何宏

摘 要：伴隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，很多農(nóng)民工進(jìn)入城市，這種情況使得留守兒童數(shù)量不斷增加，因?yàn)槭艿胶芏嘁蛩氐挠绊?，如家庭、學(xué)校、社會(huì)等，讓留守兒童在心理上產(chǎn)生的問(wèn)題凸顯出來(lái)。文章通過(guò)對(duì)留守兒童在心理上的問(wèn)題實(shí)際的表現(xiàn)進(jìn)行描述，分析造成留守兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的根源，并提出切實(shí)可行的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;心理健康;教育對(duì)策

一、 相關(guān)概念界定

（一）“農(nóng)村留守兒童”定義

我們所理解的農(nóng)村留守兒童，指的是農(nóng)村地區(qū)父母或者是父母中有一個(gè)人在外務(wù)工，由其他親屬進(jìn)行監(jiān)護(hù)的兒童。

（二）“心理健康”定義

心理健康指的是心理多個(gè)層面和活動(dòng)過(guò)程處在一種理想或者是穩(wěn)定的狀態(tài)，這種方式能夠讓機(jī)體與當(dāng)期周?chē)h(huán)境保持適應(yīng)。

二、 留守兒童家庭教育研究概況

為了深入了解相關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)留守兒童家庭教育需求的基礎(chǔ)情況。文章將2006年1月到2019年12月作為研究日期，進(jìn)入知網(wǎng)將“留守兒童”以及“教育需求”作為主題詞，一共搜索到與留守兒童教育有關(guān)的期刊文獻(xiàn)數(shù)量2110篇;將“留守兒童”以及“家庭教育”作為主題詞，去完成對(duì)留守兒童家庭教育有關(guān)期刊文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，只有184篇。此處主要是對(duì)留守兒童教育以及留守兒童家庭教育相關(guān)的文獻(xiàn)完成數(shù)量上的統(tǒng)計(jì)。

（一）研究數(shù)量呈現(xiàn)緩慢增長(zhǎng)的趨勢(shì)

按照相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果能夠看出，我們國(guó)家對(duì)留守兒童的教育以及家庭教育有關(guān)的研究，開(kāi)始呈現(xiàn)出了線性上升的發(fā)展趨勢(shì)，留守兒童當(dāng)前的家庭教育研究數(shù)量提升的速度和留守兒童在教育研究彼此之間產(chǎn)生的差距有很大，留守兒童當(dāng)前對(duì)于家庭教育進(jìn)行研究的提升趨勢(shì)相對(duì)遲緩。2006年對(duì)留守兒童教育進(jìn)行研究的有關(guān)文獻(xiàn)僅僅有19篇，到了2019年，這一數(shù)量提升到了202篇，其中2017年進(jìn)行研究的文獻(xiàn)數(shù)量是這些年中最多的，達(dá)到了212篇，能夠看出這一研究文獻(xiàn)在數(shù)量上呈現(xiàn)出的是一種持續(xù)上升的趨勢(shì)。而留守兒童在家庭教育需求研究的有關(guān)文獻(xiàn)，在2006年僅僅只有2篇，到了2019年時(shí)，數(shù)量提升到了18篇，其中2018年對(duì)這一方面進(jìn)行研究的文獻(xiàn)數(shù)量不斷增加，其數(shù)量到了22篇，研究文獻(xiàn)在數(shù)量上呈現(xiàn)出了一種提升的趨勢(shì)，可是提升的速度相對(duì)遲緩。

（二）研究集中于農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策

在對(duì)留守兒童家庭教育進(jìn)行研究的文獻(xiàn)關(guān)鍵詞里，“農(nóng)村”“留守兒童”和“家庭教育”“問(wèn)題”與“對(duì)策”等詞處在前位。這顯示出研究者對(duì)于農(nóng)村留守兒童其家庭教育的實(shí)際情況和出現(xiàn)的問(wèn)題以及具體的對(duì)策給予了極大的關(guān)注。盡管在當(dāng)前家庭教育上對(duì)留守兒童所進(jìn)行的研究，不只是局限在當(dāng)前的實(shí)際情況以及存在的問(wèn)題和具體的對(duì)策，可是卻是當(dāng)前很多專(zhuān)家以及學(xué)者所持續(xù)關(guān)注的。

三、 留守兒童家庭教育現(xiàn)狀

從有關(guān)的文獻(xiàn)可以看出，留守兒童在家庭教育上主要涵蓋了親子彼此之間展開(kāi)交流的情況以及實(shí)際的監(jiān)護(hù)情況。

（一）親子交流現(xiàn)狀

首先，聯(lián)系的頻率和具體的聯(lián)系形式。通過(guò)對(duì)有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，在外出務(wù)工父母和留守兒童進(jìn)行聯(lián)系上的頻率方面，在1周之內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系占到了整體的7.2%，1個(gè)月之內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系的占到了整體的 50.4%，2到6個(gè)月聯(lián)系的占到了整體的34.4%，7到12個(gè)月占到了整體的5.0%，并未和孩子有任何聯(lián)系的占到了整體的3.0%。在聯(lián)系具體的形式分析，使用打電話的形式進(jìn)行聯(lián)系的占到了整體的88%，發(fā)信息和網(wǎng)絡(luò)聊天以及寫(xiě)信等形式占據(jù)的比例相對(duì)要少很多，除此之外還有大概2%的留守兒童和自己的父母之間完全沒(méi)有任何聯(lián)系。這顯示出了留守兒童和父母彼此之間進(jìn)行聯(lián)系的頻率不高，主要是依賴(lài)于遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行聯(lián)系，可是聯(lián)系形式相對(duì)多樣。

其次，聯(lián)系內(nèi)容。在進(jìn)行聯(lián)系的內(nèi)容上，主要是對(duì)于彼此之間的基礎(chǔ)情況的了解以及溝通。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，具體在進(jìn)行聯(lián)系的內(nèi)容中，關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況的占到了整體的30%，其占據(jù)的比例相對(duì)較大;關(guān)系兒童身體健康情況占到了整體的24.7%;道德修養(yǎng)的情況只占到了整體的2.9%，可以說(shuō)這一比例相對(duì)最小。父母詢(xún)問(wèn)作為主要的形式，父母集中對(duì)于留守兒童在生活和學(xué)習(xí)以及身體健康等情況進(jìn)行了解，叮囑他們聽(tīng)從監(jiān)護(hù)人以及教師進(jìn)行的教導(dǎo)。第三，見(jiàn)面的頻率。留守兒童和父母之間見(jiàn)面的頻率并不是很高。不足一個(gè)月就能夠見(jiàn)到一次的只占到了整體的20.8%，一個(gè)月到半年見(jiàn)一次的占到了整體的11.6%，半年到一年能夠見(jiàn)一次的占到了整體的 39.4%，一年到兩年的占到了整體的16.6%，兩年和兩年以上的占到了整體的11.6%。能夠看出，留守兒童和父母長(zhǎng)時(shí)間的分離并且缺少經(jīng)常見(jiàn)面所必需的條件。

（二）監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)留守兒童家庭教育有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析能夠得出，留守兒童當(dāng)前的監(jiān)護(hù)類(lèi)型主要是祖輩去對(duì)兒童進(jìn)行監(jiān)護(hù)，還有單親監(jiān)護(hù)，親朋監(jiān)護(hù)以及同輩進(jìn)行監(jiān)護(hù)也占到了一定的比例，自我監(jiān)護(hù)所占的比例并不多。

首先，祖輩監(jiān)護(hù)。在留守兒童進(jìn)行監(jiān)護(hù)的類(lèi)型里，祖輩監(jiān)護(hù)占到的比重可以說(shuō)是最大的。因?yàn)樽孑吥挲g相對(duì)較大，有一些祖輩甚至自身的身體患有疾病，養(yǎng)育留守兒童的精力并不多，經(jīng)常只能對(duì)孩子在日常衣食住行上提出的基礎(chǔ)生活需求給予滿足，兒童人身安全上的需求無(wú)法獲得有效的保障。祖輩通常喜愛(ài)安靜，這極大程度上制約了留守兒童自身的身心健康和個(gè)性養(yǎng)成，以及交往能力上的持續(xù)發(fā)展。并且祖輩因?yàn)樽陨淼奈幕仞B(yǎng)普遍偏低，家庭教育的理念以及教育的方式相對(duì)落后，除此之外，家庭教育的內(nèi)容存在很大的偏頗。此外，祖輩對(duì)留守兒童溺愛(ài)的問(wèn)題較為嚴(yán)重，他們側(cè)重于物質(zhì)上的補(bǔ)償，這種情況會(huì)使得孩子形成一種十分不良的行為習(xí)慣、金錢(qián)觀和消費(fèi)觀。

其次，單親監(jiān)護(hù)。留守兒童父親外出務(wù)工，但是母親在家里養(yǎng)育孩子的情況也并不少見(jiàn)。母親可以說(shuō)是留守兒童的直接監(jiān)護(hù)人，其在家里需要承擔(dān)非?，嵥榈募覄?wù)勞動(dòng)以及較為繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，缺少較多的時(shí)間以及精力去對(duì)留守兒童進(jìn)行培養(yǎng)。母親單獨(dú)承擔(dān)家庭中的重?fù)?dān)，無(wú)形中使得其在身心上的壓力加重，在撫養(yǎng)以及教育孩子的同時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生不關(guān)心或者是產(chǎn)生不耐煩一系列的情緒，這種情況也會(huì)對(duì)家庭教育的效果產(chǎn)生影響。