何映珠

摘要：小學(xué)低段數(shù)學(xué)是學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要階段，對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)能力和發(fā)展有著重要的影響。由于課堂教學(xué)組織形式是最基本的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)組織形式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低有著直接的影響。對(duì)處在小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生來說，年齡較小，心智還不夠成熟，對(duì)于外界事物處在不斷認(rèn)知和積累的重要階段，所以需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂組織教學(xué)。本文首先從幾個(gè)方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂組織教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分別從四個(gè)方面對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂組織教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究，從而提高組織教學(xué)的合理性，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂組織;低段

課堂組織教學(xué)不但對(duì)教師課堂教學(xué)效率高低有著重要影響，也可以更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于課堂良好紀(jì)律的形成。而且由于低年級(jí)學(xué)生受到年齡低，身心還未完全發(fā)展的影響，很容易出現(xiàn)注意力不夠集中的情況，容易受到外界環(huán)境的打擾，被外界事物所吸引，上課容易開小差亂說話等，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序和課堂教學(xué)效率的提高，所以做好課堂組織教學(xué)非常重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂組織教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂組織教學(xué)進(jìn)行調(diào)查以后，通過分析可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際的組織教學(xué)中存在的很多問題，比如無法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。不利于小學(xué)生良好思維的培養(yǎng)和鍛煉，從而無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。影響小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂組織教學(xué)質(zhì)量主要有以下幾個(gè)方面：一方面是學(xué)生自身存在的問題，小學(xué)低段年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)較小，心理發(fā)育還不夠成熟，特別容易被外界環(huán)境吸引干擾，無法集中自身的注意力，影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

另一方面是生長(zhǎng)環(huán)境問題，每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中都會(huì)經(jīng)歷不同的環(huán)境，不同的環(huán)境所帶來的影響也是不同的，這樣就會(huì)造成學(xué)生在能力和基礎(chǔ)知識(shí)等方面出現(xiàn)明顯的差異。而且教師在教學(xué)時(shí)由于學(xué)生數(shù)量較多，無法兼顧到每一位學(xué)生，造成同一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所差異。

最后就是存在的干擾因素較多，現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，學(xué)生在生活中會(huì)受到很多具有吸引力的事物，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)抽象的數(shù)學(xué)提起興趣。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂組織教學(xué)的有效策略

1.注重課堂互動(dòng)性，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

由于學(xué)生和學(xué)生之間具有著差異性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力等方面相差懸殊。如果教師想讓學(xué)生在每堂課都達(dá)到良好的知識(shí)目標(biāo)，就需要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。教師要多觀察學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，充分了解每一位學(xué)生的特性，努力讓每一位學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的游戲性。教師通過游戲與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中，更容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，并且可以及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度，也可以促使學(xué)生之間進(jìn)行溝通與協(xié)作，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.適當(dāng)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，強(qiáng)化組織教學(xué)的實(shí)用價(jià)值

從目前的教學(xué)可以看出，教師在教學(xué)中運(yùn)用了很多新型的教學(xué)技術(shù)，其中應(yīng)用最多的就是多媒體信息技術(shù)。教師可以通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造出不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過對(duì)學(xué)生視野的不斷拓展，來有效提高學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，只用動(dòng)手演示的方式無法更好的吸引學(xué)生的興趣，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種新鮮感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興致，化組織教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

3.針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合孩子心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的趣味教學(xué)活動(dòng)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)過程中，可以多采取一些有趣的教學(xué)策略。比如根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，講一些數(shù)學(xué)相關(guān)的小故事等，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如可以將計(jì)算練習(xí)與動(dòng)畫片相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣;可以根據(jù)人民幣教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣可以使學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體，感受到數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)有趣，從而喜歡數(shù)學(xué)教師，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然而然就可以維護(hù)好課堂紀(jì)律了。

4.采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，讓孩子在課堂上體驗(yàn)到成功的快樂

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能夠有效的鼓舞學(xué)生，可以在有效激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。一方面，教師在課堂教學(xué)過程中，都可以采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言，來調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。例如，“你真聰明，你自己就可以把問題解決了，以后肯定會(huì)越來越棒?！?、 “你做的真不錯(cuò)，太棒了！”、 “同學(xué)們，相信你們是最棒的，一定可以把問題解決的?！绷硪环矫?，教師可以通過貫穿全課的評(píng)價(jià)方法。通過前面提到的互動(dòng)游戲，設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以控制課堂組織紀(jì)律。教師還可以在每堂課的結(jié)束時(shí)用5分鐘左右時(shí)間，讓學(xué)生通過小組進(jìn)行討論，對(duì)本堂課做自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己在本堂課中表現(xiàn)好的地方和表現(xiàn)不好的地方，然后再進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，說一說自己認(rèn)為誰表現(xiàn)的最好，最值得學(xué)習(xí)的地方是什么。最后教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。這種方法可以幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)課堂觀察的自覺性，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并有效的提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)低段年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)較小，自制力不高，很容易受到外界環(huán)境影響，若是沒有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)直接影響到課堂組織紀(jì)律。所以，教師應(yīng)該注重課堂的互動(dòng)性，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，強(qiáng)化組織教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，教師要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，積累維持課堂紀(jì)律的經(jīng)驗(yàn)，通過有效的教學(xué)方法，管理好課堂的組織紀(jì)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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