梁慧萍

課程游戲化理念下的幼兒教育開展，教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新幼兒園戶外運(yùn)動內(nèi)容，吸引幼兒注意力，調(diào)動幼兒參與興趣，構(gòu)建高質(zhì)量戶外運(yùn)動，提高幼兒運(yùn)動體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。本文結(jié)合大班幼兒實(shí)際情況，融入課程游戲化理念，對戶外運(yùn)動開展分析探討。

一、精心投放戶外運(yùn)動材料，激發(fā)幼兒參與興趣

幼兒園戶外運(yùn)動的開展需要投放相應(yīng)材料，才能確保戶外運(yùn)動順利開展，對戶外材料的選擇要充分利用園中現(xiàn)有的材料。例如，在開展跳躍類戶外游戲時(shí)，可以使用滑板車;在開展投擲類游戲時(shí)可以使用沙包、籃球架等，運(yùn)用豐富的材料開展戶外運(yùn)動，可以全面鍛煉幼兒身體素質(zhì)，激發(fā)幼兒參與興趣。

教師還可以自制游戲材料，如自制紙球、布做的尾巴、易拉罐做的拉力器等，通過自制實(shí)用性較強(qiáng)的玩具，有效豐富了戶外活動內(nèi)容，為幼兒提供了更大的選擇空間。在幼兒園組織開展戶外游戲時(shí)，教師不要限制幼兒的活動，這樣做會影響到幼兒參與活動的積極性，甚至?xí)档陀變旱膮⑴c興趣。但作為幼兒活動的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，教師要仔細(xì)觀察活動中幼兒的狀態(tài)，并且給出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，在游戲中發(fā)現(xiàn)處于無聊狀態(tài)的幼兒，教師要上前查看情況，尋找原因，引導(dǎo)幼兒積極參與活動中，否則長期發(fā)展下去會影響幼兒的發(fā)展。在幼兒收拾整理過程中，教師要仔細(xì)觀察，在必要時(shí)提供幫助，使幼兒掌握正確的整理方法，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、設(shè)置激勵性機(jī)制，激發(fā)幼兒積極參與

無論是大人還是孩子，誰都希望被人表揚(yáng)和夸獎，尤其是幼兒，當(dāng)幼兒被老師表揚(yáng)和夸獎時(shí)，學(xué)習(xí)積極性會更高，更愿意主動參與各項(xiàng)活動。結(jié)合大量教學(xué)實(shí)踐可以看出，在教學(xué)中運(yùn)用激勵性語言，能夠刺激幼兒，使幼兒變得更優(yōu)秀，充分發(fā)揮出幼兒的優(yōu)勢。因此，在組織開展戶外運(yùn)動時(shí)，教師要運(yùn)用激勵性的語言去鼓勵學(xué)生，同時(shí)在活動中設(shè)置獎勵機(jī)制，以此調(diào)動幼兒參與活動的積極性，使幼兒可以全身心地參與活動中。例如，在開展“我是搬運(yùn)小達(dá)人”主題戶外游戲中，在游戲開展前設(shè)置獎勵機(jī)制：在游戲中第一名的小朋友榮獲“搬運(yùn)小達(dá)人”稱號，從而激發(fā)其他幼兒參與的積極性，努力爭奪“搬運(yùn)小達(dá)人”稱號，爭取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)穿越障礙，搬運(yùn)回更多的物品。同時(shí)，在游戲中，教師要仔細(xì)觀察幼兒，確保幼兒參與活動的安全性。有些幼兒需要尋求教師的幫助，教師要隨時(shí)為幼兒提供幫助，確保戶外游戲順利開展。在游戲中每個孩子都鉚足了勁兒，過獨(dú)木橋、跳欄桿、鉆山洞，拿到東西后原路返回，在一次次的往返中，幼兒身體得到了鍛煉，幼兒喜歡上了戶外運(yùn)動。由此可見，采用激勵機(jī)制能夠幫助幼兒積極參與戶外活動，并在活動中更認(rèn)真專注，體驗(yàn)到戶外活動的樂趣，從而愛上這項(xiàng)運(yùn)動。

三、開展親子互動活動，創(chuàng)新戶外運(yùn)動課堂

在幼兒教育中，幼兒園教育與家庭教育同等重要，需要家校間的積極配合，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。教師要創(chuàng)新戶外運(yùn)動，組織開展親子活動，邀請家長參與戶外運(yùn)動中，有效提高幼兒參與活動的自信心，使幼兒在活動中更積極，從而促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。例如，在組織開展 “小樹快快長”游戲活動中，需要家長與幼兒共同準(zhǔn)備本次活動材料，在家長與幼兒的共同配合下制作小樹、水滴和太陽的彩色圖片。在游戲開展中，家長拿一幅綠色的小樹圖片在終點(diǎn)位置等待孩子，幼兒帶著太陽和水滴的圖片，口中念著“我是太陽和水滴，我可以幫助小樹快快長大”，然后跑向父母所在的終點(diǎn)位置，在通向終點(diǎn)的路途上有障礙設(shè)計(jì)，小朋友到達(dá)終點(diǎn)后使用水滴對樹木進(jìn)行灌溉。此時(shí)，家長要站起表示小樹得到了太陽和水滴的灌溉，終于長大了。最終看哪位小朋友可以以最快的速度到達(dá)終點(diǎn)。在這樣的活動中，教師為幼兒和家長創(chuàng)造了親子互動平臺，提升了親子感情，在幼兒園中感受到家庭般的溫暖，培養(yǎng)幼兒自信心，使幼兒愿意積極參與戶外游戲活動中。

四、開展小組合作游戲，提高戶外運(yùn)動質(zhì)量

在課程游戲化理念下開展幼兒教育，很多幼兒教師認(rèn)識到了戶外運(yùn)動的重要性，開展小組合作戶外運(yùn)動游戲，能夠引導(dǎo)幼兒在互動交流中共同進(jìn)步。因此，教師可以結(jié)合大班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)戶外活動，小組合作戶外活動能夠有效培養(yǎng)幼兒的合作精神，使幼兒通過戶外活動交到好朋友，對構(gòu)建良好的人際關(guān)系有很大幫助。例如，在開展以“挑水”為主題的戶外游戲中，組織幼兒小組合作參與游戲，每個合作小組由四名幼兒組成，活動中由兩個小朋友負(fù)責(zé)到取水位置挑水，然后以最快的速度將水送到第三位小伙伴的水桶中，第三位小伙伴要通過各種障礙，來到最后一位小伙伴的位置，并將水倒入容器中，看哪個小組在最短時(shí)間內(nèi)挑最多的水。這項(xiàng)戶外運(yùn)動需要小組成員齊心協(xié)力、積極配合，共同完成游戲。小組合作戶外游戲的開展，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，班級中性格內(nèi)向的幼兒也可以積極融入游戲中。同時(shí)，幼兒都希望小組可以獲得勝利，在游戲中會特別認(rèn)真，這對培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感有推動作用，由此可見，開展小組合作游戲能夠有效提高戶外運(yùn)動質(zhì)量。

總之，戶外運(yùn)動作為幼兒教育的重要組成內(nèi)容，對幼兒的健康成長具有重要意義。因此，在戶外運(yùn)動開展中，幼兒教師要選擇幼兒喜歡的游戲形式，為幼兒創(chuàng)建一個愉悅的活動環(huán)境，在戶外運(yùn)動中引導(dǎo)幼兒與伙伴配合互動，從而獲得良好的體驗(yàn)。