◆摘? 要：在這個信息化的時代，高校經(jīng)費(fèi)信息管理系統(tǒng)具有方法新、效率高、針對性強(qiáng)的優(yōu)勢。在取得了明顯成效的同時，網(wǎng)絡(luò)信息化經(jīng)營管理的窘境也越來越突出。網(wǎng)絡(luò)資金信息化管理系統(tǒng)作為基礎(chǔ)設(shè)施資助教育服務(wù)平臺的重要推手和引領(lǐng)者，有效地推動了資助項(xiàng)目管理工作的內(nèi)涵和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了思維模式向互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時代邁進(jìn)十分重要，需要繼續(xù)加強(qiáng)和提高基礎(chǔ)性資助信息管理的規(guī)范化、科學(xué)化程度，進(jìn)一步貫徹落實(shí)精準(zhǔn)資金，提升資助教育育人的功能，確保了資助質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：信息化;高校;資助育人;優(yōu)化路徑

隨著財(cái)政補(bǔ)貼工作的進(jìn)一步深入和開展，國家補(bǔ)貼的力度和覆蓋范圍也在不斷擴(kuò)大。為了保障資助政策的精準(zhǔn)落地，資助數(shù)據(jù)收集與分析以及資金信息的共享在提升資助效率、促進(jìn)資助的發(fā)展等方面都具有十分重要的意義。網(wǎng)絡(luò)信息化項(xiàng)目作為重要的基礎(chǔ)性信息科學(xué)技術(shù)資源，為高等院校精準(zhǔn)資助服務(wù)提供了便利，增強(qiáng)了資助針對性和效果，成為高等院校"精準(zhǔn)資助"的重要驅(qū)動力。

1信息化時代高校資助工作優(yōu)化的迫切性

1.1重資助結(jié)果輕認(rèn)定過程

目前，大部分高校都選擇了網(wǎng)上申請加校復(fù)審的模式，防止學(xué)生放下自尊心和社會公眾"窮苦"，解決了大部分真正困難學(xué)生不愿意的教育問題。由于各種原因而提出申請，或者沒能夠成功。但與此同時，網(wǎng)上的申請也仍然存在一些較為新的、固有問題，比如網(wǎng)上資訊質(zhì)量參差不齊、申請資料失真、財(cái)務(wù)困難太過夸張、申請的過程中還是會存在欺騙、補(bǔ)助金使用不合理，甚至沒能夠在貸款到期時及時償還學(xué)生貸款等缺乏誠信的表現(xiàn)。同時，由于申請資助的學(xué)生人數(shù)眾多，很難讓所有學(xué)校都去實(shí)地考察和核實(shí)貧困的真實(shí)性。

1.2重救助輕教育關(guān)懷

隨著財(cái)政部、教育部、學(xué)校、中等院校等內(nèi)援種類、數(shù)量、范圍和金額的增加，經(jīng)費(fèi)不斷增加，大部分貧困學(xué)生都可以得到經(jīng)濟(jì)援助，甚至一個學(xué)生疊加幾個資助類別。學(xué)生自然會接受資助，進(jìn)而導(dǎo)致“等待、依賴、索取”的惰性思維。

2信息化時代高校資助育人的優(yōu)化路徑

在網(wǎng)絡(luò)信息化影響下，為適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展和人民群眾需求，資助工作必須在不足中不斷改進(jìn)，探索新路徑。

2.1努力促進(jìn)資助信息管理規(guī)范、科學(xué)化

首先需要教師以身作則，并提出規(guī)范、嚴(yán)肅的要求;要加強(qiáng)對學(xué)生態(tài)度的教育，如果有學(xué)生反復(fù)修改信息還沒有完善，降檔的處理引起了學(xué)生的注意。

其次，要求經(jīng)費(fèi)管理教師嚴(yán)格核對學(xué)生信息，在日常工作中注意工作記錄和總結(jié)，對容易出錯、信息不完整的部分不斷總結(jié)總結(jié)，為學(xué)生提供有價值的信息為指導(dǎo)。填寫以保證信息的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。高校經(jīng)費(fèi)管理信息化建設(shè)是一個需要探索和不斷總結(jié)進(jìn)步的建設(shè)過程。高校要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，借鑒其他標(biāo)準(zhǔn)化管理系統(tǒng)的成功經(jīng)驗(yàn)，建立一套適合自身的經(jīng)費(fèi)信息管理方法。提高管理體系信息的質(zhì)量。

2.2全面推進(jìn)學(xué)生資助精準(zhǔn)化

一是嚴(yán)格執(zhí)行貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范貧困生認(rèn)定流程。隨著招生的推進(jìn)，為了保護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，避免公開談?wù)撠毨У摹氨┝Υ壬啤钡呢?fù)面影響，高?，F(xiàn)在采用在線學(xué)生申請和教師評審的流程。近年來，一些大學(xué)形成了“縱向四級評價體系、橫向多維分析”的認(rèn)證流程，即建立學(xué)校資助中心、學(xué)院資助領(lǐng)導(dǎo)小組、以及年級和班級審查小組。首先，以班主任、班長為主體的各班級考核小組，對申請人的家庭經(jīng)濟(jì)情況、生活消費(fèi)情況、平時的思想和學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行比較。以學(xué)生工作和資助教師為主體;最后由學(xué)校資助中心根據(jù)政策要求，最終審核各學(xué)院資助學(xué)生名單。大多數(shù)家庭情況穩(wěn)定，但仍有許多學(xué)生及其家人處于十分緊急的情況下，為保證助學(xué)貧困的公平性，避免助學(xué)生的奢侈消費(fèi)，需要對助學(xué)生進(jìn)行合理合法的管理和監(jiān)督，有效識別助學(xué)資格，不斷更新助學(xué)金數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。

二是優(yōu)先照顧新疆、西藏、廣西等少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的貧困學(xué)生;為保證獎學(xué)金合理、科學(xué)、高效地使用，一般困難但在學(xué)業(yè)或崗位上表現(xiàn)突出的學(xué)生。讓扶貧資源的作用真正發(fā)揮。

2.3推進(jìn)教育關(guān)懷

人是一個有血有肉，思想和靈魂的活著的個體。在高校中，人們之間的情感存在于同學(xué)之間以及師生之間。如果老師能滿懷愛心地走進(jìn)貧困學(xué)生的心里，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生糾正錯誤，甚至有一些運(yùn)動可以手拉手指導(dǎo)學(xué)生，一點(diǎn)一點(diǎn)耐心的指導(dǎo)，就能讓這種熱情和情感在每一個令人鼓舞的眼睛和話語中得到體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技能時可以感受到老師的愛，學(xué)生將被感動。在這之后，為學(xué)生們講解資助金的來之不易，讓學(xué)生們不要形成懶散或者索取的心態(tài)，要通過積極的學(xué)習(xí)來獲取并珍惜。

3結(jié)論

資助工作堅(jiān)持基于網(wǎng)絡(luò)信息化的大數(shù)據(jù)管理，解決了單靠人力無法解決的問題。也解決了單靠網(wǎng)絡(luò)無法解決的缺點(diǎn)。兩者相輔相成，相互促進(jìn)，不斷提高。資助體系保護(hù)受資助學(xué)生的隱私和教育發(fā)展，使資助更加科學(xué)和人性化。在現(xiàn)有資助體系下，全面推進(jìn)精準(zhǔn)資助和資助教育，確保高校資助有效規(guī)范，保障學(xué)生權(quán)益，確保公平高效，讓資助既“解難”，又“培養(yǎng)人才?！?/p>

同時，資助工作也應(yīng)體現(xiàn)其應(yīng)有的人文關(guān)懷，確保學(xué)生價值觀的建立和傳播，既是“脫貧攻堅(jiān)”，也是“熱情”。資助教育最重要的是把“輸血型”資助轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煅汀辟Y助。在日常管理中，要加強(qiáng)學(xué)生誠信教育、感恩教育、社會責(zé)任教育和勵志教育，保護(hù)學(xué)生免受經(jīng)濟(jì)困難。

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作者信息

莊月（1981.08.09—），女，漢族，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)，本科，講師，研究方向：思想政治。