李建安

一、扎根教育的提出

太原市萬柏林區(qū)第二外國語小學以“扎根教育”為立校文化，為的是從根本上完成對學生的品德塑造、學識傳授、才情培養(yǎng)與能力造就。全體學生在教師的引領(lǐng)下“向下扎根”，從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取，在生動的教育實踐中積淀，同時以此為基“向上生長”，讓教育觀念的更新引領(lǐng)學校特色發(fā)展，以一種去粗取精的傳承和與時俱進的姿態(tài)，做好教育，創(chuàng)好品牌。

二、扎根教育的架構(gòu)

扎根教育的核心是“以學生為本”，五育并舉。通過三個維度扎根，即“三生教育”——生命教育、生存教育、生活教育，讓孩子得到全面的關(guān)注與發(fā)展，在校園奠定可持續(xù)發(fā)展的人生基礎(chǔ)，在未來成為立足社會的棟梁

之才。

扎根教育的實踐是“三園共生”，即“三人行”學習樂園、“眾美各美”發(fā)展樂園、“幼吾幼”成長樂園，從這三個方面集合學校、家庭、社會之力，讓學生扎實成長，讓扎根教育落地。

1.“三生教育”是扎根教育的辦學理念

“三生教育”實際是三個維度，是學校的育人理念，即生命教育、生存教育、生活教育，從精神思想上引領(lǐng)，讓尊重生命、學會生存、熱愛生活、追求夢想在每一個學生心中扎根，形成溫馨、和諧、進取的校園文化氛圍，讓全校師生懂得生命有價值、生存有尊嚴、生活有品質(zhì)?！叭逃币龑Ф鈱W子正確地樹立夢想、扎下根基，關(guān)注學生當下的成功感和幸福感，同時為未來生活做好準備。學校用愛心與智慧，為學生一生的發(fā)展去著想、去思考、去行動，使校園生活成為學生獲取幸福能力的過程積累。

2.“三園共生”是扎根教育落地的實踐模式

“三園共生”，即“三人行”學習樂園、“眾美各美”發(fā)展樂園、“幼吾幼”成長樂園。

（1）“三人行”學習樂園——以公開課、研討課、教學沙龍、師資培訓、師帶徒等作為抓手，著力構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展平臺。在這種強調(diào)“互助、自省、自檢”的氛圍下，誕生了一支“有責任、善學習”的“四有”教師隊伍，教師間彼此取長補短、互幫互學，“三人行”成為了提高教師教育教學水平的最佳途徑，也奠定了一所研究學習型學校的啟航之路。

（2）“眾美各美”發(fā)展樂園——以社團和學生實踐活動為載體，注重個性培養(yǎng)的學生多元發(fā)展的“夢劇場”。學校將其作為全面實施素質(zhì)教育的重要載體，開設(shè)了益智、體育、藝術(shù)、語言、書法等五大類共18個社團，面向全體學生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，不僅為學生搭建了展示才藝、張揚個性的舞臺，還寓教其中，引導他們不但懂得欣賞自己創(chuàng)造的美，還要包容與欣賞別人創(chuàng)造的美，這樣將各自之美和別人之美結(jié)合在一起，就會實現(xiàn)理想中的大同美。

（3）“幼吾幼”成長樂園——以校園開放日、家訪、家委會、家長學校、家長培訓、少先隊活動等平臺為基礎(chǔ)，將家庭與學校乃至社會的育人之力凝聚在一處，為學生提供“更完整的教育”。

教師隊伍升級與教學質(zhì)量提升并進，社團多點開花與學生全面培養(yǎng)并重，校風學風建設(shè)與家校共育共建并行，學校為師生打造了集學習、發(fā)展、成長為一體的幸福樂園。有了這一處處“土壤”，扎根其中的生命種子方能開花結(jié)果。

三、扎根教育實施的保障

1.管理保障

領(lǐng)導班子隊伍堅持工作中的“六個帶頭”，即帶頭勤學習、帶頭勤思考、帶頭勤實踐、帶頭深入教學一線、帶頭教學研究、帶頭總結(jié)經(jīng)驗指導實踐。任人唯賢，用人所長，有容人之量;重大問題和決策面前，堅持以集體討論裁決;在用人、用錢、教師權(quán)益方面，接受校委會和教代會的“事先咨詢、事后監(jiān)督”，切實從學校的發(fā)展、教師的利益出發(fā)，民主治校、依法治校。學校逐步建立起一套符合校情實際、管理環(huán)節(jié)嚴密、可操作性強的辦學、教學、德育、后勤工作制度體系，既有激勵，又有約束。如嚴格執(zhí)行校務公示制度，教學安排、收費、評優(yōu)選模等及時公示;建立健全教職工師德師風、工作績效考核制度，完善各種目標責任制度，注重過程和結(jié)果的管理等。

2.物質(zhì)保障

學校設(shè)施設(shè)備完善，所有教室配備多媒體，建立了圖書室、閱覽室、信息技術(shù)室、體育器材室、音美教室、儀器實驗室、心理咨詢室等專用教室，教師人手一臺電腦，資源的優(yōu)化配置為教育教學的進步及學校的長足發(fā)展提供了有力的物質(zhì)保障。

3.安全保障

牢固樹立“安全第一”的思想，注重安全管理，不斷健全完善校園安全防范制度和應急預案，針對可能存在的安全隱患出臺系列安全措施;每月組織安全演練，建立起安全工作的長效機制，確保隱患排查治理工作得到深化，排查不留死角，治理不留后患;與各科教師簽訂安全目標責任書，嚴格按照“1530”安全要求隨時管理、隨時教育、隨時監(jiān)控;堅持多主題、多渠道開展安全教育，保證安全課的正常實施;定期開展相關(guān)人員的培訓和學習，確保將物防、技防、人防的“三防”落實到位，傾力打造平安和諧校園。

4.課程研發(fā)

富有特色的校本課程研發(fā)關(guān)注學生的生命、學生的需求、課堂的活力，富有特色。學校從教學實際出發(fā)，低段著力研究學習、行為習慣養(yǎng)成;中段著力研究學生的學習能力、學習興趣和探究精神的培養(yǎng);高段著力研究學生自主學習及知識積累。將《絢麗人生》《筆酣墨飽》校本書法教材，《詩路花語》《妙筆生花（花開有聲）》校本國學教材納入到課堂教學內(nèi)容中，從“三生教育”讀本、“眾美各美”校本教材和“幼吾幼”家庭教育讀本開始，推進“三生教育”相關(guān)校本教材的研發(fā)。

（作者單位：山西省太原市萬柏林區(qū)第二外國語小學030000）