趙娜 徐穎潔 許海英

摘? 要：文章系統(tǒng)分析了加拿大卡爾加里大學(xué)研究生招生類型與方式、課程設(shè)置、教學(xué)方法等教育現(xiàn)狀，探討導(dǎo)學(xué)關(guān)系，汲取國外優(yōu)秀的研究生教育經(jīng)驗(yàn)。從改革研究生招生模式、創(chuàng)新研究生課程教學(xué)形式、建立研究生分類與淘汰制度標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化研究生國際化培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作等方面進(jìn)行研究，提出可供我國相關(guān)大學(xué)研究生教育的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：研究生教育;卡爾加里大學(xué);經(jīng)驗(yàn);借鑒

中圖分類號：G643? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）27-0026-04

Abstract： This paper comprehensively analyzes the education management status of Calgary University in Canada， mainly including types and methods of postgraduate enrollment， curriculum arrangement and management， as well as the teaching methods. By drawing lessons from successful experiences of Calgary University， the guidance relationship of postgraduate education is discussed in this paper. Attentions are paid to the reform of postgraduate enrollment mode， the form innovation of postgraduate courses teaching and management modes， and the standard establishment of postgraduate classification and elimination. Moreover， this paper studies how to strengthen international training and academic exchanges and cooperation of postgraduates. Based on the above， this paper could provide some reference experiences for postgraduate education of similar university in China.

Keywords： postgraduate education; Calgary University; experiences; reference

本文試圖在介紹加拿大卡爾加里大學(xué)研究生教育管理模式及理念的基礎(chǔ)上，以加拿大卡爾加里大學(xué)為例對比國內(nèi)西南石油大學(xué)，結(jié)合國內(nèi)研究生教育管理的現(xiàn)狀，討論適合中國研究生教育發(fā)展的方式，為我國高等院校特別是地方行業(yè)特色型“雙一流”建設(shè)高校的研究生教育發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)[1]。

一、卡爾加里大學(xué)

卡爾加里大學(xué)（以下簡稱“卡大”）原屬阿爾伯塔大學(xué)卡爾加里校區(qū)，于1966年獨(dú)立建校。坐落于加拿大阿爾伯塔省石油及能源之城卡爾加里市，是加拿大排名前七的研究型公立大學(xué)，在醫(yī)學(xué)、教育、石油化工、遙感測繪等許多領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。在2016年QS建校50年以內(nèi)大學(xué)排名全球第九，北美第一;在2019年的USNews世界大學(xué)排名第178位，2020年QS世界大學(xué)排名第233位[2]。

（一）卡爾加里大學(xué)研究生規(guī)模與招生方式

2018年，卡大授予碩士學(xué)位1308人，授予博士學(xué)位635人;招收碩士研究生964人，招收博士研究生565人。至今卡大碩士研究生專業(yè)超過70個(gè)，博士研究生專業(yè)超過40個(gè)。

符合卡大招生條件的學(xué)生向研究生院提交自己的個(gè)人簡歷、自薦信、成績單、推薦信等申請資料，學(xué)校在接受申請時(shí)將對申請人的學(xué)位進(jìn)行評估，申請人可根據(jù)自身需要聯(lián)系導(dǎo)師，國外的大學(xué)對研究生招生有很大的自主權(quán)，特別是博士研究生由導(dǎo)師決定最后的錄取?？ù蟮慕K身教授可同時(shí)招收碩士研究生、博士研究生，由導(dǎo)師面試后決定研究生的最終招生和錄取;學(xué)校和學(xué)院對碩士研究生、博士招生不設(shè)人數(shù)限制，由導(dǎo)師根據(jù)自身科研經(jīng)費(fèi)和科研能力決定碩/博士招生人數(shù)[3]。

（二）研究生類型

卡大培養(yǎng)研究生類型有三種，分別是：學(xué)術(shù)型博士研究生、研究型碩士與課程型碩士。一個(gè)專業(yè)開設(shè)研究型碩士還是課程型碩士由學(xué)院根據(jù)自身情況作決定，學(xué)校對碩士培養(yǎng)類型沒有硬性規(guī)定，學(xué)院可根據(jù)人才培養(yǎng)需求及時(shí)作調(diào)整?？ù蟮膶W(xué)術(shù)型博士研究生根據(jù)導(dǎo)師要求和規(guī)定進(jìn)行博士階段學(xué)習(xí)，由其導(dǎo)師決定相應(yīng)的畢業(yè)條件。

學(xué)生在本科畢業(yè)后可根據(jù)自身需求申請研究型碩士或課程型碩士;課程型碩士修讀過程中，可由學(xué)生提出申請?jiān)趯?dǎo)師同意后轉(zhuǎn)成研究型碩士;研究型碩士修讀過程中，也可跟導(dǎo)師商榷后轉(zhuǎn)為課程型碩士。相對而言，申請課程型碩士要容易一些。研究型碩士與課程型碩士的學(xué)位證書沒有區(qū)別，兩者在就業(yè)方面也沒有太大區(qū)別。

在加拿大申請攻讀博士研究生除了滿足基本的學(xué)術(shù)條件、語言條件達(dá)標(biāo)之外，科研能力也是決定最后能否被錄取的重要因素之一。研究型碩士申請攻讀博士更為容易;課程型碩士畢業(yè)后也可申請攻讀博士，但是對成績的要求會(huì)更高，申請攻讀博士的難度也更大;學(xué)生本科畢業(yè)后也可直接向心儀的導(dǎo)師申請攻讀博士。這種模式較大程度體現(xiàn)了加拿大研究生教育重視生源的選擇和“因材施教”的教學(xué)理念。

卡大學(xué)生類型分為全職學(xué)生（full-time）與兼職學(xué)生（part-time）。課程型碩士主要由全職學(xué)生和兼職學(xué)生構(gòu)成，一般全職學(xué)生一到兩年可修讀完成，兼職學(xué)生最長可六年修讀完成。研究型碩士一般均為全職學(xué)生，兩年修讀完成。博士研究生學(xué)制一般為四年，最長為六年。