王曉東

摘要：中職教育“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育為理念，根據現實教學中存在的問題，主要從計算機專業(yè)課程體系設置、教學模式與教學方法的制定、加大實習力度 改進實習方式、整合課程體系 開發(fā)校本教材等幾個方面進行相應的教學模式改革與創(chuàng)新，以適應目前計算機行業(yè)的社會需求，實現中職學校計算機專業(yè)的教育教學目標。

關鍵詞：課程體系 計算機專業(yè) 整合課程

計算機課程是與時俱進的專業(yè)課程，它涉及到新技術、新設備、新體系，隨著計算機的普及與推廣，該門課程的重要性日益凸顯，對課程體系進行改革與創(chuàng)新也就成為了大勢所趨。現如今，市場經濟深入發(fā)展，企業(yè)對人才的要求也變得越來越高，尤其是計算機人才不僅需要具備扎實的理論功底，還要具有高水平的操作能力，只有堅持理論與實踐的緊密結合，才能達成教學目標。如何確立中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的課程并進行相應的教學模式改革，以適應目前計算機行業(yè)的社會需求，就顯得尤為重要。本人從事職業(yè)教育二十余年，對本校的計算機專業(yè)大膽地進行了教學改革，并初有成效，現將主要舉措表述如下：

一、中職計算機專業(yè)課程體系設置

課程體系是教學的主體，課程設置直接影響課程體系給教學帶來的影響。以往傳統的教學課程體系，對開設的相關課程面面俱到，體現不出重點科目，不能突出本專業(yè)的課程，教師也是照本宣科，導致學生對本專業(yè)技能沒有明確的目的性，專業(yè)技能不突出。因此，提煉出計算機專業(yè)的課程并進行相應的課程設置就顯得尤為重要了，此項工作要經過充分的社會實踐調查與研究，針對相關計算機專業(yè)的不同就業(yè)去向，有目的性地制定各學科的教學大綱、實習計劃及技能考核標準，而且要在實施中不斷探索、改進與完善。如最近幾年，我校根據專業(yè)需求及學生現狀，刪減了《計算機原理》、《微型計算機電路》等理論抽象難懂且實用性不大的學科，而增加了實用性較強的應用軟件如《Photoshop圖形圖像處理》、《編程語言》、《Office辦公軟件》等的教學課時。同時進一步修訂了相應學科的學習計劃與技能考核標準，使計算機專業(yè)課程體系更加清晰，突出側重點。

二、以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式構建策略

1.轉變教學理念，注重導向分析

首先，以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式，需要對傳統的中職計算機教學理念進行轉變，加強對就業(yè)導向的分析，確保就業(yè)理念在中職計算機教學各個環(huán)節(jié)中都得到體現。這就要求教師積極探索市場上職業(yè)人才對計算機能力的需求，從而對自身的教學方法進行不斷地優(yōu)化調整，實現教學的多樣化發(fā)展，讓教師加強對計算機的實踐教學，讓學生了解目前職業(yè)人才對計算機能力的需求，為學生之后的就業(yè)奠定堅實基礎。同時還需要對學生今后的就業(yè)方向進行分析，將就業(yè)崗位的要求與計算機教學相結合，讓學生充分了解學習計算機的目標和方向。學校要立足崗位和社會需求，更新辦學理念、培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程設置、教學方法、課程內容等，同時將就業(yè)質量作為教學質量評價以及辦學實效分析的重要指標，為以就業(yè)導向的中職計算機教學模式實施奠定基礎。教師還需要努力提升自身素質。中職學校在以就業(yè)為導向的計算機教學模式中需要建立起一支素質過硬的師資隊伍，讓教師在以就業(yè)為導向的計算機教學模式中的主體地位得到充分彰顯。只有確保教師走在計算機知識時代最前沿，掌握先進知識并且善于使用先進知識，用知識體系武裝自己，才能高效開展計算機教學。

2.把握就業(yè)導向，實行目標培養(yǎng)

以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式，需要注重對學生的就業(yè)服務能力、市場要求適應能力以及實際操作能力進行強化，在教學內容設計、課程輔導以及技能實訓上，按照用人單位的標準來重新構建人才培養(yǎng)方案。只有把握這種就業(yè)導向，輔助學生掌握最佳的學習方法，才能保證計算機課程教學質量。此外還可以在中職計算機教學模式上堅持一種目標培養(yǎng)，學校對計算機教學特點進行分析，采用多種方式對人才市場動態(tài)持續(xù)關注，并且通過實地走訪、網絡調查以及市場調研等方式，幫助學生全面了解就業(yè)單位對計算技術人才的職業(yè)能力要求，從而依照目標制定出科學的培養(yǎng)目標，讓學生的學習更有目標性。通過目標培養(yǎng)的實施，能夠讓學生在學習過程中找準自己技能差距和不足，并且根據學生個人情況的不同，來制定出個性化的教學計劃和人才培養(yǎng)目標，從而滿足當代社會市場對職業(yè)人才的計算機能力需求。

3.加強實際操作，強化實踐能力

在以就業(yè)為導向的中職計算機人才培養(yǎng)模式下，中職學生的實踐操作能力提高至關重要。在這種導向下中職學校應該盡可能地為學生提供更多的實踐操作時間以及機會，讓學生通過動手操作提前體驗就業(yè)崗位，便于今后更好地融入到職場中。比如在開展Photoshop課程教學中，傳統教學模式下，教師進行工具應用的講解和演示，然后學生按照教師的講解進行練習。這樣不能發(fā)揮學生學習的自主性，也不能提高學生的應用能力。在以就業(yè)為導向的計算機教學模式下，教師可以采取項目教學法，設計具體的廣告案例，通過任務驅動、小組合作探究形式共同完成目標任務，激發(fā)學生自主學習的能力，引導學生設計出個性化的作品。

綜上所述，以就業(yè)為導向開展中職計算機教學，是中職學校提高人才培養(yǎng)質量的有效途徑。中職計算機教師需要加強理論知識的學習，加強企業(yè)對人才需求的調研，在教學中將實踐和理論相結合來提高學生的實踐能力，讓學生的知識體系和專業(yè)技能都能得到顯著提高，從而提高中職計算機課程教學效果，提高學生職業(yè)競爭力。

參考文獻

[1]石利軍.以就業(yè)為導向推進中職計算機教學模式改革[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：252.