì)題：以4—6人為一組舉行一次應(yīng)用相似三角形的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)。每組測(cè)量目標(biāo)、內(nèi)容和方法均可以自選。在完成實(shí)踐活動(dòng)后，以組為單位寫一份測(cè)量實(shí)踐報(bào)告，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。因?yàn)榕c大家的生活密切相關(guān)，所以幾乎所有同學(xué)都完成的很好，有測(cè)量大樹(shù)的、樓房的、河寬的、路燈的等，在測(cè)量大樹(shù)高度的幾組里，有的甚至用不同的方法來(lái)測(cè)量，最多的用了四種方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)狀況，從實(shí)際情況入手來(lái)解決問(wèn)題

由于社會(huì)分工的不同，每個(gè)人只有對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，才能給自己樹(shù)立正確的目標(biāo)。作為老師，教學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際水平，切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生心服口服。

3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、親自試驗(yàn)，使學(xué)生獲得成就感

在浙教版的數(shù)學(xué)課本中，安排了很多的合作學(xué)習(xí)，我們把合作學(xué)習(xí)分散開(kāi)來(lái)，在不影響教學(xué)效果的情況下進(jìn)行合理的分組，3、4個(gè)人一組，分工合作，使每個(gè)人都承擔(dān)不同的職責(zé)，充分體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在小組中的地位和作用，讓學(xué)生獲得更多的參與感與成就感。

例如：在《估計(jì)概率》教學(xué)時(shí)，合作學(xué)習(xí)安排的目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手探索隨機(jī)事件中所隱含的確定性。由于課堂時(shí)間有限，于是我安排學(xué)生在自習(xí)課時(shí)，至少3人一組，每個(gè)人轉(zhuǎn)20次，做好統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)“大量重復(fù)試驗(yàn)所獲得的事件發(fā)生的頻率會(huì)趨向一個(gè)穩(wěn)定值——事件發(fā)生的概率的這一事實(shí)?！边@樣得到的結(jié)果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有說(shuō)服力，也會(huì)使他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都會(huì)想到用自己動(dòng)手來(lái)獲得事實(shí)是那么得有成就感。

4、用游戲來(lái)增加興趣與參與度

在一些練習(xí)課上，根據(jù)學(xué)生們的分組情況，安排一些題目（每個(gè)人一道），從易到難，四個(gè)組進(jìn)行比賽。由基礎(chǔ)知識(shí)最薄弱的學(xué)生開(kāi)始，給他們優(yōu)先選擇的機(jī)會(huì)。在安排題目時(shí)，要加入：“兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等”、“拋擲一枚均勻的硬幣，出現(xiàn)正面朝上的概率”等這些人盡皆知的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)和可能。也要安排一些有一定難度的題目，這樣才能督促他們對(duì)自己嚴(yán)格要求努力提升自己。游戲既要讓學(xué)生明白他們每個(gè)人都是這個(gè)集體的一分子，也要讓學(xué)生明白只有不斷的努力，才能為班級(jí)集體榮譽(yù)出一份力。

以上這些方法，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取靈活多變的形式，進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這幾年的叫教學(xué)嘗試，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)起到了事半功倍的效果。我們不妨在數(shù)學(xué)教學(xué)中牛刀小試，讓我們的教學(xué)乘思維之舟遨游于數(shù)學(xué)大海中，讓我們的學(xué)生采擷串串彩色珍珠，點(diǎn)綴在數(shù)學(xué)城堡上。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂的教學(xué)就是這門藝術(shù)里的一朵奇葩，通過(guò)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略的探究和嘗試，使我們的教學(xué)更有效，讓我們的教學(xué)因大膽嘗試新的方法而變得更加精彩！

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