張倩倩 陳倩 王亭文

印度著名思想家克里希那穆提說：“我們對自然了解得太少，比如我們不了解昆蟲，不了解青蛙以及在群山之中呼喚同伴的貓頭鷹，我們似乎從來不去感受地球上所有的其他生物?！睆目死锵Ｄ悄绿岬脑捴锌梢缘玫竭@樣的啟示：要讓幼兒珍愛地球上多樣的生命，就應(yīng)從了解和感知生命的多樣開始。我園以幼兒生活世界為根基，以生命性資源為載體，打造了獨(dú)特而有價值的“爬寵館”。

“爬寵館”的“爬”是指爬行動物，“寵”是寵愛、寵物的意思，命名“爬寵”是把適合飼養(yǎng)的爬行動物作為親密伙伴，最終達(dá)成生命親密聯(lián)結(jié)的鮮活樣態(tài)。我園的爬寵館是以豹紋守宮、鬃獅蜥、樹蛙、烏龜?shù)刃愿駵仨槨Ⅲw積小、生命力強(qiáng)、觀賞性高的爬行動物為載體，通過場館打造、觀察探索、喂養(yǎng)照料等活動，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識。在爬寵館中，幼兒感知生物的多樣性，體驗(yàn)生命成長的過程，探索自然的獨(dú)特之美，萌發(fā)出親近生命、尊重生命、關(guān)愛生命的意識和行為。

一、爬寵館的由來

1.萬物有靈且美，發(fā)現(xiàn)爬寵的獨(dú)特價值

提到爬寵，很多人會有刻板印象，從情感上更多是畏懼、厭惡、敬而遠(yuǎn)之。但爬行動物對維持陸地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性以及為自然界提供能量貯存具有不可忽視的作用。爬行動物是變溫動物，數(shù)億年的進(jìn)化給這些生物留下瑰麗的紋案，極具觀賞性。與哺乳動物相比，它們的生理結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性有著巨大的差異，體現(xiàn)了生物的神奇與多樣。適合作為寵物飼養(yǎng)的爬行動物品種大多很溫順，只要不侵犯它們，它們并不會主動攻擊人類。在科學(xué)觀察、悉心照料、安全陪伴爬寵的過程中，幼兒會收獲獨(dú)特的愛和體驗(yàn)。爬寵館的打造有助于幼兒科學(xué)地看待爬行動物、了解生物多樣性，從而奠定幼兒與自然和諧共生的人生底色。

2.借萬物遵本心，整合幼兒園周邊的獨(dú)特資源

我園地處南京市紅山森林動物園旁，“十二五”以來，我園與紅山森林動物園結(jié)為共建單位，開展了從動物園本課程到親生命園本課程的開發(fā)與探索?；谂c紅山森林動物園毗鄰的地理優(yōu)勢，我們充分利用紅山森林動物園的兩棲場館資源、專業(yè)的人力資源和及時交互的網(wǎng)絡(luò)資源。幼兒在參觀動物園的過程中，對兩棲爬行動物館十分感興趣。獨(dú)特充滿神秘氛圍的館內(nèi)景觀、形態(tài)各異的爬行動物、爬寵飼養(yǎng)員趣味十足的現(xiàn)場教學(xué)與走進(jìn)幼兒園的爬寵文化科普活動，充分滿足了幼兒個性化的探究需求，激發(fā)了幼兒對爬行動物的興趣，使他們產(chǎn)生了建設(shè)自己的爬寵館的想法。

3.萬物與我為一，熱愛爬寵的孩子和家長

打造爬寵館的契機(jī)始于一個幼兒的熱愛。在一次家長進(jìn)課堂的活動中，來自“爬寵發(fā)燒友”家庭的幼兒和他的家長，一起為幼兒園帶來了一場鮮活而轟動全園的“爬寵視界”活動。在活動中，很多幼兒第一次真正和爬寵“親密接觸”了，他們在爬寵“小專家”的指導(dǎo)下，把守宮放在肩膀、掌心，欣喜地觀察著奇特的生命。一個幼兒對守宮的熱愛、自主解說、宣傳，不知不覺竟演變成了一個班、一所園的持續(xù)探究。跟隨著幼兒探究的節(jié)奏，基于幼兒對生命本能的關(guān)愛以及對生命表達(dá)方式的尊重，結(jié)合我園已有的資源，我園將原本無生命的科探室打造成有生命、適宜生命成長的爬寵館。在此過程中，我們還積極借助了幼兒園的家長資源?！芭缹櫚l(fā)燒友”家長有一個占地38畝的爬寵生態(tài)基地，我園充分利用這一資源為建造爬寵館提供支持。

二、設(shè)計和建設(shè)適合幼兒的爬寵館

設(shè)計和建設(shè)適合幼兒的爬寵館，是一個綜合學(xué)習(xí)的過程。這一過程不僅有利于幼兒探究各種爬寵，還有利于幼兒與爬寵之間建立良好的情感關(guān)系。

1.頭腦風(fēng)暴，爬寵館需要具備的要素

對于建設(shè)什么樣的爬寵館，每個幼兒都有自己的想法。于是，教師和幼兒首先討論爬寵館需要具備什么條件。經(jīng)過觀察、討論，師幼共同認(rèn)為適宜的爬寵館需要具備以下要素：安全，場地面積大，多區(qū)域，具有操作臺面，擁有多個收納空間。

經(jīng)過多次在園所內(nèi)實(shí)地調(diào)查、體驗(yàn)，舞蹈房、一樓科技館及四樓科探室三個場地進(jìn)入候選名單。幼兒列出了三個場地的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行投票選擇。最終，科探室以絕對的優(yōu)勢獲勝。

在自主選擇與討論中，幼兒對于爬寵有了進(jìn)一步的了解，為與爬寵親密接觸奠定了基礎(chǔ)。

2.親歷探索，建立生命交互的場域

（1）了解共創(chuàng)，打造場館

爬寵需要足夠的空間，適宜的房舍、氛圍和活動場所等。為此，師幼關(guān)注爬寵在場館內(nèi)與自然的視覺聯(lián)通，使用諸如大面積、高通透的玻璃爬寵箱，真實(shí)的樹洞、草皮、烤瓷燈、UV燈，保證適宜的環(huán)境和溫度。

教師與幼兒合作為爬寵館精心設(shè)計了門頭，為所有進(jìn)入的人們提供“你正在進(jìn)入一個特別空間”的視覺線索，提升幼兒進(jìn)入爬寵館的愉悅感，同時激發(fā)幼兒小心呵護(hù)爬寵的意識。

（2）兒童議事，布置巢穴

為了讓爬寵們能夠更好地生活，幼兒調(diào)查、了解爬寵生活習(xí)性，通過兒童議事程序設(shè)計和布置了適合它們的“家”。幼兒利用樹枝、木棍、樹葉等自然材料造景，讓爬寵們感受到“家”的溫馨。為了保證爬寵“家”的干凈、衛(wèi)生，幼兒定期更換巢穴內(nèi)的自然物，并對不可替換的飲水器等物品進(jìn)行酒精消毒和光照殺菌。

除了爬寵生活必需的爬寵箱外，幼兒還負(fù)責(zé)生活物件的收納、擺放。比如：豹紋守宮喜歡進(jìn)食的面包蟲、蟋蟀等需要擺放在爬寵館內(nèi)，為樹蛙洞穴補(bǔ)充水分的噴壺需要不斷調(diào)整擺放方式和位置。

三、在日常照顧中培養(yǎng)幼兒親生命行為

1.科學(xué)喂養(yǎng)，助力爬寵生長

在小動物們來到爬寵館之前，幼兒已經(jīng)做了充足的功課。他們通過咨詢專家和查資料的方式提前了解到守宮的日常需求和照顧方式，為守宮的到來做了細(xì)致的準(zhǔn)備：提前購買了守宮愛吃的蟋蟀和面包蟲，在教師的幫助下為守宮的“家”鋪好柔軟的紅沙，放好食盆和水盆。

隨后，幼兒對在日常照料中發(fā)現(xiàn)的情況和遇到的問題，通過兒童議會的形式進(jìn)行了討論，為爬寵制定了科學(xué)的喂食計劃和喂食原則。

（1）異體異食原則

在教師和家長的幫助下，幼兒發(fā)現(xiàn)爬寵館的守宮分為豹紋守宮、睫角守宮、肥尾守宮和鬃獅蜥蜴四種。豹紋守宮和肥尾守宮喜歡吃活體的蟋蟀和面包蟲，如果是死去的蟲子它們會覺得有奇怪的味道而拒絕進(jìn)食;睫角守宮喜歡吃堅(jiān)果泥，偶爾會吃一兩個小蟲子，之前幼兒喂它蟋蟀讓它感到恐懼，后來就不怎么吃了;鬃獅蜥蜴喜歡吃蟋蟀和面包蟲，享受捕食的過程，同時還需要一些新鮮的蔬菜葉子，不然會有消化問題，排便不暢。因此，幼兒提出要為不同種類的守宮喂不同的食物。

（2）同體同量原則

剛開始，幼兒覺得守宮們長得差不多，喂食的時候數(shù)量比較隨意。經(jīng)過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)每一只守宮的食量都是固定的。喂多了守宮吃不完，就會剩下多只蟋蟀在飼養(yǎng)缸里跳來跳去;喂得少了守宮吃不飽，尾巴會變得細(xì)細(xì)的，沒什么精神。幼兒記錄下每一只守宮的食量，并制定了喂食時間制度，保證定時定量地給每一只守宮投放食物。

（3）蟲粉混合原則

在專家的指導(dǎo)下，幼兒得知之前喂食的蟋蟀只能滿足守宮最基本的溫飽需求，守宮的生長還需要一定的鈣質(zhì)和其他營養(yǎng)素。于是他們在喂食時將捉到的蟋蟀和面包蟲充分裹上鈣粉再投放到守宮的食盆里，每個月混合一次綜合維生素粉，保證守宮的營養(yǎng)攝入。

（4）即食即照原則

幼兒發(fā)現(xiàn)，有的守宮對活蹦亂跳的蟋蟀沒什么興趣，視而不見，而有的守宮吃幾只蟋蟀之后就趴著一動不動，看起來懶洋洋的，排便也不正常。經(jīng)過咨詢專家和觀察守宮的生活狀況，幼兒總結(jié)出守宮喜歡在光照充足的情況下進(jìn)食，并且足夠的光照讓它們更愿意活動，還能促進(jìn)消化。所以，幼兒決定在喂食的時候采取“即食即照”的原則，讓守宮在充分的光照下進(jìn)食。

2.和諧共處，制定安全公約

為了充分照顧爬寵，也防止照料過程中發(fā)生意外，幼兒制定了飼養(yǎng)守宮時需要遵循的安全原則。

（1）自我防護(hù)原則

守宮有尖尖的爪子和小而有力的牙齒，有時它們會誤以為有危險而產(chǎn)生攻擊性行為，這雖然不會給幼兒造成很大傷害，但也要做好必要的防護(hù)。所以在飼養(yǎng)和照顧守宮的過程中，一定要戴好手套，防止被抓傷或者咬傷。

（2）首尾原則

在清理守宮的飼養(yǎng)缸時，需要將守宮先拿出來。在不驚嚇到守宮的情況下，要輕輕用一只手罩住守宮的頭部，再用另一只手托住守宮的身體，這樣會讓守宮很有安全感。還有一種方法是在守宮把自己縮在躲避洞的情況下，輕輕拉住它的尾巴，等到它手腳張開的時候，就會一動不動、任憑擺布。

（3）輕拿輕放原則

守宮有非常靈敏的耳朵，很響的聲音或者很大的動靜都會讓它們受到驚嚇并且快速躲起來，嚴(yán)重時可能會不吃不喝很長一段時間。所以，清理紅沙、食盆、水盆或?qū)⑹貙m送回家的時候都要輕拿輕放。

3.改造環(huán)境，構(gòu)建樂活家園

在喂養(yǎng)守宮的過程中，幼兒不斷反思先前準(zhǔn)備的環(huán)境是否適宜并想辦法調(diào)整。他們在走進(jìn)紅山森林動物園的時候，看到飼養(yǎng)員在為動物豐容（豐容是動物飼養(yǎng)中的專業(yè)術(shù)語，指改善圈養(yǎng)條件下動物的生活環(huán)境和生活質(zhì)量的工作）。于是，他們想為爬寵朋友進(jìn)行一次豐容。在豐容、改造爬寵生活環(huán)境前，他們進(jìn)行了細(xì)致的觀察與討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前環(huán)境主要有以下一些問題：紅沙結(jié)塊了，一塊一塊的非常硬;守宮總是躲在最里面的角落，不愿意出來;爬寵“家”里的味道怪怪的;守宮的尾巴和爪子上有皮。

根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，我們將爬寵館在環(huán)境改造方面的內(nèi)容大致分為三個部分：衛(wèi)生清理、內(nèi)部設(shè)施豐容及階段性材料投放。

（1）衛(wèi)生環(huán)境清理

幼兒雖然非常盡心地照顧守宮，但是依舊出現(xiàn)了紅沙結(jié)塊的現(xiàn)象，紅沙之所以硬化是因?yàn)橥临|(zhì)未經(jīng)常更換。幼兒不更換紅沙是因?yàn)楹ε屡缹檶Νh(huán)境感到陌生。那要如何處理呢？通過咨詢專家、查閱資料，幼兒制定了兩周更換一次紅沙、三天清理一次糞便的清掃機(jī)制，來幫助爬寵健康成長。

（2）內(nèi)部設(shè)施豐容

幼兒發(fā)現(xiàn)守宮總是在角落里，猜測它可能是害怕。有一天，一名幼兒無意中在飼養(yǎng)箱里放了一個小木樁，守宮就趕緊躲到樹樁旁。這下守宮縮在箱子角落的秘密終于被解開了：它真的是害怕。于是，幼兒找來了各種各樣的材料，為它設(shè)置了幾個躲避洞。這樣，守宮就不會一直躲在角落了。

（3）階段性材料投放

對于守宮的尾巴和爪子上有皮的問題，經(jīng)過咨詢專家，幼兒才知道這是守宮蛻皮不干凈的原因。守宮蛻皮的時候需要一些粗糙的石子，才能完整蛻皮。因此，在下一次守宮蛻皮的時候，幼兒投放了一些石子，幫助守宮蛻皮。后來，幼兒成立了觀察小組，一旦發(fā)現(xiàn)守宮有蛻皮現(xiàn)象，就及時投放石子，幫助守宮完整蛻皮。

爬寵館把大自然的魅力引進(jìn)幼兒園，引進(jìn)師幼的生命世界里。在選定爬寵館位置、設(shè)計爬寵館、照顧爬寵的過程中，幼兒心中埋下了興趣和關(guān)愛的種子。在不斷地與爬寵相處的過程中，這粒種子將會生根發(fā)芽，讓幼兒感知生命的多樣性和獨(dú)特性，學(xué)會尊重、珍惜、善待生命，從而促進(jìn)人與自然的和諧相處。

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