宋澤俊

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師對于教學(xué)方法的創(chuàng)新有助于提高教學(xué)質(zhì)量，并且可以更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)特點，通過循序漸進的引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望與自主性。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)多進行觀察和反思，尋找能夠提高教學(xué)質(zhì)量的方法，通過對于這些教學(xué)方法的運用，進一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)情況;學(xué)生自主;學(xué)生交流

在課堂教學(xué)中提高教師教學(xué)質(zhì)量的一個重要方法就是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀能動性。而學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望如何在課堂教學(xué)中被有效提高，以及如何引導(dǎo)學(xué)生對適合自身的學(xué)習(xí)方法加以掌握，則需要教師通過合適的教學(xué)方法加以引導(dǎo)與教育，因此教師應(yīng)當(dāng)對于自身在教學(xué)過程中運用的教學(xué)方法要時常加以改進與創(chuàng)新，以適應(yīng)多種不同的教學(xué)情況，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法的途徑進行了探究，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、結(jié)合具體教學(xué)情況

教師為了創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，需要在課堂教學(xué)中注重結(jié)合具體的教學(xué)情況，從自身的教學(xué)實際出發(fā)尋找應(yīng)用更好的教學(xué)方法的突破點。在教學(xué)中教師既要運用傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)過程進行課堂教學(xué)，同時也要注重在課堂教學(xué)中加以創(chuàng)新，使自身的教學(xué)方法能夠被學(xué)生所接受。通過課堂上的積極引導(dǎo)與知識教學(xué)發(fā)現(xiàn)可以提高教學(xué)質(zhì)量的教育方法后，教師要及時地對這些教學(xué)方法進行應(yīng)用，以加強課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解“千克、克、噸”一節(jié)課的過程中，為了將創(chuàng)新教學(xué)方法在本節(jié)課中加以運用，我充分基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，首先給學(xué)生布置思考題：“克和千克的用途”，然后引導(dǎo)學(xué)生積極的閱讀課文內(nèi)容。通過這樣的教育方式能夠讓學(xué)生對于本節(jié)課講授的克與千克的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行初步地理解。隨后我結(jié)合教材內(nèi)容，首先將克的數(shù)學(xué)定義通過詳細(xì)講解傳授給學(xué)生，隨后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了千克的相關(guān)知識。隨后我鼓勵學(xué)生自主探討克和千克在生活當(dāng)中都有哪些應(yīng)用，學(xué)生可以在我的引導(dǎo)下對于本節(jié)課的知識進一步理解與掌握。最后本節(jié)課的重點內(nèi)容被我進一步地進行詳細(xì)回顧講解。

二、注重發(fā)揮學(xué)生自主

教師在闡述數(shù)學(xué)知識點的環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過積極的引導(dǎo)與教育幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主地進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，有助于將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的魅力展現(xiàn)給學(xué)生。教師也要積極尋找可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)自主性的具體教學(xué)方法，這樣就能夠給創(chuàng)新自身教學(xué)技巧帶來積極的幫助。所以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位應(yīng)當(dāng)被教師尊重，通過對學(xué)生采取創(chuàng)新的教學(xué)模式，加以開展科學(xué)的學(xué)習(xí)活動，就可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法的突破點。

例如，在講解“除法”一節(jié)課的過程中，為了創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我首先鼓勵學(xué)生自告奮勇到講臺上來說一說除法在生活中的應(yīng)用。隨后我舉出了3個小朋友平均分7個蘋果的例子，引出本節(jié)課關(guān)于有余數(shù)除法的計算的問題。我首先給要求學(xué)生快速閱讀課文內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生自主總結(jié)如何進行計算。通過對這種教學(xué)方法的應(yīng)用，有助于強化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主觀能動性，這種創(chuàng)新性的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教師知識傳授相比，能夠極大地提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時學(xué)生也可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、注重與學(xué)生的交流

教師在教學(xué)過程當(dāng)中如果把與學(xué)生之間的交流完全進行忽視，將不能有效地發(fā)揮學(xué)生的對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的能動作用，學(xué)生學(xué)習(xí)理論數(shù)學(xué)知識就會變得盲目而無所適從。對于課堂教學(xué)教師既要注重將教材內(nèi)容通過深入淺出地講授傳遞給學(xué)生，同時也要注重在講解的過程當(dāng)中與學(xué)生展開積極的交流。教師可以結(jié)合自身教學(xué)情況的開展，設(shè)置師生交流的環(huán)節(jié)，在師生交流中教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)困惑，這樣才可以給創(chuàng)新教學(xué)方法帶來可能，所以教師對此應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

例如，在講解“生活中的數(shù)”一節(jié)課的過程中，我首先以學(xué)生學(xué)號作為例子，向?qū)W生講授了什么是數(shù)字順序。然后我積極與學(xué)生進行交流，我鼓勵學(xué)生說一說數(shù)字順序在生活當(dāng)中還有那些應(yīng)用。學(xué)生通過思考與教材閱讀，可以回答出一些簡單的日常生活數(shù)字比較。然后我在這個基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進行討論交流，在這個過程中我扮演學(xué)生問題解決者的角色，積極與學(xué)生進行溝通，學(xué)生通過我的引導(dǎo)與知識講授，可以很好地理解數(shù)字順序的意義。在課堂的最后，我鼓勵學(xué)生在課下尋找其他的數(shù)字順序的例子，這樣的創(chuàng)新教學(xué)方法可以極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性亦可以得到極大的發(fā)揮。

總體來講，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)從密切觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況開始，通過對于知識講解方法的改進與創(chuàng)新來進一步使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望得以強化，就可以讓學(xué)以更加強烈的欲望進行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的同時加強與學(xué)生的交流也要被教師注重，聽取學(xué)生的意見和建議，在做學(xué)生良師益友的過程當(dāng)中逐漸探索更加有效的教學(xué)過程，這樣才能夠?qū)⒘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣從根本上幫助學(xué)生養(yǎng)成。

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