于洪清

摘 要：文章旨在通過建立小學(xué)生養(yǎng)成教育與小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合、教學(xué)過程、方法相結(jié)合以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合等“四結(jié)合”的教學(xué)模式，探索“將養(yǎng)成教育滲透于作文教學(xué)之中”的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;作文教學(xué);五結(jié)合;方法與途徑

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：要把健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)之中。小學(xué)階段，學(xué)校會(huì)開展一些具有基礎(chǔ)性活動(dòng)意義的教學(xué)活動(dòng)，其符合小學(xué)階段學(xué)生的成長規(guī)律，小學(xué)階段的這些學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生養(yǎng)成教育、生命歷程中重要的組成部分。當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)基本是在校園中進(jìn)行，學(xué)生在校園的大部分時(shí)間都是在課堂中，學(xué)生各項(xiàng)心理品質(zhì)素養(yǎng)也都是在課堂學(xué)習(xí)中所掌握到的。而語文課程有著工具性、人文性，二者相互統(tǒng)一，其中的作文寫作更是具備著學(xué)科滲透的重要科目。在“將養(yǎng)成教育滲透于作文教學(xué)之中”的相關(guān)研究中，筆者初步總結(jié)了滲透“四結(jié)合”的教學(xué)模式。

一、 與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理論是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所謂語文素養(yǎng)，是指除了培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)能力以外，還要求教師把學(xué)生品德方面、審美方面的素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容之一，引導(dǎo)學(xué)生成為個(gè)性良好、人格健全、德智體美勞能夠和諧發(fā)展的人。而各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，離不開心理養(yǎng)成教育課程中關(guān)于智力、行為科學(xué)方面所涉及的創(chuàng)新訓(xùn)練，心理健康教育的最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)為具有良好性格、具有健全人格的人。作文課在整個(gè)語文教學(xué)的內(nèi)容中占據(jù)重要部分，其特點(diǎn)之一是要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分把握好在作文教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)事物、社會(huì)、世界，認(rèn)識(shí)自我，用理性的思維表達(dá)認(rèn)識(shí)情感，激發(fā)創(chuàng)造性。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)會(huì)獲得提升，同時(shí)心理健康水平也獲得了提高。

二、 與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合

教師要突出寫實(shí)作文教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，以往學(xué)生寫實(shí)作文，普遍存在對(duì)要表述的事物觀察不深入、不仔細(xì)，認(rèn)知膚淺等問題，因此，在作文教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地安排觀察作文課是卓有成效的創(chuàng)舉。讓學(xué)生到生活實(shí)際中去，到廣闊無垠大自然中去，觀察社會(huì)、認(rèn)知事物，去辨明世理、去分清是非，讓學(xué)生親身去感受觀察的內(nèi)容、觀察的目的、觀察的方法。認(rèn)知觀察精細(xì)的重要性，讓學(xué)生親身體會(huì)到觀察不僅是為寫作積累素材，也是為拓寬視野、提高認(rèn)知能力、增強(qiáng)實(shí)際記憶能力和寫作水平的重要途徑。指導(dǎo)習(xí)作后，再安排一些課堂作文復(fù)述交流，記實(shí)記憶方法和記實(shí)記憶技能技巧的輔導(dǎo)，以此來不斷提高學(xué)生的寫作水平。

寫實(shí)作文還需激發(fā)學(xué)生想象的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生“圓夢(mèng)”，寫自己想象中的人和事，為學(xué)生插上騰飛的翅膀。需要注意是，激發(fā)學(xué)生想象能力的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好環(huán)境氛圍，好的氛圍能夠高效率達(dá)到效果，嚴(yán)肅、壓抑的氛圍則不利于學(xué)生思維的激發(fā)。因此，教師在設(shè)計(jì)作文教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要巧妙構(gòu)思，適當(dāng)減少命題作文，同時(shí)可以增加一部分有助于思維想象的寫作形式，例如：“擴(kuò)寫”“續(xù)寫”“改寫”“看圖說話”“童話作文”“假設(shè)作文”“語言作文”等。通過這樣的形式，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，能夠創(chuàng)作出更多有創(chuàng)意、有思想的文字作品。在作文教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造輕松的、愉快的、利于思維發(fā)散的環(huán)境，讓學(xué)生能夠放飛想象，在自己的思維世界自由飛翔，寫出屬于自己、更有創(chuàng)意的作文。

寫實(shí)作文，首先，要寫好“認(rèn)識(shí)自我”“介紹好我自己”等作文。能夠正確認(rèn)識(shí)自己、接受自己的特點(diǎn)，是一個(gè)人心理健康的標(biāo)志之一。然而，小學(xué)生的認(rèn)知是否準(zhǔn)確、是否客觀、是否符合實(shí)際，需要我們一起來反思。所謂自我，它的內(nèi)涵是指對(duì)自己存在的覺察。既包括對(duì)自己外表形態(tài)的認(rèn)識(shí)，也包括對(duì)自己心理方面的認(rèn)識(shí)，其中有興趣愛好認(rèn)識(shí)、優(yōu)點(diǎn)認(rèn)識(shí)、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)、和他人相處關(guān)系認(rèn)識(shí)等。教師在設(shè)計(jì)這方面作文主題的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)為：《我的外貌》《我的長處和短處》《我的興趣和愛好》等。通過作文主題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的特點(diǎn)，更好地認(rèn)識(shí)自我，了解自身有優(yōu)點(diǎn)的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，自身的不足之處要及時(shí)彌補(bǔ)，保持積極向上的心態(tài)，端正作風(fēng)，用正確的眼光認(rèn)識(shí)自己，并且可以通過精準(zhǔn)的文字將思維呈現(xiàn)出來。

當(dāng)然，寫好寫實(shí)作文，還需要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的情緒，寫好感悟性獨(dú)白式作文。小學(xué)階段的學(xué)生心理方面的發(fā)育還不是特別成熟，他們?cè)谇楦蓄I(lǐng)域的常見表現(xiàn)是比較容易激動(dòng)、不穩(wěn)定，情緒變化起伏大，他們很多時(shí)候?qū)ψ约旱那榫w特點(diǎn)不能充分認(rèn)識(shí)，不能控制好情緒，這些都是正常的現(xiàn)象。在作文教學(xué)中，教師要了解這些特點(diǎn)，通過正面教育，幫助學(xué)生提高認(rèn)知程度，另一方面，則要教會(huì)他們傾訴自己真情實(shí)感的方法，有計(jì)劃、有目的地對(duì)他們流露的感悟和真情進(jìn)行記錄梳理，并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。在寫實(shí)作文的課題設(shè)計(jì)中要適當(dāng)安排，如《我生氣了，怎么辦》《消除嫉妒》《我怕……》等感悟獨(dú)白式作文的訓(xùn)練，通過平時(shí)開展這類主題的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)情感，提高學(xué)生對(duì)生活、社會(huì)的認(rèn)知，在訓(xùn)練語言表達(dá)的過程中，幫助學(xué)生釋放自己的不良情緒，調(diào)節(jié)消極的情緒。

小學(xué)生所處的人際關(guān)系圈一般比較簡單，他們接觸多的群體是同學(xué)、老師和家長，但是老師不能因?yàn)榻浑H圈簡單就不重視應(yīng)有的教育和引導(dǎo)，簡單的事情不做好，后期就不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)，甚至?xí)绊懰麄兣c同學(xué)、老師、家長之間的情感交流，最終影響學(xué)習(xí)和生活、影響為人處世。因此，教師在設(shè)計(jì)作文主題的時(shí)候，可適當(dāng)安排《我與某某同學(xué)》《我與老師》《我與爸爸、媽媽》等主題，開展作文訓(xùn)練。在作文中，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)與人相處中的不足之處，培養(yǎng)他們更好地去團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長、體諒父母的情感，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確與同學(xué)、老師、父母相處的行為方式。

三、 與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）做好課前準(zhǔn)備

開始上課之前的課間時(shí)間，教師提醒學(xué)生先準(zhǔn)備好課堂上需要用到的學(xué)習(xí)工具。例如：作文本、文具、隨堂練習(xí)本等，并且引導(dǎo)學(xué)生將這些工具按照一定的順序擺放整齊，例如：鉛筆盒可以放在自己桌子的中上方位置，隨堂練習(xí)本和作文本可以放在自己桌子的左上角，課程開始前一分鐘，大家要提前坐在位置上，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。