南淑玲
摘要:本文基于互聯(lián)網(wǎng)背景下,對民族地區(qū)中職學(xué)校技能大賽培訓(xùn)模式進(jìn)行闡述,通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下常-強(qiáng)-沖三段式培訓(xùn)模式展開討論,為互聯(lián)網(wǎng)背景下民族地區(qū)中職學(xué)校技能大賽的順利開展提供新的思路。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)背景;民族地區(qū);技能大賽模式
互聯(lián)網(wǎng)是社會(huì)發(fā)展的主流,也是當(dāng)下社會(huì)變革的主要力量和方式,雖然民族地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展有自己的特色,但相對于發(fā)達(dá)地區(qū)要滯后一些,但是在互聯(lián)網(wǎng)背景下,民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校怎樣因地、因時(shí)制宜做好技能大賽培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)技能大賽選拔人才,引領(lǐng)教育教學(xué)改革的目的是當(dāng)下我們要思考的問題,本文通過研究總結(jié)民族地區(qū)中職學(xué)校參加技能大賽的經(jīng)驗(yàn)以及根據(jù)學(xué)校在技能大賽引領(lǐng)下的教學(xué)改革實(shí)踐,提煉互聯(lián)網(wǎng)背景下民族地區(qū)技能大賽對中職學(xué)校教育教學(xué)的改革促進(jìn)作用,并總結(jié)相關(guān)工作機(jī)制,建立互聯(lián)網(wǎng)背景下民族地區(qū)中職學(xué)校技能大賽培訓(xùn)模式。
一、互聯(lián)網(wǎng)背景下,民族地區(qū)中職學(xué)校技能大賽概念及特點(diǎn)
民族地區(qū)中職學(xué)校:民族地區(qū)的教育有其特有的民族特點(diǎn),尤其在職業(yè)教育中更應(yīng)該針對其人才需求的民族性,以及與發(fā)達(dá)區(qū)比較相對滯后的特點(diǎn),探索互聯(lián)網(wǎng)背景下適應(yīng)民族地區(qū)教育特點(diǎn)的中職教育教學(xué)模式。
技能大賽:是指全國職業(yè)院校技能大賽,是針對我國中職中專學(xué)校、高職院校以及本科單位舉辦的技能大賽?;ヂ?lián)網(wǎng)正深刻的改變著技能大賽的培訓(xùn)的形式與內(nèi)涵,把傳統(tǒng)技能培訓(xùn)推向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)組合在一起,我們要看到技能大賽培訓(xùn)在技術(shù)手段上的革新,對訓(xùn)與學(xué)模式上的沖擊,以及對教育教學(xué)理念帶來的深層次影響。
基于互聯(lián)網(wǎng)背景下,民族地區(qū)中職學(xué)校技能大賽的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合中職學(xué)校技能大賽引領(lǐng)下實(shí)施的教育教學(xué)改革實(shí)踐,總結(jié)歸納互聯(lián)網(wǎng)背景下民族地區(qū)中職學(xué)校技能大賽對民族地區(qū)中職學(xué)校教育教學(xué)改革的促進(jìn)及培訓(xùn)創(chuàng)新模式的探索,并總結(jié)相關(guān)的工作機(jī)制。怎樣在培訓(xùn)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的自主能性,實(shí)現(xiàn)大賽的目的,同時(shí)選擇最優(yōu)秀參賽隊(duì)伍,最終實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)中職學(xué)校隊(duì)員的最佳競賽方式,最終完成預(yù)期目標(biāo),取得相應(yīng)榮譽(yù),實(shí)現(xiàn)技能大賽在職業(yè)教育中的地位,做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。通過技能大賽培訓(xùn)活動(dòng)更好的培養(yǎng)我國的高技能人才,落實(shí)我國制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略,尤其技能大賽是國家政策的具體表現(xiàn),也是中職學(xué)校展示人才培養(yǎng)效果的重要平臺(tái),這可以有效構(gòu)建中職學(xué)校技能大賽培訓(xùn)模式與教學(xué)模式的協(xié)同發(fā)展目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)中職院校的發(fā)展改革提供有力依據(jù)[1]。
二、完善機(jī)制,構(gòu)建技能大賽信息化培訓(xùn)模式
民族地區(qū)中職學(xué)校技能大賽的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與應(yīng)用,是一種較為復(fù)雜的管理培訓(xùn)系統(tǒng)模式,應(yīng)從全面角度考慮,將其當(dāng)作一項(xiàng)重要項(xiàng)目進(jìn)行管理。所以,完善的運(yùn)行機(jī)制與健全信息化培訓(xùn)模式對民族地區(qū)中職學(xué)校技能大賽人才培養(yǎng)管理來說是不可或缺的,這為順利開展中職技能大賽打下良好的基礎(chǔ)。該過程需要民族地區(qū)中職學(xué)校有效借助互聯(lián)網(wǎng)背景,構(gòu)建完善多樣化的技能大賽培訓(xùn)模式,如專業(yè)間大賽信息的共建共享、吸納先進(jìn)地區(qū)的大賽培訓(xùn)管理方式等等,這樣充分利用互聯(lián)網(wǎng)背景,整合地區(qū)間、專業(yè)間技能大賽的優(yōu)勢,展開技能大賽對中職教育教學(xué)改革進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化的影響的研究總結(jié),以此實(shí)現(xiàn)技能大賽對中職職業(yè)教育的引領(lǐng)以及促進(jìn)作用,為構(gòu)建可持續(xù)性發(fā)展的技能大賽培訓(xùn)模式打下良好的基礎(chǔ)[2]。
三、構(gòu)建常、強(qiáng)、沖培訓(xùn)模式,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化培訓(xùn)
1、互聯(lián)互通,常規(guī)訓(xùn)練
在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中,各專業(yè)共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),在平臺(tái)內(nèi)開展學(xué)生實(shí)訓(xùn),并定期對學(xué)生開展技能比賽活動(dòng),在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上形成學(xué)生實(shí)訓(xùn)與競賽狀態(tài)的數(shù)據(jù),教師和學(xué)生都可以在平臺(tái)上查閱每位學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài),實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)部及各專業(yè)之間實(shí)訓(xùn)狀態(tài)的互聯(lián)互通,相互借鑒,相互促進(jìn)的培訓(xùn)原則。并針對實(shí)訓(xùn)興趣濃,素質(zhì)好的學(xué)生組建專業(yè)社團(tuán),開展強(qiáng)化訓(xùn)。
2、共享共建,強(qiáng)化訓(xùn)練
職業(yè)院校利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)沉淀和積累了大量技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)備、競賽項(xiàng)目、賽項(xiàng)內(nèi)容、賽項(xiàng)設(shè)計(jì)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等競賽資源,民族地區(qū)職業(yè)學(xué)??梢猿浞纸梃b利用這些資源,彌補(bǔ)民族地區(qū)中職學(xué)校相對不足的部分,當(dāng)然學(xué)校教師更要結(jié)合民族地區(qū)中職學(xué)校的實(shí)際狀況,學(xué)生實(shí)際學(xué)情,將技能大賽培訓(xùn)項(xiàng)目的細(xì)節(jié)、難點(diǎn)以及得分點(diǎn)制作成大量的微課視頻,共建相應(yīng)資源庫,以此實(shí)現(xiàn)資源庫內(nèi)的資源共享,并在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上,根據(jù)社團(tuán)中記錄學(xué)生的綜合數(shù)據(jù),選拔出重點(diǎn)訓(xùn)練的種子選手,教師制定科學(xué)的訓(xùn)練方案,并對各個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化培訓(xùn),線下展開強(qiáng)化訓(xùn)練,并明確學(xué)生技能大賽中的項(xiàng)目規(guī)則以及得分點(diǎn),同時(shí)線下共享資源庫內(nèi)容細(xì)化賽事內(nèi)容,供學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究。
3、擬真擬賽,沖刺訓(xùn)練
在技能大賽前一個(gè)月依據(jù)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)平臺(tái)中記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,選拔出參賽選手,對其進(jìn)行沖刺訓(xùn)練,仿真軟件、實(shí)操平臺(tái)上模擬大賽等模式,并模擬大賽形式,與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校開展線上模擬競賽,對學(xué)生的訓(xùn)練表現(xiàn)進(jìn)行綜合測評,同時(shí)教師還需給予針對性指導(dǎo)。
通過互聯(lián)網(wǎng)背景下,在經(jīng)過教師常、強(qiáng)、沖這三項(xiàng)遞進(jìn)式的培訓(xùn)模式后,學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了技能的提升,同時(shí)也培養(yǎng)了中職學(xué)生超強(qiáng)的心理素質(zhì)以及崇高的職業(yè)素養(yǎng),同時(shí)也塑造了中職學(xué)校學(xué)生努力拼搏,堅(jiān)持不懈的大賽精神[3]。當(dāng)然這樣的培訓(xùn)模式還需要將其他細(xì)節(jié)落實(shí)到位,從民族地區(qū)中職學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)下的技能大賽培訓(xùn)實(shí)施效果看來,對于學(xué)生從理論轉(zhuǎn)實(shí)踐展開技能培訓(xùn)、全身心投入到技能大賽中具有極大促進(jìn)作用。從另一方面來看,它也培養(yǎng)并塑造了中職院校學(xué)生的努力拼搏精神,讓他們能夠積累大量經(jīng)驗(yàn)積極參與到技能大賽中,并收獲頗豐[4]。
四、總結(jié)
綜上所述,系統(tǒng)化、規(guī)范化的培訓(xùn)模式,實(shí)現(xiàn)了技能大賽培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成,學(xué)校取得良好成績,學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的保障措施,基于互聯(lián)網(wǎng)背景下,民族地區(qū)中職學(xué)校建立互通互聯(lián)的教學(xué)平臺(tái),開展常規(guī)訓(xùn)練;借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的資源,開發(fā)自身資源,實(shí)現(xiàn)了互通互聯(lián),共建資源庫的協(xié)同發(fā)展。通過組建技能大賽相關(guān)專業(yè)社團(tuán)強(qiáng)化訓(xùn)練;選拔種子選手開展模擬仿真的沖刺訓(xùn)練。在民族地區(qū)中職學(xué)校構(gòu)建的常、強(qiáng)、沖技能大賽培訓(xùn)模式,不僅提升了中職學(xué)校學(xué)生比賽技能,同時(shí)也提高了學(xué)生參賽能力,這為實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)中職學(xué)校教育教學(xué)模式的改革打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 秦金桃. 技能大賽背景下中職學(xué)校制冷專業(yè)"分層遞進(jìn)式"培訓(xùn)模式研究[J]. 職業(yè)教育, 2019, 018(023):13-15.
[2] 劉婷. 淺談職業(yè)技能大賽背景下《電子商務(wù)運(yùn)營》課程的教學(xué)改革[J]. 信息周刊, 2019, 000(026):1-2.
[3] 秦金桃. 技能大賽背景下中職學(xué)校制冷專業(yè)"分層遞進(jìn)式"培訓(xùn)模式研究[J]. 職業(yè)教育(中旬刊), 2019, 239(08):15-17.
[4] 程訓(xùn)劍. 中職學(xué)校以技能大賽為引領(lǐng)的育人體系創(chuàng)新探索[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐, 2018, 000(008):117-118.