摘要：分析影響中職教師工作的因素，并根據(jù)教師工作的實踐，提出了自己面對中職生的德育工作困境的一些建議。

關(guān)鍵詞：中職生;理解;強制;賞罰分明

對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫。

我們學(xué)校作為一個中職學(xué)校，針對中職學(xué)生的特點，作為一個一線的普通教師，在認真學(xué)習(xí)了《教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等等的法律法規(guī)，并基于對我們本校學(xué)生的了解，有了如下的體會：

綜合起來，先從源頭來看，我們的學(xué)生正好處于青春叛逆期，精力十分旺盛，加上現(xiàn)代人很多都信仰缺失，對于青春期的孩子來說，更難以找到自己明確的人生理想和目標。

首先，作為老師我們應(yīng)該多理解他們，多傾聽他們的心聲，盡量掌握他們的想法;其次，我們應(yīng)該站在他們的角度去看待問題，如果是我來這里念書，希望從這里獲得些什么，恐怕最首要的就是畢業(yè)以后立足社會的資本，即一技之長，以及著手解決問題的縝密的邏輯分析能力，或者對人際關(guān)系處理的能力，良好的組織、協(xié)調(diào)能力等，當(dāng)然學(xué)生社團確實是可以起到很好的效果，只是針對不同特點的學(xué)生，應(yīng)該從不同方向去引導(dǎo)他們;再次，如果總是從負面的角度去強調(diào)問題，或許最終事情正好會向著你不希望的方向去發(fā)展（比如說：讓別人幫你買鋼筆，如果你一直強調(diào)不要買黑色的，最終買回來的通常就是黑色的）還是應(yīng)該多強調(diào)該做到的事情。

其次，要對學(xué)生賞罰分明，所謂賞罰分明，罰固然不可或缺，賞當(dāng)然也不能少。很多同學(xué)無論是成績突出也好，體育突出也好，人際協(xié)調(diào)能力強，或者是學(xué)生干部及學(xué)生會成員等工作認真負責(zé)的，也應(yīng)經(jīng)常表揚（個人覺得表揚也要避免流于形式）。很多時候，老師對學(xué)生在任何一個方面真心的認可，學(xué)生表面雖然無所謂，內(nèi)心還是會很感動的。即使你發(fā)了獎金或者獎品給學(xué)生，而沒有讓他感受到你的認可，往往起不到希望的效果。多數(shù)學(xué)生有時候故意與老師作對，也許在很大程度上也是希望得到老師的關(guān)注，因而要善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不是太好的學(xué)生的閃光點，并常常對其進行放大，也許會收到意想不到的效果。

再次，要發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性。對于學(xué)生的管理，我們面對的是人，而不是物品。他們有自己的思想，有自己的理解，更多的是應(yīng)該讓他們認識到什么該做，什么不該做。對于多數(shù)學(xué)生來說，老師只要不要過于家長意志，不作解釋強制他們做什么，或是不能做什么;而是細致講解各種利弊，他們還是能夠理解的。也可以應(yīng)用約定法來培養(yǎng)學(xué)生。在運用約定法時，班主任可以和學(xué)生共同許下諾言，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)去兌現(xiàn)自己的承諾，最終的目標是幫助中職生更好發(fā)展。[1]

最后，還需要進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，通過日常學(xué)習(xí)、生活中的接觸，班主任要對學(xué)生進行潛移默化的進行熏陶。愛國主義教育是德育的主旋律，在平時的班主任工作中，把愛國主義教育與愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛專業(yè)教育有機結(jié)合，不再是簡單的提口號、搞形式，而是時刻要求學(xué)生從小事做起，從身邊做起，通過主題班會和各種教育活動，讓學(xué)生明確愛國與自身的關(guān)系，把愛國主義教育形象化、具體化。[2]

當(dāng)然也不排除有為數(shù)不少的一部分學(xué)生，強制手段還是很必要的，就如同當(dāng)大家的自律程度還不能達到一定高度的時候，強制車輛在人行道禮讓行人就顯得十分有效了。同樣對學(xué)生的要求與規(guī)定，我個人覺得還是應(yīng)該足夠細化，獎懲方式也應(yīng)具體，容易執(zhí)行。針對我近幾年的觀察來看，目前部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課睡覺的現(xiàn)象也較為常見，固然可以對其加以制止，但是同一堂課上還會反復(fù)發(fā)生，如果頻繁制止，會打斷教學(xué)的思路，也會影響教學(xué)的進度。針對課堂上不認真的同學(xué)，可以集中起來，由專門的老師負責(zé)統(tǒng)一對其進行必要的批評教育，這樣的方式可能會更好一些。

而嚴厲的制度固然重要，執(zhí)行的力度則更重要，有法可依還必須有法必依，不然就僅僅只是一紙空文了。還要盡量避免出現(xiàn)“相同狀況，不同處理”而導(dǎo)致的學(xué)生對學(xué)校的不信任。并且管理學(xué)生必須持之以恒，不能時松時緊，特別是要有時效性。遲來的懲戒對學(xué)生已經(jīng)起不到任何警示作用了。及時有效地對學(xué)生按照校紀校規(guī)進行相應(yīng)的處理，不僅對他個人，而且對別的同學(xué)也有很好的震懾作用。

對于真的在我們能力范圍之外，沒有辦法對其進行教育而使之改變的，壞蘋果原理也就體現(xiàn)出來了，該讓其去接受更適合他的教育的同學(xué)，要及時放他走，不然壞習(xí)慣的傳染往往最后難以控制。

總之，我覺得對學(xué)生的德育工作，最好不要像防賊一般，使其心生叛逆，或者感覺完全無法適應(yīng)而更加放任自己;也不可像羔羊一般柔和，使其沒有警戒心，過于肆無忌憚。所謂張弛有度，需要大家共同去尋求一個平衡點。

參考文獻

[1]鄭志飛.““約定”法在中職班主任德育教育工作中的運用.”時代汽車.03（2021）：79-80.

[2]左曉軍.“做好職校班級德育工作的幾點思考.”汽車維護與修理.02（2021）：60-61.

作者簡介：

王潔妍（1980年1月），女，籍貫：云南玉溪人，漢族，現(xiàn)職稱：二級實習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)歷：本科，在學(xué)生處任職，并從事一線教育工作。