冒紅偉

【摘 要】由于英語本身及課堂教學各種原因，當前小學生普遍覺得英語課較枯燥乏味，文章分析了當前小學英語教學存在的問題——無法帶動課堂氣氛，無法引起學生學習積極性。因此，從多維度出發(fā)，就如何在小學英語課堂中提升趣味開展探討。

【關(guān)鍵詞】小學英語;教學方法;課堂趣味性

英語一直是學生眼中最為枯燥和困難的學科，除了和英語對詞匯記憶能力與表達能力比其它學科更高有關(guān)系之外，更為重要的因素是學生缺乏學習英語的興趣，難以在學習過程中獲得成就感。由此，要想提升學生對英語學科的整體學習能力，教師必須增加課堂趣味性，從培養(yǎng)學生的學習興趣和成就感開始。

一、當前小學英語課堂教學存在的問題

（一）只注重輸出新知識，不重視學生的接納程度

大部分英語教師在應(yīng)該如何讓學生快速準確地把握這些知識點上的教學方法知之甚少，這就導(dǎo)致大部分英語教師上課的時候只重視照本宣科地講授知識點，而忽視了學生的掌握程度。甚至在講到重點知識時，還會不斷地重復(fù)，這種單一的教學方式，不僅會不利于學生掌握和應(yīng)用知識點，還會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，最后結(jié)果是教師滿頭大汗，甚至覺得疲憊而學生仍然一無所獲，更談不上考試了。

（二）教師不注意引起學生好奇心和成就感

好奇心是促使學生學習、引起學生學習興趣的第一步，成就感是關(guān)注學生能否持續(xù)高效學習的重要指標，只有讓學生同時具備好奇心和成就感，學生才能保證高效學習。當前部分英語教師在對教材的把握上不夠全面和深刻，導(dǎo)致課堂的教學設(shè)計達不到好的效果;傳統(tǒng)的教學方式不注重過程，只在乎課下習題而忽視了課堂，在對課后習題的布置上一成不變，多為課本后的幾道題目。與考試習題的出題方式相差甚遠，課后習題的單一也使得學生只在重復(fù)應(yīng)用課堂知識，而忽視了靈活應(yīng)用的能力，這對學生的思維發(fā)展的阻礙較大，不利于學生應(yīng)試。

二、增強課堂趣味性的思路

（一）設(shè)置趣味性的課堂導(dǎo)入

正如俗語所說：好的開端是成功的一半。由此可見，教師設(shè)計一個充滿趣味性的課堂導(dǎo)入可以有效幫助提升課堂效率。教師可以采取多種方法來設(shè)計課堂導(dǎo)入，例如采用競賽法：教師通過競賽法引入新課，讓學生產(chǎn)生積極參與的欲望和好奇心，學生更容易被即將要學習的新內(nèi)容吸引。競賽對象可以是學生與學生，也可以是教師與學生，與此同時，教師可以讓其他的同學參與對競賽結(jié)果的競猜中，提升全體學生的參與度。

（二）多角度設(shè)置教學過程

對于一堂四十幾分鐘的課堂來說，教師必須使用多方法從多角度出發(fā)，抓住學生注意力。因此教師要改變傳統(tǒng)教學方式，從多方法多維度出發(fā)，設(shè)計靈活的教學過程，保證學生的學習興趣。教師可以以本課堂的知識點為主體和依據(jù)，選擇有趣且合適的教學方法讓課堂妙趣橫生。比如在教學過程中教師可以使用游戲法，吸引學生目光，引起學生好奇心，還可以使用布置懸念的方式來引導(dǎo)學生自己探索主題，找到解題答案。

（三）編排趣味性的課后習題

課后習題是有效評估學生對新知識掌握情況的良好手段，一般安排在課下。傳統(tǒng)的教學課堂通常以教材課后習題為主布置課下作業(yè)，如果長期采用一成不變的練習形式，很容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒。教師可以自己在課前收集相關(guān)知識點的習題，來源可以是網(wǎng)絡(luò)或者是過往的試卷真題，再將這些題目按照不同的難度，分為幾個層次，讓學生從最簡單的習題開始，逐步往上做一些難度較大的題目，激發(fā)起學生對難題的挑戰(zhàn)心理。教師也可以根據(jù)每個學生對不同層次的習題的掌握情況靈活開展復(fù)習以及后續(xù)的教學活動。

三、以五年級下冊Unit6——In the Kitchen第一課時的教學為例談提升英語課堂趣味性的實踐

（一）課程導(dǎo)入

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要把握章節(jié)的主要的教學目標。即是讓學生能聽、說、讀、寫單詞“tomato”、“salad”、“hamburger”、“bread”和“apple”并能正確使用這些單詞的復(fù)數(shù)形式;能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型“What would you like to eat /drink？ ”“What is your favorite food？”;能掌握現(xiàn)在進行時的一般疑問句和肯定及否定回答。Are you ...？ / Yes/No...、Are they ...？/ Yes/No、they ...。繼續(xù)保持學生對學習英語的興趣，激發(fā)學生用英語進行交流的熱情。根據(jù)本章節(jié)的教學目標，可以看出本章節(jié)有幾個關(guān)鍵句型和單詞需要學生記憶和掌握，因此教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以針對這些單詞進行對話和競賽，由此引入新課。

1.對話引入

T： Good morning，everyone.Welcome back to school.How are you today？

S： Fine， thank you.

T： Nice to see you again.

S： Nice to see you， too.

T：今天我們將進行新一章節(jié)的第一課時的學習，這一堂課我們以小組合作的方式進行，大家兩排為一個小組，以小組為單位競賽回答問題，回答得好和回答積極的小組呢？下節(jié)課將會得到獎勵（設(shè)置獎勵制度，引起學生好奇心，激勵學生踴躍參與。）

T：下面我們正式開始學習和比賽咯！

T：讓我們先來看看這些是什么？教師拿出學生以前學習過的食物圖，讓學生用英文比賽回答。如：

T： What are these？

S： They are oranges/apples/bananas.

T： Are you cooking in the kitchen？

S： Yes l am.