周艷麗 劉靜

摘要：中華民族作為禮儀品格教育之邦。禮儀品格教育是啟蒙教育階段的一部分，也是奠定幼兒品質與禮儀品格教育的根本。幼兒教師要抓住幼兒園教育的機會，有效的將禮儀品格教育滲透到幼兒園的教育發(fā)展中去，通過禮儀品格教育知識，以及禮儀品格教育文化，塑造幼兒的品格，使得幼兒園的教育發(fā)展更為積極有效。

關鍵詞：禮儀品格教育;幼兒園;教育

引言

禮儀品格教育是作為常見的一種道德規(guī)范，以外在的表現(xiàn)來說，融合了道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及交際能力。積極的對幼兒優(yōu)良的禮儀品格教育習慣培養(yǎng)，有助于提高幼兒的禮儀品格教育素質，不斷的推動幼兒的長久發(fā)展，在禮儀品格教育習慣培養(yǎng)中，具備階段性的特征，幼兒教育階段正在處于禮儀品格教育的啟蒙黃金期，應當?shù)玫接變航處煹母叨戎匾?，使得禮儀品格教育以及幼兒園的教學活動可以得到有效的融合，以潛移默化的禮儀品格教育滲透，使得幼兒的行為習慣，更加的優(yōu)雅，得體，幼兒的品質更為優(yōu)秀，讓幼兒成為懂禮儀品格教育、講禮儀品格教育的優(yōu)秀兒童。

一、通過對禮儀品格教育環(huán)境的營造，滲透相應的禮儀品格教育文化

以對幼兒的學習以及發(fā)展來看，幼兒特別擅長于觀察與模仿，也就是說，通過觀察他人，以及通過環(huán)境作用的影響，使得幼兒的禮儀品格教育教育發(fā)展的更快，因此，也要充分的考慮到幼兒學習的特性，重視為幼兒提供良好的禮儀品格教育以及學習環(huán)境。通過對環(huán)境的營造，使得幼兒的成長更加的積極有效。首先，幼兒要提高自我的自覺性和主動意識，通過規(guī)范他人的行為，使得幼兒禮儀品格教育學習可以得到規(guī)范，并且通過教師的示范以及指導，幫助幼兒掌握大量的禮儀品格教育規(guī)范，教師還需要在教學實踐中，不斷的總結相應的經驗，通過強化個人的修養(yǎng)，完善個人的禮儀品格教育行為，通過自我形象的樹立，使得幼兒在潛移默化中，可以得到幼兒的禮儀品格教育觀念的培養(yǎng)，不斷的踐行禮儀品格教育規(guī)范。再者，幼兒教師需要注重在禮儀品格教育物質環(huán)境的營造方面，不斷的提升力度，比如幫助幼兒聘請專業(yè)的禮儀品格教育教師，前往幼兒園進行禮儀品格教育行為指導，使得幼兒可以從中感知傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)禮儀品格教育，并且在走廊以及班級的主題墻等方面，增設禮儀品格教育相關的句子，使得幼兒在日常的學習中，可以受到熏陶。

二、進行有效的活動結合，滲透相應的禮儀品格教育

禮儀品格教育知識的滲透是非常關鍵的，比如通過對禮儀品格教育知識的獲取以及成長經驗的積累，可以使得禮儀品格教育教育以及幼兒園的教育活動可以形成一個整體，因此必須在日常的教學活動中，有效的提升禮儀品格教育教育成效，指導幼兒通過實踐活動，強化內在的禮儀品格教育素質，并且為了確保相應的禮儀品格教育教育實踐活動水準，首先需要做好一系列的前期準備工作，也就是在正式的組織實施前，讓幼兒家長意識到幼兒禮儀品格教育學習以及突破的重要性，引導家長參與到這種教學實踐中來，比如，以親子活動為途徑，進行有效的禮儀品格教育活動培訓與訓練，讓廣大的教師在學禮儀品格教育以及懂禮儀品格教育中成為榜樣。

接著，則需要選擇適合幼兒年齡段的禮儀品格教育知識進行教育，使得整體化的禮儀品格教育教育活動具有明確的方向與價值，比如，可以將傳統(tǒng)的節(jié)日作為教學的主題，也可以以文明、環(huán)保、生態(tài)、安全等問題為活動引導，通過為孤寡老人送溫暖以及送愛心等活動，讓幼兒在活動中形成尊老愛幼的思想以及禮儀品格教育素養(yǎng)，在傳統(tǒng)的文化熏陶中，對相關品德進行深入的理解，為幼兒的自覺規(guī)范以及個人禮儀品格教育打下良好的基礎。

三、通過改革禮儀品格教育的方法，不斷的提升禮儀品格教育素養(yǎng)

禮儀品格教育的方式比較多，讓禮儀品格教育以及教學活動的結合得到滲透與提升，需要讓不同的方法進行結合，從考慮幼兒的身心發(fā)展特征開始運用幼兒比較喜歡的方式，進行禮儀品格教育課堂活動的組織，從而推動禮儀品格教育教育與教學實踐的結合，在幼兒的教學中，會涉及到相應的繪本教學，此時，教師就可以結合《小熊很忙》等知識進行教學，使得幼兒的教學活動可以開展的更為積極有效，以優(yōu)質化的教學形式以及教學思維，引導幼兒結合相應的教育主題進行開展。比如，在用完物品后，需要將垃圾放置于垃圾桶中，并且，教師還需要引導幼兒采取游戲化的方式開展教學，使得幼兒可以充分的采取游戲化對幼兒進行禮儀品格教育教學，比如，查找哪些人的禮儀品格教育是錯誤的，或者是組織相應的角色扮演活動，從而使得幼兒的游戲角色更為積極有效，使得幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中獲取相應的禮儀品格教育知識，并關注到禮儀實踐中的小細節(jié)，從而促使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀品格教育習慣與素養(yǎng)。

四、可以舉行禮儀品格教育活動比賽

在針對幼兒進行禮儀品格教育化教學時，幼兒教師就可以結合相應的幼兒禮儀品格教育話題進行比賽，比如廣播站的主持人話題以禮儀品格教育為主，或者是以禮儀品格教育化的演講比賽，講故事比賽等為方向，進行活動的研究以及教學的開展，使得幼兒的教學活動，可以開展的更加積極有效。

總結：幼兒園的禮儀與品格教育結合的極為緊密，內容極其豐富，其中涉及到禮儀文化、禮儀常識，以及禮儀素養(yǎng)等，通過將品格塑造與禮儀知識的傳授相結合，可以使得幼兒的禮儀知識與水準可以得到最大化的體現(xiàn)，實現(xiàn)優(yōu)質化的禮儀教學水平。

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