張男星 孫繼紅

編者按：南京信息工程大學(xué)是國家“雙一流”建設(shè)高校，是江蘇高水平大學(xué)建設(shè)重點支持高校。學(xué)校始建于1960年，應(yīng)國家戰(zhàn)略和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求而生，隸屬于中央（軍委）氣象局，前身為南京大學(xué)氣象學(xué)院，1963年獨立建校為南京氣象學(xué)院，1978年列入全國重點大學(xué)，2004年更名為南京信息工程大學(xué)。2007年以來，學(xué)校先后實現(xiàn)了江蘇省人民政府、中國氣象局、教育部、國家海洋局的多方共建，現(xiàn)為以江蘇省管理為主的中央與地方共建高校。為深入了解該校作為地方行業(yè)特色高校在教育治理與服務(wù)社會方面的情況，本刊專訪了該校校長李北群。

一、堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展不動搖，積極探索行業(yè)特色高校辦學(xué)規(guī)律

《世界教育信息》：南京信息工程大學(xué)作為一所地方高校，是如何實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，入選國家“一流學(xué)科”建設(shè)項目的？

李北群：南京信息工程大學(xué)在2017年入選國家首批“一流學(xué)科”建設(shè)高校是學(xué)校長期堅持創(chuàng)新發(fā)展的結(jié)果，也是學(xué)校回歸全國重點大學(xué)梯隊的重要里程碑。為什么說是“回歸”？這要從南京信息工程大學(xué)的發(fā)展歷史說起。南京信息工程大學(xué)成立于1960年，早在1954年時任中國氣象學(xué)會理事長竺可楨先生就向教育部門呼吁建立水文氣象學(xué)院，1959年時任中央氣象局局長涂長望先生主持召開局長辦公會，專題討論、研究籌辦水文氣象學(xué)院問題，并做出建院決定?？梢哉f，南京信息工程大學(xué)的創(chuàng)建伴隨新中國高等教育體系的建立，并適應(yīng)當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)體制和行政體制，符合當(dāng)時國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。1978年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，南京氣象學(xué)院被列為全國重點大學(xué)，這是學(xué)校前進(jìn)道路上的重要里程碑。進(jìn)入全國重點高校的行列表明國家對氣象高等教育的重視，也是對學(xué)校建校以來所取得的成績的肯定，更為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。20世紀(jì)90年代以來，我國對高等教育管理體制進(jìn)行了大規(guī)模改革，在“共建、調(diào)整、合作、合并”的方針指導(dǎo)下，學(xué)校于2000年劃轉(zhuǎn)歸江蘇省人民政府管理，并于2012年建立江蘇省人民政府、中國氣象局、教育部三方共建體制。61年來，南京信息工程大學(xué)堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展不動搖，積極探索行業(yè)特色高校辦學(xué)規(guī)律，在特色發(fā)展方面積累了豐富而有益的經(jīng)驗，這些都為入選國家“一流學(xué)科”建設(shè)高校奠定了堅實的基礎(chǔ)。

《世界教育信息》：面對新的發(fā)展使命，學(xué)校作為地方行業(yè)特色高校如何尋找自身的辦學(xué)定位？

李北群：學(xué)校經(jīng)過體制劃轉(zhuǎn)之后，實現(xiàn)了從封閉辦學(xué)到開放辦學(xué)、從單科性高校到多科性高校、從教學(xué)型高校到教學(xué)研究型高校的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)校進(jìn)入“二次創(chuàng)業(yè)階段”。作為一所以氣象為特色的高校，其發(fā)展離不開中國氣象事業(yè)，應(yīng)毫不動搖地緊緊依托行業(yè)，在服務(wù)行業(yè)中求發(fā)展;另一方面，也應(yīng)該由封閉、行業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求開放辦學(xué)，充分利用行業(yè)和地方兩個優(yōu)勢。特別是入選“一流學(xué)科”建設(shè)高校之后，學(xué)校堅定了“一流學(xué)科”建設(shè)與堅持行業(yè)特色發(fā)展是互相支撐、互相促進(jìn)的關(guān)系?；诖耍瑢W(xué)校確立了兩大發(fā)展任務(wù)，一是沖擊世界“一流學(xué)科”，二是面向服務(wù)國家、地方、行業(yè)發(fā)展;提出了“開放發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、特色發(fā)展”的理念，繼續(xù)在更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次進(jìn)行開拓，打造校內(nèi)外聯(lián)動的協(xié)同發(fā)展共同體;深化特色發(fā)展，充分彰顯行業(yè)特色、學(xué)科特色、管理特色、文化特色，推進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步實現(xiàn)轉(zhuǎn)型;同時提出“篤行以生為本、厚植大學(xué)精神”的辦學(xué)宗旨。

《世界教育信息》：學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)特色發(fā)展的整體思路是什么？應(yīng)該如何協(xié)調(diào)“一流學(xué)科”建設(shè)學(xué)科與學(xué)校其他學(xué)科發(fā)展的關(guān)系？

李北群：學(xué)校高度重視學(xué)科結(jié)構(gòu)，分層次進(jìn)行學(xué)科定位，鼓勵所有學(xué)科在服務(wù)依托行業(yè)過程中形成新的學(xué)科優(yōu)勢。學(xué)校于2006年提出建設(shè)“大氣科學(xué)學(xué)科特區(qū)”的措施;2018年，提出“信息工科特區(qū)”。立足新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需求，學(xué)校在學(xué)科建設(shè)上提前謀劃進(jìn)行了頂層戰(zhàn)略布局，構(gòu)建“一體兩翼三維”的一流學(xué)科建設(shè)總體格局：以大氣科學(xué)學(xué)科群建成世界一流為主體，以環(huán)境生態(tài)和信息工科學(xué)科群建成國內(nèi)一流為兩翼，形成基礎(chǔ)學(xué)科群、支撐學(xué)科群和一流學(xué)科群的三維學(xué)科生態(tài)體系，服務(wù)氣象行業(yè)國家戰(zhàn)略和江蘇地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成主體為高峰、兩翼為高原、基礎(chǔ)學(xué)科為高地的世界一流學(xué)科建設(shè)體系，帶動學(xué)校整體發(fā)展。同時著力推進(jìn)學(xué)科交叉融合，自主設(shè)置氣候系統(tǒng)與氣候變化、應(yīng)用氣象學(xué)、大氣遙感與大氣探測、雷電科學(xué)與技術(shù)3S集成與氣象應(yīng)用、空間天氣學(xué)、地表圈層與過程、氣象信息技術(shù)以及環(huán)境氣象學(xué)科方向;培育人工智能、新材料、應(yīng)急減災(zāi)等一批新工科專業(yè)。

二、推進(jìn)“合縱聯(lián)橫、共建拓展”的

共建體制創(chuàng)新，打造全方位的

“行業(yè)、校企、校地、校所”格局

《世界教育信息》：面向行業(yè)需求，學(xué)校在管理體制機(jī)制方面進(jìn)行了哪些改革？

李北群：2017年以來，學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)“合縱聯(lián)橫、共建拓展”的共建體制創(chuàng)新，打造全方位的行業(yè)、校企、校地、校所等共建體制格局。在行業(yè)共建上，與國家氣候中心等單位及各省氣象局簽署合作協(xié)議，拓展科教資源;與國家海洋局共建海洋環(huán)境預(yù)報聯(lián)合研究中心;與中國氣象科學(xué)研究院組建資料同化研究和應(yīng)用聯(lián)合中心等，共同開展符合國家重大戰(zhàn)略需求的前沿科學(xué)研究。在院所共建上，與中國科學(xué)院大學(xué)全面合作，每年聯(lián)合培養(yǎng)本—碩—博學(xué)生300人;開展“一院對接一所”活動，校內(nèi)各二級學(xué)院均與中國科學(xué)院相關(guān)研究所形成實質(zhì)合作。在國際共建上，促成世界氣象組織和教育部簽署《國際組織人才培養(yǎng)協(xié)議》;與耶魯大學(xué)合作成立耶魯大學(xué)—南京信息工程大學(xué)大氣環(huán)境中心，與哈佛大學(xué)合作成立空氣質(zhì)量和氣候聯(lián)合實驗室。在校地共建上，與南京江北新區(qū)、無錫、蘇州等建立校地研究院和研究生院。在校企共建上，與墨跡、象輯、航天宏圖等行業(yè)獨角獸企業(yè)合作，共同開展氣象產(chǎn)業(yè)服務(wù);與華為技術(shù)公司共建華為學(xué)院等。共建體制的創(chuàng)新進(jìn)一步為學(xué)校拓展了辦學(xué)空間，集聚了辦學(xué)資源。

三、實施分類人才培養(yǎng)模式，

滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展方向

《世界教育信息》：南京信息工程大學(xué)被譽(yù)為“氣象人才的搖籃”，請您談?wù)剬W(xué)校在人才培養(yǎng)方面有哪些具體舉措？

李北群：南京信息工程大學(xué)是我國氣象行業(yè)最主要的人才培養(yǎng)和輸出基地，本科生和研究生均占全年氣象行業(yè)引進(jìn)人才的50%左右。學(xué)校將人才培養(yǎng)作為辦學(xué)的根本出發(fā)點，著力實施分類人才培養(yǎng)模式，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展方向。第一，設(shè)立榮譽(yù)學(xué)院，實體運(yùn)行長望學(xué)院，培養(yǎng)一流學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才，強(qiáng)化數(shù)理和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教育，注重通識教育與專業(yè)教育、人文藝術(shù)教育與自然科學(xué)教育之間的交叉和融合，學(xué)院95%以上學(xué)生升學(xué)或出國留學(xué)。第二，設(shè)立龍山書院，實施大氣科學(xué)一流學(xué)科大類專業(yè)培養(yǎng)模式，強(qiáng)化通識教育培養(yǎng)。第三，設(shè)立雷丁學(xué)院，引進(jìn)雷丁大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)國際化人才，85%以上學(xué)生進(jìn)入世界排名前100名的高校攻讀研究生。第四，設(shè)立藕舫學(xué)院，統(tǒng)籌多部門聯(lián)動協(xié)同雙創(chuàng)教育工作，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等高水平競賽中屢創(chuàng)佳績。

四、探索產(chǎn)教融合新模式，

促進(jìn)一流學(xué)科引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展

《世界教育信息》：科學(xué)研究是一所大學(xué)的靈魂，學(xué)校在促進(jìn)科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)對接方面有哪些舉措？

李北群：產(chǎn)教融合是行業(yè)特色高校發(fā)展的重要契機(jī)，也是科學(xué)研究堅持問題導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向的重要途徑。學(xué)校充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，與南京江北新區(qū)共建校區(qū)、園區(qū)、景區(qū)、社區(qū)一體化的“環(huán)南信大”知識經(jīng)濟(jì)圈——“中國氣象谷”，探索政府、企業(yè)與高校產(chǎn)學(xué)研合作新模式，促進(jìn)一流學(xué)科引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)校將進(jìn)一步圍繞氣象裝備企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)和孵化，商業(yè)氣象服務(wù)，氣象大數(shù)據(jù)服務(wù)，人工智能與信息技術(shù)，遙感與測繪，環(huán)保監(jiān)測與環(huán)境治理服務(wù)六大產(chǎn)業(yè)方向，匯聚一批世界一流的行業(yè)領(lǐng)軍人才，掌握一批世界領(lǐng)先的氣象科技成果，吸引一批高科技?xì)庀?、環(huán)境、信息類科技企業(yè)研發(fā)中心落戶，打造集教育培訓(xùn)、項目研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)孵化于一體的氣象服務(wù)行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈，形成教育、科技、產(chǎn)業(yè)、服務(wù)相互融合的氣象產(chǎn)業(yè)高地，將中國氣象谷打造成教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動的“中國樣本”。

五、以“氣象文化”作為學(xué)科文化建設(shè)方向，培養(yǎng)有情懷、有格局的氣象人才

《世界教育信息》：學(xué)科文化是學(xué)科發(fā)展的強(qiáng)大動力，學(xué)校在將學(xué)科文化融入人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？

李北群：學(xué)校以“氣象文化”作為學(xué)科文化建設(shè)的主題方向，傳承我國老一輩氣象事業(yè)建設(shè)者“艱苦樸素、勇于擔(dān)當(dāng)”的革命精神，將培養(yǎng)有情懷、有格局的氣象人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為了讓未來的氣象事業(yè)建設(shè)者了解并傳承氣象文化，由校領(lǐng)導(dǎo)組織牽頭深入挖掘?qū)W校建校與辦學(xué)歷史，并通過“信大史話”的課程形式對本科生進(jìn)行講授;強(qiáng)化立德樹人，著力打造專業(yè)與思政緊密結(jié)合的育人體系，培養(yǎng)堅守行業(yè)使命的一流人才。通識課安排校內(nèi)外的名師大家授課，如秦大河院士的“氣候變化科學(xué)概論”、許建民院士的“大氣科學(xué)導(dǎo)論”等，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野;定期召開氣象主題的實踐活動，如“氣象印記·美麗中國”主題活動、“323”世界氣象日等，將行業(yè)特色文化深入滲透到人才培養(yǎng)中，將氣象精神和文化融入專業(yè)思政教育，在實踐中感悟和體會家國情懷、人文情懷和世界胸懷，從根本上激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力。

六、積極創(chuàng)新體制機(jī)制，

提升內(nèi)部治理能力

《世界教育信息》：學(xué)校在完善內(nèi)部治理方面有哪些舉措？

李北群：高校運(yùn)行與發(fā)展的本質(zhì)是一個基層凝聚的過程，只有在全校范圍內(nèi)形成廣開言路、坦誠探討的文化氛圍，才能克服作為“巨型組織”的高等教育機(jī)構(gòu)在運(yùn)行中產(chǎn)生的教育教學(xué)方面的分歧、困境。學(xué)校在內(nèi)部治理方面積極探索體制機(jī)制創(chuàng)新，形成了“專家咨詢、黨委決策、行政執(zhí)行、效率優(yōu)先”的科學(xué)治理模式，通過成立發(fā)展咨詢委員會不斷推動內(nèi)部治理創(chuàng)新，提升內(nèi)部治理能力。深化“放管服”改革，在原有管理體制機(jī)制基礎(chǔ)上，于2019年啟動以校院二級分權(quán)為核心的校內(nèi)管理體制改革，學(xué)校將下放部分資源權(quán)、人事權(quán)、財務(wù)權(quán)，由學(xué)院對學(xué)科建設(shè)、科研工作、人才培養(yǎng)、學(xué)生工作、師資隊伍、國際化工作等各方面制定合理的指標(biāo)進(jìn)行目標(biāo)管理，組織實施績效考核，切實激發(fā)學(xué)院的內(nèi)生動力，實現(xiàn)從校辦院到院辦校管理的轉(zhuǎn)變。

編輯 呂伊雯 ? 校對 娜迪拉·阿不拉江