李東

摘要：在核心素養(yǎng)背景下，教師有必要采取多種方案、多種渠道讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理的興趣。在此過(guò)程中，教師要將學(xué)生所喜愛(ài)的事物融入到教學(xué)過(guò)程中。并且，教師需要充分的觀察并分析學(xué)生的心理，通過(guò)所得到的信息去不斷的豐富、完善自己的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成地理核心素養(yǎng)，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提升。學(xué)生的積極態(tài)度能夠使其對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地思考和分析，這樣便能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生自身的地理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)后發(fā)展中，擁有充分的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);高中地理;師生互動(dòng)

引言：緊跟國(guó)內(nèi)外研究教學(xué)核心素養(yǎng)的潮流，我國(guó)大致構(gòu)建了高中生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在教學(xué)中最關(guān)鍵、最基本的步驟。地理核心素養(yǎng)需要后天學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，這種素質(zhì)的培養(yǎng)我們要連貫性地學(xué)習(xí)，其從知識(shí)、技能、情感態(tài)度等多方面綜合體現(xiàn)出來(lái)。在社會(huì)中，學(xué)生需要這種素養(yǎng)，核心素養(yǎng)能使人更好地融入社會(huì)，促進(jìn)人的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，保持社會(huì)的積極發(fā)展。

一、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前在高中地理教育中進(jìn)行核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)的改革方案，將地理教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐的意義，從而在教學(xué)形式和相關(guān)課程設(shè)計(jì)方面得到了一定的改善。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于高中地理教育的核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)還沒(méi)有達(dá)到完善的要求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于深入學(xué)習(xí)型的要領(lǐng)掌握沒(méi)有達(dá)到既定的目標(biāo);從教師的備課方案來(lái)講，現(xiàn)代化的高中地理教學(xué)的備課需要區(qū)別于傳統(tǒng)高中的地理教學(xué)備課方案，根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行教學(xué)方案的具體改變，但是高中地理教學(xué)在具體的備課進(jìn)程中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的具體需求進(jìn)行深入的了解，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)核心素養(yǎng)的提升，地理教學(xué)在此過(guò)程中，對(duì)于實(shí)踐性的要求，也就達(dá)不到既定的滿(mǎn)足。高中學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向需要教師進(jìn)行全面的衡量，從而實(shí)施具體的教學(xué)方案。

二、高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1豐富教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生地理理論知識(shí)

高中地理教學(xué)中想單純依靠課本知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)顯然是不可能的，因此在教學(xué)過(guò)程中老師需要進(jìn)一步豐富地理教學(xué)內(nèi)容，只有豐富教學(xué)內(nèi)容才能取得預(yù)期的效果。高中地理課堂教學(xué)中老師可以借助不同方式幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度。學(xué)生具備豐富的理論知識(shí)可以為后續(xù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中地理傳統(tǒng)教學(xué)中老師組織開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，通常將提高學(xué)生的考試成績(jī)放在第一位，忽視了對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的培養(yǎng)，影響了學(xué)生學(xué)以致用能力的提升。針對(duì)該問(wèn)題就需要高中地理老師有效借助自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的深度，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建起學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的最終目的。

2師生互動(dòng)探究

教師想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，并在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，在學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，教師可以使用合作或幫助的方式指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行探究，以此不僅可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。教師在根據(jù)教學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題，以此使學(xué)生在探究中，不僅可以提升探究能力，還可以提升學(xué)習(xí)能力，從而可以為開(kāi)展高效高中地理知識(shí)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3實(shí)踐教學(xué)提高社會(huì)能力

在高中地理的教材中所包含的大多知識(shí)多與學(xué)生的實(shí)際生活存在緊密的關(guān)聯(lián)，所以說(shuō)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，除了要對(duì)教材中所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握之外，還需要積極地展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生獲得良好的社會(huì)實(shí)踐能力。但是要注意的是，學(xué)生在地理方面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不能夠僅僅獨(dú)立在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，也就是說(shuō)，只有學(xué)生積極地參與到地理教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能夠真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的社會(huì)實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)獲得全面的發(fā)展。

比如說(shuō)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行"地形地貌、人文氣候"這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，首先，教師就可以選擇在人文環(huán)境中來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，從而幫助學(xué)生對(duì)人類(lèi)與地理學(xué)科所存在的關(guān)系進(jìn)行全面的理解。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻遵循"寓教于樂(lè)，實(shí)踐育人"這一實(shí)踐教學(xué)的理念，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)教育觀念進(jìn)行深刻的理解，并且能夠更好地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，法制方面的教育館、預(yù)防未成年人犯罪的教育館、交通安全方面的教育館以及保護(hù)環(huán)境方面的教育館等等。教師在進(jìn)行高中地理這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐類(lèi)型的活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生對(duì)這一地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次的理解以及掌握，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的鍛煉，使學(xué)生的地理核心素養(yǎng)獲得有效的發(fā)展。

4注重教學(xué)拓展

地理學(xué)科和日常生活有著深遠(yuǎn)的聯(lián)系，在新高考改革不斷深入的背景下，教師在開(kāi)展高中地理和音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的同時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)各種觀察活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的地理實(shí)踐素養(yǎng)。地理教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生將在課堂中掌握到的知識(shí)應(yīng)用在日常生活中，提升應(yīng)用能力，而落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐素養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的教學(xué)目標(biāo)。但是怎樣提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力以及實(shí)踐素養(yǎng)是教師有待處理的主要問(wèn)題。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加各種地理實(shí)踐活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，到戶(hù)外深入探究和討論地理問(wèn)題，再經(jīng)過(guò)調(diào)查以及對(duì)比研究后得出結(jié)論，并且當(dāng)學(xué)生在參與地理實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，還會(huì)和其他同學(xué)相互交流溝通，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、探究意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，地理核心素養(yǎng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，高中地理教師應(yīng)當(dāng)將其落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)以上等多種方式，豐富地理教學(xué)形式，幫助學(xué)生樹(shù)立地理觀念、發(fā)散地理思維，增強(qiáng)地理探究力，為培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)而不懈努力。

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