黎憲月

荔波縣地處貴州省南部，與黔桂兩省份三地七縣交界，全縣總面積2431.8平方公里，人口只有18萬，其中少數(shù)民族人口占92.7%。荔波擁有中國南方喀斯特“世界自然遺產地”和“世界生物圈保護區(qū)”兩張世界級名片，被譽為“地球綠寶石”和“全球最美喀斯特”，先后榮獲中國生態(tài)魅力縣、國家首批創(chuàng)建全域旅游示范區(qū)、國家生態(tài)旅游示范區(qū)、國家5A級景區(qū)等榮譽。荔波在自然景觀上的天然優(yōu)勢使得荔波在旅游開發(fā)上具有得天獨厚的資源稟賦。近年來，荔波率先提出了全域旅游的發(fā)展戰(zhàn)略。在荔波縣大力推進全域旅游步伐的同時，被開發(fā)的景區(qū)內群眾今后將變成沒有實際土地的新農民。失去土地的在征地拆遷工作中，不乏出現(xiàn)不和諧聲音。對他們的子女今后的人生觀、價值觀和心理健康問題成為我們必須要關注的問題。

景區(qū)失地農民子女心理健康關注與教育，需要學校、家庭、社會的共同參與，在沒有出現(xiàn)心理問題之前就應該防患于未然。筆者基于心理學角度，從學校、家庭和社會三方面提出建議：

一、學校方面

（一）重視心理健康教育，建立失地農民子女專項檔案

學校心理教育與服務硬件設備良好、配備專職心理健康教師。但并不是每所學校都配備心理健康教師，因此，筆者建議各學校應盡快落實心理健康隊伍建設。同時我們也注意到，該三所學校接收了一定數(shù)量的失地農民子女，但是沒有對這些學生建立專項檔案，因此，筆者建議學?？梢詫κУ剞r民子女進行登記備案，建立專項檔案，以便有針對性的開展心理教育與服務。

（二）提高積極應對方式，善用消極應對方式

景區(qū)失地農民子女的主要活動場所是校園，學校心理健康教育課程應注重對學生進行行為干預預訓練，形成積極的應對方式。同時也要讓學生消極應對方式在一定程度上也能緩解心理壓力，但是需要讓他們明白這種緩解是暫時的，長期習慣使用這種消極的方式會對個體的心理健康造成更大的影響。因此，要使學生在生活中盡量少用或慎用消極應對方式。埃里克森認為：人在生長過程中有一種注意外界的需要，并與外界相互作用，而個人的健全人格正式在于環(huán)境的相互作用中形成的。在我們的人格特質中，或多或少的存在一些不足，值得我們去完善和塑造，心理教育工作者應重視對失地農民子女人格的培養(yǎng)，給予心理健康與指導。

二、家庭方面

（一）構建和諧家庭氛圍，建立良好親子關系

通過對失地農民子女人口學資料的統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)失地農民家庭離異率達到12%，這種家庭結構的變化有可能受到城鎮(zhèn)化的影響。由于失地引發(fā)的由家庭矛盾導致離異率增加、家庭結構的變化，在一定程度上的影響了學生的心理發(fā)展。

和諧的家庭環(huán)境是著良好的親子關系的保障，父母對孩子的關愛不應該是只注重物質方面，而應當更加注重孩子的心理發(fā)展。孩子隨著家庭搬遷的生活環(huán)境，父母應予以陪伴;當孩子面臨挫折時，幫助其分析失敗的原因，讓孩子在面臨壓力與困境是更多的選擇積極的應對方式。

（二）客觀評價子女，調整對子女的期待

因為在城鎮(zhèn)化過程中家庭條件的改善，收入的增加，父母視野的擴大，有的父母切身體會到了自己在學歷水平不高帶來的種種困擾，因此寄希望于下一代，在一定程度上對子女的期望會增加。也有的父母認為讀書也是為了賺錢，只要自己的孩子不違法犯罪，補走歪路，學習不好也不要緊，將來可以支持和孩子做生意，生活上反正不愁。父母不正確的教育態(tài)度或對孩子的過度放養(yǎng)，都是對孩子的的不合理期待，過高的期待會讓孩子產生壓力，而對孩子完全聽之任之也會引發(fā)孩子自控力的缺失，對孩子的發(fā)展及其不利。父母自身要加強學習，提高自身文化水平和綜合素質，給孩子樹立榜樣。由此可見，家長要與孩子共同學習發(fā)展，了解關心孩子的各方面的情況，獲得孩子信任，對孩子做出正確的評價，形成適當合理的期望，有助于建立良好的關系。

三、社會方面

失地農民子女由于家庭失去土地，原有的生活方式環(huán)境與生活方式發(fā)生改變，由原來在農村居住遷移到集中安置小區(qū)，原來的同伴關系也受到影響，因此筆者認為，從建設和諧社區(qū)的角度，失地農民及其子女目前所居住的社區(qū)也可以為這個特殊群體在社會融入、心理健康方面予以關注和支持。

（一）建立社區(qū)專業(yè)心理服務與教育場所

社區(qū)專業(yè)心理服務與教育場所可借鑒沿海發(fā)達城市做法，在每個具備條件的社區(qū)服務中心設立一個心理服務場所，即心理工作室，通過政府購買專業(yè)心理人才服務模式，由專業(yè)心理工作者和心理志愿者為社區(qū)居民提供公益心理咨詢與相關服務。我國對失地農民的安置政策主要以集中安置為主，在對安置小區(qū)管理中，目前社區(qū)的服務關注城鎮(zhèn)化進程中失地農民的再就業(yè)、社會適應、醫(yī)療于保障等，其關注點在失地農民身上，而沒有失地農民子女群體予以重視。據(jù)調查，目前景區(qū)大量的失地農民子女所面臨的困難不是經濟問題，而是涉及到適應、自尊、社會交往在內的多種心理需求障礙和社會化風險問題。

失地農民子女與其父母一般居住于政府修建的集中安置小區(qū)，比如在搬遷之初，失地農民及其子女面臨對全新的生活環(huán)境適應問題，社區(qū)可以引入心理專業(yè)人才，對失地農民子女群體開展系列團體活動，加快失地農民的社會融入，使失地農民子女建立新的同伴關系。

（二）對服務于失地農民子女的民間公益組織提供心理學專業(yè)支持

實際上，過去已有社會組織和民間公益組織對失地農民子女開展過一些服務，對集中安置社區(qū)的失地農民子女進行團體輔導、個案咨詢。但據(jù)反映，失地農民子女心理服務的訴求較大，主要體現(xiàn)在同伴關系建立、社會融入等方面。他們是一個發(fā)展中的團隊，團隊成員主要是大學生志愿者，缺乏心里專業(yè)人才，因此在對失地農民子女的調研、團體輔導等服務時，較少采用專業(yè)心理測量方法及心理團輔方案，為給該群體提供更有效的幫助，他們希望在心理學理論的獲得和心理服務技術等專業(yè)方面獲得支持。

總之，不管是學校、家庭還是社區(qū)教育，失地農民子女群體的心理健康問題目前受到的關注較少，對此，僅靠學校、家庭以及社區(qū)的努力是不夠的，還要政府、新聞媒體、公益機構等多部門多管齊下對失地農民子女群體持續(xù)進行心理健康干預。