林夏

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，做好初中體育教學(xué)工作成為推動學(xué)校教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，從當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)模式來看，課堂教學(xué)效果尚未達(dá)到素質(zhì)教育要求，更難以實現(xiàn)對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。針對這一情況，教師必須進(jìn)一步落實自己的課堂主體地位，通過與學(xué)生之間的良好互動來改變初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，文章以此為切入點展開討論。

一、做好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計

從初中體育課堂教學(xué)角度來看，想要實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的提升，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，做好對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計至關(guān)重要。但在實際工作中，很多教師都存在將工作重點放在課堂教學(xué)，而忽視了課前導(dǎo)入的情況。這會導(dǎo)致學(xué)生在上課前并沒有將身心狀態(tài)調(diào)整到最佳，從而讓體育課堂教育工作進(jìn)入低效狀態(tài)。

在素質(zhì)教育目標(biāo)中，學(xué)生的主體地位被強(qiáng)調(diào)，這要求教師必須在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中圍繞學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。于是，以學(xué)生為基礎(chǔ)的課前導(dǎo)入設(shè)計得以出現(xiàn)，并成為影響初中體育課堂教學(xué)效果的重要因素。從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價值來看，其負(fù)責(zé)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)生的思維及身體狀態(tài)調(diào)動。然而傳統(tǒng)的課前導(dǎo)入以熱身操為主，這種單一且枯燥的方式難以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時也不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的構(gòu)建，因此，做好課前導(dǎo)入工作的創(chuàng)新設(shè)計至關(guān)重要。

通常情況下，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計不同的課前導(dǎo)入方式，其中最受學(xué)生歡迎和喜愛的就是游戲?qū)肽Ｊ?，因為游戲具有趣味性，同時還能夠帶給學(xué)生良好的情感體驗。考慮到課堂導(dǎo)入的目標(biāo)，我在設(shè)計游戲時一定會融入熱身內(nèi)容，以確保學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)動力激發(fā)的同時，完成身體狀態(tài)的鍛煉，為接下來的課堂教學(xué)工作開展做好鋪墊。例如，我在了解學(xué)生認(rèn)知興趣的基礎(chǔ)上，選擇在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計以“五禽戲”為基礎(chǔ)的游戲，游戲類似于“石頭剪刀布”，學(xué)生需要通過模仿來進(jìn)行游戲。在游戲中，學(xué)生不僅可以通過模仿“五禽”獲得各個關(guān)節(jié)的熱身，同時還能夠獲得良好的情感體驗，以興趣為基礎(chǔ)的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)由此得以實現(xiàn)，這為初中體育課堂教學(xué)工作做好了基礎(chǔ)鋪墊。

二、實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的互動探究

在初中體育教學(xué)過程中，想要實現(xiàn)對課堂教學(xué)有效性的提升，讓學(xué)生感受和體會到學(xué)習(xí)的樂趣，教師就必須要進(jìn)一步做好對他們的認(rèn)知啟發(fā)，做好課堂上的師生互動，給予學(xué)生充分的空間去探究體育知識，由此來進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來助力。例如，在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”一課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地理解其中的要領(lǐng)和技巧，我就讓他們在課堂上進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的自主練習(xí)。學(xué)生完成學(xué)習(xí)，我會對他們進(jìn)行測試，并將他們的成績與中考體測的標(biāo)準(zhǔn)成績進(jìn)行對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己實際跳遠(yuǎn)的距離與體測的標(biāo)準(zhǔn)有一定差距，有學(xué)生甚至根本無法完成。在他們的質(zhì)疑之下，我進(jìn)行了立定跳遠(yuǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)我跳的距離非常遠(yuǎn)，不僅超出了體測的優(yōu)秀成績要求，甚至達(dá)到了他們跳遠(yuǎn)距離的兩倍，這讓他們感到非常意外，并主動向我求教。為了讓他們更好地理解其中原理，掌握技巧運用，我將他們帶入多媒體室，運用多媒體技術(shù)為他們講解了立定跳遠(yuǎn)時的身體姿勢、腿部肌肉狀態(tài)以及如何進(jìn)行正確擺臂要領(lǐng)。完成教學(xué)，我再將他們帶回操場上，讓他們進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的二次訓(xùn)練，學(xué)生的成績比之前自主學(xué)習(xí)效果要好很多，以師生互動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)工作由此獲得提升和進(jìn)步。

三、設(shè)計趣味游戲為主的課堂訓(xùn)練

在初中體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師想要實現(xiàn)對課堂教學(xué)有效性的提升，就必須做好課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計，因為其是考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、實現(xiàn)初中體育課堂素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生課堂訓(xùn)練的參與主動性，教師必須要做好對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察，并在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中融入趣味性內(nèi)容，由此來實現(xiàn)對學(xué)生參與訓(xùn)練動力的激發(fā)，并進(jìn)一步實現(xiàn)對他們的有效引導(dǎo)。

在趣味課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師也要考慮學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生為中心予以開展，以確保學(xué)生獲得良好的課堂訓(xùn)練體驗。例如，在“接力跑”的教學(xué)之后，我就課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)為他們設(shè)計了混合接力比賽的游戲。游戲中，男女生隨機(jī)進(jìn)行分組，保證每組男女生各兩名，然后大家一起進(jìn)行接力賽跑。整個比賽完全按照規(guī)范的體育競賽的標(biāo)準(zhǔn)，看哪個小組最后能夠突出重圍，取得最好成績。學(xué)生的訓(xùn)練完成，教師要與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們說一說自己贏在哪，輸在哪，還有哪些方面需要提升等，由此做到依托課堂訓(xùn)練完成對學(xué)生接力賽跑能力的培養(yǎng)，也為初中體育課堂素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)帶來助力。

總而言之，做好提高初中體育課堂教學(xué)有效性策略的研究，不僅可以提升學(xué)生的認(rèn)知效果，還能夠為素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)帶去支持。在教學(xué)工作中，教師必須進(jìn)一步做好對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們能夠以更好的狀態(tài)與自己進(jìn)行互動，完成體育知識、技能的探究。與此同時，教師要做好體育課堂教學(xué)趣味性的設(shè)計，讓學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)帶來的良好體驗，并進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，從而真正做到在保證學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，為推動初中體育教育工作發(fā)展做好鋪墊。