胡淑娟 辛晨

◆摘? 要：高中階段的心理健康教育工作比較復(fù)雜，實(shí)踐性和能動(dòng)性較為明顯，對(duì)教師是一個(gè)較大挑戰(zhàn)。教師需要抓住新時(shí)代背景下，心理健康教育工作的核心要點(diǎn)，著眼于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠始終保持健康的心理，主動(dòng)地完成學(xué)業(yè)。

◆關(guān)鍵詞：高中心理健康教育;有效開(kāi)展;策略探析

一、在高中心理健康教育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏專業(yè)的心理健康教育指導(dǎo)

盡管有的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，但是缺乏專業(yè)的心理健康教育指導(dǎo)，直接由其他教師兼任，班主任在心理健康教育工作中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。有的教師還沒(méi)有意識(shí)到心理健康教育工作的重要價(jià)值，缺乏專業(yè)教育教學(xué)背景，因此，有一部分心理健康教育課程流于形式，難以發(fā)揮相應(yīng)的作用，學(xué)生也比較被動(dòng)和消極。

（二）高中心理健康教育課程的設(shè)置不夠科學(xué)及合理

高中階段的心理健康教育課程的設(shè)置不夠科學(xué)及合理，整體的教育教學(xué)地位較低。這一課程仍然屬于副科，沒(méi)有參與期末考試，因此，有的教師對(duì)這一課程缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，花費(fèi)的時(shí)間和精力較少，整體的教育教學(xué)質(zhì)量不夠理想。

二、在高中心理健康教育工作開(kāi)展的策略研究

（一）能夠全面了解學(xué)生的心理問(wèn)題

為了確保對(duì)癥下藥，促進(jìn)心理健康教育與工作質(zhì)量及水準(zhǔn)的進(jìn)一步提升，教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，全面了解學(xué)生的心理問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題出現(xiàn)的實(shí)質(zhì)原因來(lái)采取有效的對(duì)策，只有這樣才能夠促進(jìn)心理健康教育工作的全面開(kāi)展。高中階段的心理健康教育工作主要以幫助學(xué)生解決各類心理問(wèn)題為目標(biāo)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)回歸正軌，樹(shù)立正確的人生三觀。與其他階段的學(xué)生相比，高中生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性較強(qiáng)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是，這一部分學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，非常容易出現(xiàn)判斷上的失誤，往往會(huì)受到外部環(huán)境的影響。因此，對(duì)于一些自知之明相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，教師就需要盡量避免公開(kāi)批評(píng)，而需要采取行之有效的途徑以及手段。以思想教育為中心，教師在幫助學(xué)生解決各類心理困惑的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力以及心理意識(shí)，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止。另外，有的學(xué)生面臨著較重的學(xué)習(xí)壓力，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法集中注意力、全身心地投入到自主學(xué)習(xí)之中，最終導(dǎo)致個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)下降。教師需要針對(duì)這一問(wèn)題出現(xiàn)的根源給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以極大的耐心服務(wù)學(xué)生，與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中面臨的各類困難。通過(guò)開(kāi)小灶的形式幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中自由發(fā)揮，只有這樣才能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的成長(zhǎng)及發(fā)展。

（二）要加強(qiáng)家校合作和溝通

家長(zhǎng)的教育方式也會(huì)直接影響學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合高中階段學(xué)生的心理問(wèn)題分析可以發(fā)現(xiàn)，有一部分心理問(wèn)題與學(xué)生接受的家庭教育方式存在密切的聯(lián)系。有的家長(zhǎng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教育水平還有待提升，在家庭教育的過(guò)程中出現(xiàn)了走極端的問(wèn)題。比如直接放任自流，讓學(xué)生自己完成自己的學(xué)業(yè)，這一點(diǎn)導(dǎo)致一部分自制能力比較差的學(xué)生出現(xiàn)了誤區(qū)，往往難以控制自己的不良行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也持續(xù)下降。還有的教家長(zhǎng)則嚴(yán)加管教，只要學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)。最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了自卑心理和情緒，不利于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校教師需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的合作，意識(shí)到心理健康教育工作中家庭教育的重要性，給予家長(zhǎng)相應(yīng)的幫助以及輔導(dǎo)，保障家長(zhǎng)能夠重拾家庭教育的自信心，掌握行之有效的家庭教育策略及方法，站在學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題。另外，家長(zhǎng)也需要主動(dòng)向?qū)W校教師反饋學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，全面了解學(xué)生的心理健康情況，真正實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育資源的共享以及互動(dòng)，保障兩大教育教學(xué)板塊的大力落實(shí)，高效解決學(xué)生出現(xiàn)的各類心理問(wèn)題。心理輔導(dǎo)教師需要注重細(xì)節(jié)要素的分析，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種特殊情況制定專門的輔導(dǎo)計(jì)劃，配合家長(zhǎng)，有意識(shí)、有目的地與學(xué)生進(jìn)行交流及溝通。充分彰顯心理疏導(dǎo)工作的重要價(jià)值，幫助學(xué)生對(duì)家庭教育產(chǎn)生信任感，主動(dòng)在與父母進(jìn)行交流及互動(dòng)時(shí)說(shuō)出個(gè)人的不同意見(jiàn)和看法，實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)。

（三）要積極開(kāi)展心理教育活動(dòng)

心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展能夠?yàn)樾睦斫】到逃ぷ鞯拇罅β鋵?shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量和教育水平。高中教師以及心理輔導(dǎo)師需要主動(dòng)加強(qiáng)各類宣傳工作，確保學(xué)生個(gè)人以及任課教師和家長(zhǎng)都能夠意識(shí)到心理健康教育的重要性，進(jìn)而主動(dòng)參與其中。傳統(tǒng)的心理健康教育工作存在諸多弊端，心理健康教育活動(dòng)直接被無(wú)視，學(xué)生的心理素質(zhì)提升速度非常慢。對(duì)此，心理健康教育工作者需要意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)峻性，了解心理健康教育工作的重要價(jià)值。積極舉辦豐富多元的文體活動(dòng)放松學(xué)生的身心，盡量避免學(xué)生過(guò)于壓抑，讓學(xué)生能夠獲得舒緩個(gè)人情緒的重要途徑，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。教師個(gè)人則需要主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)的知識(shí)，為心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展提供更多的理論知識(shí)以及理論依據(jù)，給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的心理健康教育指導(dǎo)以及服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則需要加大對(duì)心理健康教育工作的投入及支持，了解心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展的全新要求以及發(fā)展軌跡，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，促進(jìn)心理健康教育資源的優(yōu)化配置及應(yīng)用，保障學(xué)生能夠在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)參與各種心理健康教育活動(dòng)，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師一方面需要站在學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題，另一方面需要了解新課改背景之下學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極抓住心理健康教育工作的重點(diǎn)及難點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。充分彰顯心理健康教育的重要價(jià)值，讓高中生能夠在一個(gè)自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍下始終保持積極健康的心理狀態(tài)。

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